課題第19課 北魏政治和北方民族大交融教材分析1、教材分析 本課主要學(xué)習(xí)三個子目：淝水之戰(zhàn)，北魏孝文帝改革，北方地區(qū)的民族交融。三目內(nèi)容通過論述前秦和北魏這兩個少數(shù)民族政權(quán)不同的統(tǒng)治措施以及結(jié)果，突顯出民族交融的歷史潮流。重用兩個核心詞“統(tǒng)一”、“民族交融”，把三個子目的內(nèi)容更加的有機結(jié)合，并且呈現(xiàn)遞進(jìn)式的提升；北方統(tǒng)一促進(jìn)民族交融，民族交融推動了統(tǒng)一的進(jìn)程。 2、教學(xué)重點 北魏孝文帝改革 北方地區(qū)的民族交融 3、教學(xué)難點 理解民族交往、交流和交融對中華民族發(fā)展的意義學(xué)情分析初一學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史有一定的興趣，還有一些零散的歷史知識，但歷史思維、歷史素養(yǎng)、史料閱讀等能力都是欠缺的。所以關(guān)注時事熱點，學(xué)生自然而然地感知歷史就在身邊。表演歷史小短劇，融入歷史情景，激起學(xué)史興趣。教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)目標(biāo)運用的方法1.了解淝水之戰(zhàn)和北方地區(qū)民族交融的基本史實，概述北魏孝文帝促進(jìn)民族交融的措施。2.通過學(xué)生表演歷史小短劇，概括歸納孝文帝的主要改革措施，初步培養(yǎng)學(xué)生分析歸納概括歷史問題的能力。3.體會中華民族的歷史是由各民族共同締造的，初步樹立維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的民族觀。4.理解北方統(tǒng)一促進(jìn)民族交融，民族交融推動了統(tǒng)一的進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的學(xué)科素養(yǎng)。1、圖說歷史，看圖提取歷史信息；2、運用歷史材料，學(xué)會論從史出；3、創(chuàng)設(shè)情景，融入歷史；4、關(guān)注時政熱點，歷史與現(xiàn)實結(jié)合；5、真正落實學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)教學(xué)過程與方法教學(xué)過程與方法環(huán)節(jié)說明使用時間活動主體核心素養(yǎng)一、導(dǎo)入 音頻刺勒歌北朝民歌引入南北朝時期。三國兩晉南北朝時期，是我國歷史上一段比較長時間的分裂時期，分裂？統(tǒng)一？中華民族選擇的是：和平、統(tǒng)一！（剛好公開課那天適逢南京大屠殺80周年紀(jì)念日，第四個公祭日。故全體師生起立默哀）4分鐘師生互動家國情懷二、學(xué)習(xí)新課這段時期我們的祖先為統(tǒng)一所做過的努力有哪些呢？一、淝水之戰(zhàn)嘗試統(tǒng)一西晉滅亡后，氐族人建立了前秦政權(quán)，4世紀(jì)后期，皇帝苻堅重用漢人王猛為相，勵精圖治，銳意改革，前秦迅速強大起來，消滅了其他割據(jù)政權(quán)，統(tǒng)一了黃河流域。強大后的前秦與東晉形成了南北對峙的局面。強大前秦使苻堅增長了驕傲自滿的情緒。在條件不成熟的情況下，企圖滅亡東晉，統(tǒng)一全國。383年，前秦與東晉在淝水展開了一場戰(zhàn)爭，這就是歷史上著名的淝水之戰(zhàn)。淝水之戰(zhàn)后，前秦的統(tǒng)治瓦解，北方重新陷入分裂混戰(zhàn)的狀態(tài)。4分鐘學(xué)生閱讀歷史解釋二、北魏孝文帝改革推進(jìn)統(tǒng)一1.北魏的興起歷史小導(dǎo)游介紹北魏的歷史。2分鐘學(xué)生史料實證2.北魏孝文帝改革（1）494年，遷都洛陽2分鐘師生互動史料實證（2）推行漢化措施概括孝文帝改革的漢化措施：說漢語、穿漢服，改漢姓、通漢婚。18分鐘學(xué)生表演歷史小短劇 師生互動歷史解釋綜合能力史料實證（3）改革的意義材料引出孝文帝改革的意義：促進(jìn)了民族交融，也增強了北魏的實力。1分鐘師生互動史料實證過渡：北魏孝文帝改革，是對以前的民族交融成果的總結(jié)，同時又促進(jìn)了這一交融進(jìn)程的迅速發(fā)展三、北方地區(qū)的民族交融奠基統(tǒng)一學(xué)生閱讀課文，概括總結(jié)北方地區(qū)的民族交融的方式：生產(chǎn)、生活、制度、文化交流、民族心理、民族關(guān)系等等。結(jié)合材料讓學(xué)生了解，民族交融對我國歷史產(chǎn)生了什么影響？為隋唐的統(tǒng)一、強盛奠定基礎(chǔ)3分鐘學(xué)生閱讀師生互動歷史解釋史料實證三、本課小結(jié)2分鐘師生互動四、拓展升華 習(xí)主席對民族關(guān)系的一些論述。哪一句話最能引起你的共鳴？ 全體齊唱：“56個民族56枝花”4分鐘學(xué)生思考師生互動家國情懷