賣報(bào)歌教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教學(xué)目標(biāo)：（一） 情感態(tài)度價(jià)值觀 幫助學(xué)生了解解放前報(bào)童的苦難生活，教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活。 （二） 過程與方法 通過多媒體、小組合作學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)等教學(xué)方法，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生在歡快的氛圍中完成“知識(shí)與技能”目標(biāo)的教學(xué)。 （三） 知識(shí)與技能 1、 能讓學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作背景及作曲家聶耳的簡要生平。2、 引導(dǎo)學(xué)生用自然真摯的歌聲演唱賣報(bào)歌，積極參與創(chuàng)編表演活動(dòng)。 二、 教學(xué)重點(diǎn)：用自然、真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲賣報(bào)歌，理解音樂形象。三、 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生小組合作自學(xué)旋律的演唱，準(zhǔn)確掌握后十六分音符節(jié)奏型。 四、 教材分析： 賣報(bào)歌為降e宮調(diào)式，四二拍。歌曲的開始即以跳躍的節(jié)奏，簡樸活潑的音調(diào)模擬報(bào)童的叫賣聲，生動(dòng)地勾畫出天真可愛、奔跑叫賣的報(bào)童形象。歌曲的基調(diào)樂觀活潑，形象單純，結(jié)構(gòu)短小，是四個(gè)樂句的單樂段結(jié)構(gòu)。由于采用了五聲宮調(diào)式，所以色彩明朗又富于民族風(fēng)格，唱起來朗朗上口，優(yōu)美流暢。這首三段歌詞的分節(jié)歌在演唱時(shí)可做以下處理：第一段的速度稍快，反映了報(bào)童等派報(bào)時(shí)的焦急心情；第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表達(dá)了報(bào)童內(nèi)心的凄苦；第三段最后一句是全曲的高潮，表現(xiàn)出報(bào)童對(duì)未來充滿希望的心情。五、學(xué)生分析： 三年級(jí)的學(xué)生非常熱愛音樂、喜歡唱歌，并在讀譜、唱譜練習(xí)方面大部分都有了一定的基礎(chǔ)，特別是讀譜已經(jīng)不是問題了，還能即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的舞蹈，并參與表演。這些對(duì)今后學(xué)習(xí)有很大的作用，所以必須要抓住這個(gè)階段的學(xué)習(xí)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，讓學(xué)生更加喜歡音樂，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。六、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、學(xué)生齊唱國歌。 師：每周一我們學(xué)校全校師生都會(huì)升國旗、奏國歌，你們知道這首雄壯、振奮人心的國歌是誰作曲的嗎？（聶耳）2、認(rèn)識(shí)了解聶耳。 PPT展示聶耳圖片，師講解資料3、介紹賣報(bào)歌創(chuàng)作背景： 老師以講故事形式介紹賣報(bào)歌的創(chuàng)作背景 師：下面老師來講一個(gè)有關(guān)聶耳創(chuàng)作賣報(bào)歌的故事。 二、學(xué)習(xí)歌曲 1、聆聽錄音范唱。師：今天讓我們一起來學(xué)習(xí)這首賣報(bào)歌，先聽一聽。 師：這是一首小朋友熟悉的歌，今天聽起來有什么不一樣的感受？音樂情緒如何？（活潑、歡快、優(yōu)美、跳躍）。 學(xué)生自由討論、發(fā)言。2、再次聆聽歌曲（學(xué)生輕聲拍手打節(jié)奏心里跟唱） 師生共同討論歌詞內(nèi)容。師：小毛頭生活是怎樣的（苦難）。找一找，哪幾句歌詞里表現(xiàn)了生活苦難的？過著苦難生活的小毛頭渴望著什么？（幸福、光明） 3、按節(jié)奏歌詞（響板打節(jié)奏） 師：讓我們一起來按節(jié)奏讀一讀歌詞，師生齊讀歌詞。4、模唱旋律 師帶生分別用La和Li模唱歌曲，熟悉旋律。5、分段學(xué)習(xí)歌曲，分析處理歌曲情緒 學(xué)習(xí)第一段 師：從哪一句可以看出小毛頭是一個(gè)活潑、樂觀孩子，他雖然過著苦日子但還是很快樂的？ 師：如果你是小毛頭，你會(huì)用什么樣的聲音來叫賣報(bào)紙？（高聲的、賣力的） 師：到了晚上小毛頭的報(bào)紙還沒賣完，她的心情是怎樣的？（焦急的） 要求學(xué)生帶著情感，速度稍快的演唱第一段 學(xué)習(xí)第二段 師：小毛頭賣報(bào)時(shí)怎么了？她的心情怎么樣？（情緒低落，難過）應(yīng)該有什么樣的聲音和速度來演唱？ 學(xué)生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表達(dá)報(bào)童內(nèi)心的凄苦形象。學(xué)習(xí)第三段 師：面對(duì)苦難生活的小毛頭渴望著什么？（幸福、光明）她的心情怎樣？（激動(dòng)的、興奮的）應(yīng)該用什么樣的情緒、什么樣的速度演唱?(先是慢的、弱的聲音，然后是快的、激動(dòng)的聲音) 生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表現(xiàn)出報(bào)童對(duì)未來充滿希望的心情。6、教師伴奏，生有感情完整演唱歌曲 7、用不同演唱形式來表演歌曲 師：為了讓小毛頭多多賣報(bào)紙，讓我們一起來幫她唱一唱，比一比誰唱的動(dòng)聽，誰賣的報(bào)紙就越多？ 分男女組、組與組比賽來演唱歌曲。8、用自制樂器為歌曲伴奏 師：小毛頭是在什么樣的天氣中賣報(bào)紙的？（下雨天） 師：應(yīng)該用什么樂器伴奏比較合適？（沙錘） 師生討論用什么樣的節(jié)奏型伴奏，并用自制的沙錘為樂曲伴奏。 師：每天天不亮小毛頭就被鐘聲敲醒了，鐘聲用什么樂器伴奏比較合適？（三角鐵） 用什么樣的節(jié)奏型伴奏比較合適？ 學(xué)生討論不同段用不同樂器伴奏，學(xué)生自己探究，教師小結(jié)統(tǒng)一伴奏型 沙錘XX XX 三角鐵 XX三、小 結(jié) 師：小朋友，通過今天的學(xué)習(xí)，你們想對(duì)當(dāng)年小毛頭說些什么？你們應(yīng)該怎么做？（珍惜現(xiàn)在幸福生活，好好學(xué)習(xí)） 生：帶著敬意唱響賣報(bào)歌，結(jié)束教學(xué)。賣報(bào)歌教學(xué)反思賣報(bào)歌是音樂家聶耳三十年代創(chuàng)作的膾炙人口的兒童歌曲，曲調(diào)明快、流暢，并以樸實(shí)生動(dòng)的語言，辛辣詼諧的筆調(diào)，深刻地描述了舊社會(huì)報(bào)童的苦難生活及對(duì)光明的渴望。本學(xué)期這首歌出現(xiàn)在三年級(jí)音樂教材中，屬于演唱歌曲。 教這首歌時(shí)，我沒有一句一句地教，而是先彈奏歌曲旋律給學(xué)生聽，才彈完兩句，學(xué)生就跟著唱起來了。看來，不僅是我們從小就愛唱這首歌，他們對(duì)這首歌也挺熟悉。彈完一段后，我簡要介紹了歌曲的創(chuàng)作背景，就讓學(xué)生自由選擇是一句一句視唱旋律，還是完整視唱旋律，學(xué)生一致要求完整視唱旋律。唱了幾遍，學(xué)生就能熟練地視唱旋律了，這時(shí)，我按節(jié)奏帶讀了一遍歌詞，就問學(xué)生能不能跟琴直接唱歌詞，學(xué)生們躍躍欲試。于是我彈琴學(xué)生們跟著唱起來了。還真別說，覺著特別熟悉的歌曲，按著印象中的去唱，和書上的就是有點(diǎn)對(duì)不上。我提示學(xué)生自己找哪句沒唱好，他們還真一下子就找著了。接著我也不直接教他們唱，而是讓他們聽琴自己琢磨，一遍、兩遍、三遍、四遍我反復(fù)彈奏這句旋律，孩子們也一遍一遍地琢磨，終于，一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)孩子們靠自己的努力，把問題給解決了。我問孩子們：自己學(xué)會(huì)歌曲什么感覺啊？他們回答了一個(gè)字：爽！ 我想，在以后的教學(xué)中，我們要多給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的機(jī)會(huì)，這樣，在今后的人生路上，當(dāng)他們遇到困難、挫折時(shí)，才不會(huì)退縮、逃避，而是勇往直前