第19課 北魏政治和北方民族大交融教學目標1、知識與能力：了解淝水之戰、北魏孝文帝改革、北方地區的民族交融等基本史實，思考并認識歷史發展的必然性。2、過程與方法：制作表格、分析圖片、問題探究。3、情感、態度與價值觀：民族團結和國家統一是歷史發展潮流。教學重點和難點重點：北魏孝文帝改革措施及意義、北方地區的民族交融難點：北方地區的民族交融的方式和意義教學過程【新課導入】播放歌曲五十六個民族五十六朵花和56個民族大合照圖片，在學生感受現代各民族大團結的盛況時，說：我們祖國五十六個民族親如兄弟姐妹，和睦相處，共同繁榮發展。那么在這五十六個民族中，有沒有我們歷史上曾經出現過的匈奴族、鮮卑族、羯族、氐族呢？那么，他們到哪里去了呢？如果大家想知道，就和我一起穿越時空隧道，來到三國兩晉南北朝時期，看看那時北方民族融合的情況吧！【秦晉決戰淝水岸淝水之戰】1、東晉和前秦的對峙2、填寫淝水之戰信息表：結合視頻和教材P8687，完成表格填寫。 3、合作探究：淝水之戰前，苻堅躊躇滿志，擁兵80萬，而東晉僅8萬，這十比一的兵力，應該是一邊倒，但前秦卻兵敗如山倒，沒能統一江南，這是為什么呢？試分析原因及啟示。【遷都漢化謀發展北魏孝文帝改革】1、 閱讀教材，填寫北魏信息2、 孝文帝改革的背景：依據材料歸納3、 人物小檔案：北魏孝文帝4、 改革內容：（1） 遷都洛陽：聽故事。根據材料說一說在學習漢族先進文化方面，洛陽和平城相比具有哪些優勢？（2） 漢化措施：觀看視頻，然后結合教材P88，歸納孝文帝漢化措施的內容。（縮句游戲、對號入座、學會歸納）（3） 孝文帝改革的意義：學生依據材料結合教材回答5、合作探究：今天，在我們的56個民族中，已經沒有了鮮卑族。有人認為這是由于當年孝文帝推行漢化政策的結果，所以孝文帝的改革不值得肯定，孝文帝是“千古罪人”。 你同意這個觀點嗎？說說你的理由 【胡漢交融盛世現北方地區的民族交融】(1) 民族交融的表現：指導學生閱讀圖文材料，從北方地區各民族的社會生活、政治制度、文化交流、民族心理等方面體會民族交融的情況。2(2) 概念解讀：民族交融是指各民族間共同生活、彼此學習、共同發展、逐漸交流融匯的過程，包括經濟生活、文化語言、風俗習慣等互相影響，趨向一致。(3) 民族交融的意義：豐富了中華民族的物質文化和精神文化，為以后隋唐時期多民族國家的繁榮與發展奠定了基礎。【課堂小結】“趣味競答、快樂點擊”（課堂反饋）幫你記憶（利用口訣幫助學生記憶本課內容）前秦東晉淝水戰，苻堅輕敵損百萬，以少勝多東晉安，北方再度陷戰亂。北魏統一北方后，孝文帝遷都洛陽，說漢話和穿漢服，改漢姓與聯漢姻，促進民族大交融，經濟恢復國力強