統編本義務教育語文教科書三年級下冊第10課紙的發明（第1課時）一、教學目標：1.隨文學習本課“創、攜、蔡、倫”等生字，重點認識“記錄、制作”。重點指導“冊、保存”的書寫。2.借助課后圖表，理清課文脈絡，了解紙的發明過程。3. 練習默讀課文，了解課文如何圍繞-一個意思把一段話寫清楚的。有感情地朗讀課文，感受中華民族祖先的聰明才智，激發民族自豪感。二、教學重難點：借助課后圖表，理清課文脈絡，了解紙的發明過程。三、教學準備：課件，預習課文，搜集紙的種類等資料。四、教學過程：（一）猜一猜，激趣導入1.出示活字印刷術和指南針的圖片。同學們，猜一猜，這是什么？2.出示四大發明的圖片，請生一起讀一讀。3.揭示課題：紙的發明。今天就讓我們一起去學習第10課，了解紙的發明過程。4.在你的生活中，你知道有哪些紙？他們又有什么作用呢？引導學生用我搜集到的是（ ）紙，我知道它的作用是（ ）。5.課件出示資料袋：紙的家族相關知識。6師小結：同學們關于“紙”的知識了解得可真多?。ǘ┏踝x感知，檢查詞句1.你知道人們把文字記錄在什么上的？（指名學生回答，相機貼詞卡：龜甲、獸骨、青銅器、竹片、木片、帛、麻、紙）你真能干！那課文中是怎么介紹紙的發明的？2 出示初讀課文要求：請同學們打開語文書37頁，自由朗讀課文，讀準字詞，把句子讀通讀順。思考：課文介紹了紙的發明過程的哪些內容？3.出示句子，檢查預習情況。1.早在幾千年前，我們的祖先就創造了文字。2.在兩千多年前的西漢時代，人們已經懂得了用麻來造紙。但麻比較粗糙，不便書寫。3.大約在一千九百年前的東漢時代，有個叫蔡倫的人，吸收了人們長期積累的經驗，改進了造紙術。（1） 指名學生讀句子，相機學習字詞。創造、粗糙、經驗、造紙術用手摸摸你的小臉，非常光滑，那光滑的反義詞就是粗糙。（2） 教讀多音字：積累。（3） 從這四句話中，你發現了什么？（課件標紅時間的詞語）。（4） 師小結：我們這篇課文就是按照時間發展的順序向我們介紹了紙的發明過程。相機板貼板書：早在幾千年前，西漢時代、東漢時代。（3） 借助課后圖示，梳理課文脈絡1. 請同學們快速默讀課文，找出這些時間內，人們分別是用哪些方式記錄文字的？請完成學習單上第二題。2. 我們是用什么方式記錄文字的？指名學生說一說，并上臺擺一擺。你為什么這么擺？（時間和載體相對應，擺一擺）3. 出示課件：課后第一題。交流學習單上的圖示。（1）幾千年前，人們用龜甲、獸骨、青銅器、竹片、木片、帛來記錄文字。（1）西漢時代：人們利用麻來造紙，記錄文字。（2）東漢時代，蔡倫改進造紙術。（3）后來，造紙術傳到了全世界，極大地促進了文化的發展。4.投影交流學習單，指名學生說一說。（4） 小組合作學習，研讀第二自然段過度：就讓我們一起走進幾千年前，去感受古人記錄文字的方法。1.請找出相應的句子讀一讀。早在幾千年前，我們的祖先就創造了文字?？赡菚r候還沒有紙，要記錄一件事情，就用刀把文字刻在龜甲和獸骨上，或者把文字鑄刻在青銅器上。（1） 出示龜甲和獸骨的圖片，人們是怎么在這上面記錄文字的呢？（2） 龜甲和獸骨你見過嗎？感覺怎么樣？很硬。那怎么把文字記錄上去。（3） 出示：龜甲獸骨 刻 青銅器 重點講解鑄刻：把金屬加熱熔化后倒入模子里，冷卻后凝固成為器物，然后在上面刻上文字或圖案。（4） 體驗感受，指導感情朗讀。讓我們坐上時光隧道的列車，回到幾千年前的遠古時代，你就是鑄刻文字的工人，你會有什么感受？（指名學生說）師小結：是啊，用龜甲、獸骨青銅器記錄文字真是太不方面，后來，人們又改進了方法，又用什么記錄文字呢？5. 出示用竹片木片記錄文字的語句。后來，人們又把文字刻在竹片和木片上。這些竹片、木片用繩子穿起來，就成了一冊書。但是，這種書很笨重，閱讀、攜帶、保存都很不方便。古時候用“學富五車”形容一個人學問高，是因為書多的時候需要用車來拉。（1） 出示竹片和木片的圖片。相機板書：刻字。（2） 學習并書寫冊字。出示圖片，了解冊字的字理演變。冊字的部件就像瘦瘦長長的竹片，一根細細的繩子把這些竹片穿起來就是一冊冊竹簡書啦。（3） 創設情境，體驗不方便。這么厚厚的竹簡，讀起來方便嗎？要帶給好朋友分享著閱讀方便嗎？（4） 學習理解“學富五車”的意思。古時候說這個人有知識有學問，就表示他家的藏書很多，要用車子一車又一車地拉運書籍。學富五車真的指五車嗎？不是的。像這樣描寫知識豐富學問高的詞語還有：腹載五車、腹飽萬言、才高八斗、博學多才。（5） 指導有感情朗讀句子。（6） 總結寫法：剛才我們學習的部分都是通過時間、記錄文字的方法及不足之處有條理地向我們介紹。接下來，你能不能運用這張方法來學習后面這部分的內容。6.小組合作學習。時間記錄載體缺點幾千年前龜甲、獸骨、青銅器太硬，不方便后來竹片、木片笨重，不方便再后來帛（1） 小組為單位交流匯報。（2） 課件呈現，感受語言表達：再后來，有了蠶絲織成的帛，就可以在帛上寫字了。帛比竹片、木片輕便，但是價錢太貴，只有少數人能用，不能普及。指導朗讀，感受表達的特點。7.師生合作讀第2自然段。8.師小結：剛才，我們借助文中的關鍵詞時間、載體和不足來把這段意思講清楚的。誰能借助這個圖表來試著說一說蔡倫改進造紙術前人們記錄文字的情況。9.引導學生借助板書，借助課件圖片，說說課文第2段的內容。（四）教寫生字。過度：是啊，隨著時代的變遷，社會的進步，文明的發展，人們發現這些記錄文字方式的不能滿足于人們的需求，人們就利用自己的智慧，不斷改進，直到東漢時期的蔡倫改進了造紙術，這樣造紙術就一直傳承并保存到現在。1.出示生字，保存。請學生仔細觀察，要寫好這個字，要注意哪些關鍵筆畫？2.師范寫，生練寫。3投影儀展評，交流。（五）教師小結，布置作業師小結：今天，我們學習了借助關鍵詞概括出造紙術前發明前，我們記錄文字的方法及不便之處。那蔡倫是怎么改進造紙術的？改進造紙術之后又有什么影響呢？我們下節課再去學習。1. 觀看探索發現紙的故事（共5集），推薦觀看第一集5分鐘-30分鐘。（網址：https:/www.bilibili.com/video/av18136569/?p=1）2.閱讀關于紙的故事洛陽紙貴紙醉金迷。五、板書設計：10、紙的發明