第1課中國(guó)早期人類的代表北京人教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解和掌握有關(guān)元謀人、北京人的基本生活狀況。過程與方法：1、通過對(duì)比“古猿、北京人和現(xiàn)代人的頭部有什么區(qū)別”和想象“北京人的一天是怎樣生活的”，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力；2、通過思考、探究“山頂洞人的生活比北京人有哪些進(jìn)步”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和進(jìn)行比較的能力；3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、識(shí)圖和語言表達(dá)能力；情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)是人類的發(fā)源地之一，周口店古人類遺址是著名的世界文化遺產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感和民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生珍視人類文化遺產(chǎn)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)： 北京人的生活狀況。難點(diǎn)：本課所講內(nèi)容距今久遠(yuǎn)，只有依據(jù)考古發(fā)掘成果進(jìn)行科學(xué)推斷并結(jié)合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本課的基本內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、投影儀、歷史掛圖教學(xué)方法講述法、 比較法、討論法教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖同學(xué)們，對(duì)于歷史課大家并不陌生，通過書籍，影視劇及古建筑文物欣賞，了解了許多歷史知識(shí)和歷史故事。下面誰想說說你知道的歷史故事和歷史人物？自從有了人，就有了人類歷史。誰知道最早的人類產(chǎn)生在什么地方，又是怎么樣產(chǎn)生的呢？ 請(qǐng) 大家看“導(dǎo)入框”中的內(nèi)容。那么，人類是怎樣誕生的？歷史又是從什么時(shí)候開始的呢？關(guān)于人類的起源古今中外有許多美麗的神話傳說，同學(xué)們知道哪些關(guān)于人類起源的神話傳說呢。誰能為大家講述一下？有關(guān)人類起源，無論西方的上帝造人還是中國(guó)的女媧摶土造人都是神話傳說，那么人類到底是怎樣誕生的呢？今天讓我們帶著這些疑問，一起走進(jìn)中國(guó)早期人類的代表北京人！通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)， 相信我們會(huì)找到答案的。一、我國(guó)境內(nèi)的早期人類出示元謀人的資料卡片，讓學(xué)生閱讀教材并填寫完整，在學(xué)生填寫完整的基礎(chǔ)上帶他們看相關(guān)的資料圖片，并引導(dǎo)提問：我們是如何知道這些信息的？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生了解研究歷史的素材有：史料、文獻(xiàn)、實(shí)物、口頭傳說等，讓學(xué)生對(duì)歷史研究方法有簡(jiǎn)單了解。二、北京人的發(fā)現(xiàn)結(jié)合幻燈片和教材，讓學(xué)生了解北京人發(fā)現(xiàn)的過程，并明確北京人的生存年代及相關(guān)特征。帶學(xué)生完成思考題：化石是怎么形成的？對(duì)于我們研究早期人類有什么作用？三、北京人的特征【比一比】：出示北京人頭像和現(xiàn)代人頭像比較圖，讓學(xué)生比一比二者之間的區(qū)別。在學(xué)生比較的基礎(chǔ)上帶學(xué)生結(jié)合教材總結(jié)出北京人的身體特征。【想一想】：出示北京人生活環(huán)境的想象圖，帶學(xué)生了解北京人生存的環(huán)境，并對(duì)他們的生活狀況有所了解。【火的使用】：出示考古發(fā)現(xiàn)的灰燼、燒石和燒骨等，引導(dǎo)學(xué)生回答出這些考古發(fā)現(xiàn)說明了什么問題？最后結(jié)合教材帶學(xué)生歸納北京人發(fā)現(xiàn)有何重大意義適當(dāng)補(bǔ)充山頂洞人的資料四：總結(jié)（出示表格）五：知識(shí)拓展人類如何起源，歷史上有過各種各樣的說法。你知道么？學(xué)生看教師展示的圖片女媧摶土造人上帝造人 討論 學(xué)生：盤古把宇宙分成天和地兩部分，但沒有人類存在。有個(gè)女神叫女媧把泥土揉到一塊，捏成了一個(gè)個(gè)小人，吹口氣，人就活了，后來，女媧累了， 便用一根藤條從泥中一抽。甩出許多泥點(diǎn)，泥點(diǎn)變成了一個(gè)個(gè)小人，這樣就有了人類。學(xué)生： 人類的進(jìn)化由類人猿到人達(dá)爾文知道歷史研究的素材有哪些閱讀教材思考問題并回答完成活動(dòng)，整合材料想象北京人的生活環(huán)境和生活狀態(tài)能說出說明了北京人已經(jīng)會(huì)使用火了歸納答案活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、了解學(xué)生課外知識(shí)。明辨神話傳說和依據(jù)考古科學(xué)的斷定，明確神話傳說與歷史事實(shí)的區(qū)別。提高學(xué)生的比較能力使學(xué)生認(rèn)識(shí)古人類遺址出土的化石和考古資料是了解古人類的重要依據(jù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用事實(shí)說話。根據(jù)教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和辨證思維能力，感悟火的使用對(duì)人類產(chǎn)生的巨大作用。板書設(shè)計(jì)： 中國(guó)早期人類的代表北京人一、 我國(guó)境內(nèi)的早期人類二、 北京人的發(fā)現(xiàn)三、 北京人的特征課后作業(yè)： 完成基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)反思