第19課 北魏政治和北方民族大交融課程內(nèi)容通過(guò)北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融對(duì)中華民族發(fā)展的意義。教學(xué)目標(biāo)知道淝水之戰(zhàn)。了解北魏孝文帝改革的內(nèi)容。了解三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期北方地區(qū)的民族交融。學(xué)習(xí)北魏孝文帝改革的，初步理解民族交往、交流、交融對(duì)中華民族發(fā)展的意義。學(xué)習(xí)三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期北方民族交往、交流、交融，認(rèn)識(shí)到民族交融對(duì)于統(tǒng)一多民族國(guó)家的發(fā)展具有重要意義。教材分析本課主要介紹了淝水之戰(zhàn)的具體情況，該戰(zhàn)爭(zhēng)之后北方的形勢(shì)發(fā)展，北魏的統(tǒng)一、北魏孝文帝改革和北方地區(qū)的民族大交融情況。教材內(nèi)容分為三個(gè)子目分別是：淝水之戰(zhàn)、北魏孝文帝改革和北方地區(qū)的民族交融。三個(gè)子目之間的關(guān)系應(yīng)該為：淝水之戰(zhàn)進(jìn)一步確定了早已存在的南北對(duì)峙局面。淝水之戰(zhàn)以后，南北繼續(xù)分別發(fā)展。后來(lái)鮮卑族拓跋部建立了北魏,統(tǒng)一了北方，實(shí)現(xiàn)局部的統(tǒng)一。北魏孝文帝統(tǒng)治時(shí)進(jìn)行了改革，其改革順應(yīng)了民族交融的歷史發(fā)展潮流，進(jìn)一步促進(jìn)了民族交融和北方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為隋的統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。魏晉以來(lái)，隨著許多少數(shù)民族的內(nèi)遷和北方漢族的南下，各民族之間的交往、交流和交融交融的內(nèi)容愈加深入，從吃穿住行到思想文化，民族交融已經(jīng)漸成趨勢(shì)。北方的民族大交融為以后隋唐時(shí)期多民族國(guó)家的繁榮與發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。學(xué)情分析本課面對(duì)的是七年級(jí)學(xué)生。這個(gè)階段的學(xué)生思維活躍、樂(lè)于表現(xiàn)、求知欲望強(qiáng)烈，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。教師應(yīng)該從學(xué)生的年齡特征及知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，通過(guò)圖片、小故事、小常識(shí)等資料入手，逐層深入，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究過(guò)程中有所收獲。七年級(jí)學(xué)生畢竟只經(jīng)歷過(guò)短期的中學(xué)歷史課程學(xué)習(xí)，還沒(méi)形成比較規(guī)范、有效的歷史學(xué)習(xí)能力和方法，而且知識(shí)積累有限，教師在教學(xué)過(guò)程中注意對(duì)他們的積極引導(dǎo)。七年級(jí)學(xué)生畢竟只經(jīng)歷過(guò)短期的中學(xué)歷史課程學(xué)習(xí)，還沒(méi)有形成比較規(guī)范、有效的歷史學(xué)習(xí)能力和方法，而且知識(shí)積累有限，教師在教學(xué)過(guò)程中注意對(duì)他們的積極引導(dǎo)。重難點(diǎn)重點(diǎn):知道三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期北方地區(qū)民族交融具體史實(shí)；了解北魏孝文帝改革。難點(diǎn):理解北魏孝文帝改革的影響；認(rèn)識(shí)到民族交融對(duì)于中華民族發(fā)展的重要意義。教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注導(dǎo)入新課（展示迪麗熱巴和佟麗婭的圖片，介紹她們所屬的民族）回答相關(guān)問(wèn)題。本課課題本節(jié)課內(nèi)容學(xué)習(xí)開(kāi)始。將教科書(shū)翻到本課。淝水之戰(zhàn)背景介紹淝水之戰(zhàn)的背景。根據(jù)要求回答問(wèn)題。淝水之戰(zhàn)過(guò)程講述淝水之戰(zhàn)的具體過(guò)程。能夠了解淝水之戰(zhàn)的具體過(guò)程，回答相關(guān)問(wèn)題。讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察地圖，找到關(guān)鍵信息，強(qiáng)化地理位置意識(shí)。淝水之戰(zhàn)以后北方的形勢(shì)發(fā)展介紹淝水之戰(zhàn)以后北方的發(fā)展，引出北魏孝文帝改革。北魏孝文帝改革遷都介紹北魏孝文帝改革的具體措施遷都。根據(jù)地圖，分析相關(guān)史料，回答相關(guān)問(wèn)題。通過(guò)分析史料，培養(yǎng)學(xué)生“論從史出”的觀念，提高歷史學(xué)科素養(yǎng)。北魏孝文帝改革漢化措施要求學(xué)生閱讀教材關(guān)于北魏孝文帝遷都之后漢化的一系列措施，做好勾劃。閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，勾劃重點(diǎn)。通過(guò)閱讀材教材，提高學(xué)生歸納概括能力。北魏孝文帝改革漢化措施介紹北魏孝文帝改革的漢化措施，簡(jiǎn)要分析這些措施。根據(jù)教師要求進(jìn)行搶答，了解北魏孝文帝改革的漢化措施。北魏孝文帝改革漢化措施介紹北魏孝文帝改革的漢化措施，簡(jiǎn)要分析這些措施。根據(jù)教師要求進(jìn)行搶答，了解北魏孝文帝改革的漢化措施。北魏孝文帝改革漢化措施總結(jié)北魏孝文帝改革的一系列措施，說(shuō)明這些措施的實(shí)質(zhì)。北魏孝文帝改革影響分析北魏孝文帝改革帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響。根據(jù)相關(guān)史料和教材相關(guān)內(nèi)容，回答問(wèn)題，深刻理解北魏孝文帝改革的影響。通過(guò)討論，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。北方民族交融具體情況介紹漢族在生產(chǎn)方式、政治制度和思想文化上對(duì)少數(shù)民族的影響。北方民族交融具體情況根據(jù)地圖冊(cè)圖片和相關(guān)史料分析漢族在多方面吸收了少數(shù)民族的元素。根據(jù)所給圖片和史料，能夠分析出漢族在飲食、服飾等方面受到少數(shù)民族影響，進(jìn)而理解民族交融的雙向性。通過(guò)閱讀分析史料和圖片，提高學(xué)生的史料閱讀能力和歸納分析能力。北方民族交融階段特征總結(jié)魏晉以來(lái)北方地區(qū)的民族交融情況。本課小結(jié)總結(jié)本課內(nèi)容，突出統(tǒng)一是中國(guó)歷史發(fā)展的主流；民族交融促進(jìn)了中華民族的發(fā)展；中華民族的燦爛文明是由各民族共同締造的。深刻理解魏晉以來(lái)北方地區(qū)的民族交融對(duì)于中華民族發(fā)展的意義