基本信息課題名稱垃圾分類執(zhí)教者課時1 學(xué)校教材分析本課選自身邊的環(huán)境中年級本第五單元，學(xué)生在前課學(xué)習(xí)了垃圾的來源與危害，也了解到直接填埋垃圾對環(huán)境造成的影響，通過查閱資料和對社區(qū)垃圾處理情況的調(diào)查，再通過本課的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生親身體驗到垃圾是錯放的資源。通過認識我國垃圾分類的實際情況，意識到社會環(huán)保問題的嚴峻性，增強學(xué)生的社會責(zé)任感。學(xué)情分析教學(xué)的對象是小學(xué)中年級學(xué)生，他們的觀察、動手、理解、合作、表達能力還有所提升，這就要求在組織教學(xué)中，應(yīng)把重點放在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境和指導(dǎo)實踐活動中。因此在授課時，要使學(xué)生直觀感受到垃圾對我們生活和生存環(huán)境的影響。讓每一位學(xué)生都有一種危機意識，以此充分調(diào)動學(xué)生參與實踐活動的積極性，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。教學(xué)目標知識與能力目標1.通過調(diào)查、記錄，了解家庭、社區(qū)處理垃圾的現(xiàn)狀，并對生活垃圾的分類標準鞏固復(fù)習(xí)。2.能對調(diào)查數(shù)據(jù)和現(xiàn)狀進行合理分析，初步根據(jù)現(xiàn)狀提出可行的改進方案。過程與方法目標1. 通過探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解人人參與垃圾分類的意義；2. 通過記錄、分析調(diào)查結(jié)果，初步培養(yǎng)學(xué)生參與環(huán)保實踐的意識，分析、解決問題的能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。情感態(tài)度與價值觀目標在環(huán)保實踐活動中增強學(xué)生的環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感。教學(xué)重難點重點學(xué)會正確地分類垃圾，合理地處理垃圾。難點從自我做起，帶動身邊的人正確地分類垃圾。教學(xué)策略與 設(shè)計說明本節(jié)課我采用討論法、實驗法、小組合作法開展教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們獨立思考、相互協(xié)作以及動手實踐的能力。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新知 1. 出示魚骨頭，詢問學(xué)生這是什么垃圾？2. 播放廚余垃圾處理的視頻，強化垃圾要分類處理。說一說垃圾的變化。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注垃圾要變成資源必須先分類。自主探究合作互助一、家庭垃圾的處理現(xiàn)狀1.提問：家庭垃圾是如何處理的。2.教師展示全班情況統(tǒng)計表，分析問題。3.開展垃圾分類體驗活動。二、社區(qū)垃圾的處理現(xiàn)狀4.提問：大家調(diào)查社區(qū)后，是否發(fā)現(xiàn)了分類問題。5.總結(jié)社區(qū)垃圾分類出現(xiàn)的問題。1.學(xué)生匯報處理現(xiàn)狀。2學(xué)生分析廚房垃圾桶和客廳垃圾桶里所裝垃圾的問題。3學(xué)生分小組完成體驗活動。4學(xué)生分享社區(qū)垃圾處理的現(xiàn)狀。讓學(xué)生關(guān)注自己身邊的垃圾處理情況，就能更切實際的參與到環(huán)保活動中來。通過小游戲，激發(fā)學(xué)生的積極性，促進對垃圾分類方式的掌握。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)生活中的問題。走近生活 拓展創(chuàng)慧教師提問：針對家里和社區(qū)出現(xiàn)的這些問題，你如何解決，如何參與到環(huán)保活動中來。 學(xué)生提出解決問題的方案。升華情感，垃圾分類不是一句口號，需要每個人為之努力，要付諸實踐。課堂小結(jié)希望大家把所學(xué)帶回家，帶進社區(qū)，成為環(huán)保小使者。板書設(shè)計垃圾分類人人都參與 人人會分類教學(xué)反思垃圾分類一課的教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生主動參與環(huán)境保護，促進學(xué)生落實改善環(huán)境的行動，讓學(xué)生形成強烈、自覺保護環(huán)境的意識。圍繞這個教學(xué)目標，本課的教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為主體，以知識為載體，以活動為主線，一步步推進，讓學(xué)生了解分類的意義，為何要參與分類，如何正確分類，怎樣保證分對，用科學(xué)的方法。1、 巧借問卷，細化課前調(diào)查任務(wù)垃圾分類一課需要學(xué)生在課前調(diào)查自己家里和社區(qū)垃圾分類的處理情況，如何調(diào)動學(xué)生的積極性快速有效的完成這兩個調(diào)查任務(wù)，是本節(jié)課能否順利開展的關(guān)鍵點。為了讓學(xué)生的調(diào)查結(jié)果有明確的指向性，在布置調(diào)查任務(wù)前，我詢問了學(xué)生家里垃圾是如何處理的，有幾個垃圾桶，都放在家里什么位置，社區(qū)的垃圾桶放在什么位置，分了哪幾類，然后我依據(jù)學(xué)生的回答設(shè)計了閉合式的調(diào)查問卷，讓學(xué)生的調(diào)查任務(wù)更明確，調(diào)查內(nèi)容簡單化，使學(xué)生都能參與到調(diào)查活動中來，發(fā)現(xiàn)身邊垃圾處理出現(xiàn)的問題，從而再根據(jù)所學(xué)內(nèi)容提出合理可行的意見，在實踐活動中有所感、有所悟、有所行動。2、 靈活采用各種教學(xué)策略在本課的教學(xué)實踐中，我從學(xué)生實際出發(fā)，靈活采用各種教學(xué)策略。調(diào)查問卷和體驗活動的設(shè)計，充分考慮到四年級學(xué)生的心理特點，科學(xué)和趣味兼顧，讓學(xué)生積極主動的參與到課堂學(xué)習(xí)中來。在學(xué)生對垃圾分類的標準有了一定理解的基礎(chǔ)上，及時糾正學(xué)生的錯誤概念，運用及時反饋策略，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的科學(xué)概念。在匯報和交流分享環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)家里和社區(qū)垃圾分類處理時存在的普遍問題，鼓勵他們找到其他小組同學(xué)提出的改進措施的優(yōu)缺點，讓學(xué)生在思維的碰撞中知道，做好垃圾分類不是空喊一句口號，是要在生活中能做到的，哪怕是一個很小的可實施行動，都是學(xué)完本課的大收獲。在整節(jié)課的教學(xué)中，從創(chuàng)設(shè)情境到學(xué)生匯報，再進行體驗活動，最后集體設(shè)計改善措施，一步步深入教學(xué)，促使學(xué)生從感性認識上升到理性認識，最后又回到情感上的升華，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力