第19課 北魏政治和北方民族大交融新倉中學 吳衍平教學目標一、識記與理解：了解淝水之戰(zhàn)的經(jīng)過；掌握北魏孝文帝改革的主要史實；了解南北朝時期我國民族大交融的基本史實。二、過程與方法：通過學習和思考本課所敘述的民族大交融歷史，培養(yǎng)運用歷史唯物主義和民族平等原則理解和思考歷史上的民族關系問題的能力。三、情感態(tài)度價值觀：認識孝文帝改革適應了歷史發(fā)展的趨勢，促進了民族大融合，推動了北方經(jīng)濟的恢復與發(fā)展，從而讓學生初步樹立維護民族團結和祖國統(tǒng)一的價值觀；明確北方雖然長期處于政權分立的戰(zhàn)亂狀態(tài)，但在民族交往和民族沖突交織在一起的情況下，民族大交融始終是歷史發(fā)展的主流。教學重點和難點教學重點：北魏孝文帝改革；北方地區(qū)的民族交融。教學難點：北方民族大交融的具體表現(xiàn)。教學準備：PPT課件等教學過程【導入新課】我們在語文書上學過敕勒歌【多媒體展示】敕勒川， 陰山下， 天似穹廬， 籠蓋四野。 天蒼蒼， 野茫茫， 風吹草低見牛羊。請同學們齊聲朗讀這首詩歌。大家知道這是北方哪個少數(shù)民族的民歌？這實際上是北方古代一個少數(shù)民族鮮卑族的民歌，今天我們就學習鮮卑族有關的歷史。第四單元第19課：北魏政治和北方民族大交融【多媒體展示】【內(nèi)容探究】一、淝水之戰(zhàn)1【溫故知新，引入新知】大家看下東晉十六國形勢圖【多媒體展示】上節(jié)課我們學習了東晉的歷史，西晉316年被內(nèi)遷的匈奴人滅亡后，司馬睿于317年重建晉王朝，史稱東晉。我們來看一下當時的局面。東晉建立時，北方處于一種什么樣的情況？(北方地區(qū)陷入嚴重的戰(zhàn)亂，出現(xiàn)了十六國混亂局面。)后來在4世紀后期，前秦建立并統(tǒng)一了黃河流域。我們一起看一下東晉前秦形勢圖【多媒體展示】提問：前秦是哪個少數(shù)民族建立的？誰領導前秦走向富強并統(tǒng)一北方？強大后的前秦與東晉形成了南北對峙的局面。前秦皇帝苻堅意圖統(tǒng)一中國，與晉軍在淝水展開了一場戰(zhàn)爭，這就是歷史上著名的淝水之戰(zhàn)。板書：淝水之戰(zhàn)2【自主學習、探究新知】指導學生看課本第86-87頁“淝水之戰(zhàn)”的相關內(nèi)容，請同學們按提示總結出淝水之戰(zhàn)的要點。【多媒體展示】，找?guī)讉€學生回答：戰(zhàn)爭背景：前秦(苻堅)意圖統(tǒng)一中國；時間：（383年）；交戰(zhàn)雙方：(前秦東晉)。結果：(東晉以少勝多，大敗前秦)。影響：(淝水之戰(zhàn)后，前秦土崩瓦解，北方再度陷入分裂和混戰(zhàn)的狀態(tài)。)3【課后探究，延伸課堂】我們平時所見過的“投鞭斷流”“草木皆兵”“風聲鶴唳”“東山再起”都來自淝水之戰(zhàn)。【多媒體展示】大家課后看課本，查找相關資料，找出這四個成語的典故和現(xiàn)在使用場合，下節(jié)課我讓同學們課堂上講演，望大家課后認真準備。4、【溫故知新，前后聯(lián)系】大家想想，【多媒體展示】淝水之戰(zhàn)同我們以前學過的那些戰(zhàn)爭相似？(巨鹿之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)。)共同特點是什么？以少勝多【教師過渡】淝水之戰(zhàn)后，前秦土崩瓦解，北方再度陷入分裂和混戰(zhàn)的狀態(tài)。北方的這種分裂和混戰(zhàn)的狀態(tài)又持續(xù)了一段時間后被那個少數(shù)民族再次統(tǒng)一？北魏，我們繼續(xù)學習北魏孝文帝改革（板書）。二、北魏孝文帝改革1【教師講述】鮮卑族是我國4世紀后期東北地區(qū)的一個少數(shù)民族，起源于內(nèi)蒙古呼倫貝爾，大家看內(nèi)蒙古呼倫貝爾鮮卑族發(fā)祥地嘎仙洞遺址【多媒體展示】經(jīng)過發(fā)展，北魏統(tǒng)一了黃河流域，并采取了很多措施鞏固統(tǒng)治。請同學們閱讀教材，我們一起總結一下知識要點。【多媒體展示】(4世紀后期，鮮卑族拓跋部建立北魏。439年，北魏統(tǒng)一了北方，結束了十六國以來分裂割據(jù)的局面。)2【教師講述】北魏統(tǒng)一黃河流域以后，北方各族交往頻繁，黃河流域出現(xiàn)了民族大交融的趨勢；北魏統(tǒng)治者用鮮卑的習俗來治理好廣大的北方地區(qū)困難重重。（改革背景）面對這種情況，北魏孝文帝在哪些方面進行了改革？北魏孝文帝改革包括兩個部分：遷都洛陽和漢化措施（板書）3【聯(lián)系地圖，設問解疑】.首先我們來看遷都洛陽，大家看北魏的疆域和遷都示意圖【多媒體展示】大家看孝文帝把都城從哪里遷到哪里？（平城遷到洛陽）平城是北魏建國時的都城，現(xiàn)山西大同，洛陽是中原地區(qū)著名的古都，是東周、東漢、曹魏、西晉的都城。孝文帝為什么要遷都呢？【多媒體展示】一、北魏都城平城，那里出產(chǎn)的糧食不能滿足都城眾多人口的需要；二、平城位置偏北不利于對中原地區(qū)的統(tǒng)治和學習漢族先進文化。遷都有什么積極意義呢？洛陽獲得發(fā)展和繁榮，同時為孝文帝進一步實行改革創(chuàng)造了條件。4、 【創(chuàng)設情境，自主學習】【多媒體展示】想一想：假如你是孝文帝,在遷都后你會采取哪些措施來學習漢族的先進文化呢？大家看課本88面，找一找，北魏孝文帝漢化措施有哪一些？【多媒體展示】語言：官員在朝廷中必須使用漢語，禁用鮮卑語；服飾：以漢服代替鮮卑服；姓氏：改鮮卑姓為漢姓，拓跋改為元。（課本89面課后活動第二題有個表，詳細的列出了姓氏改變情況，大家一起看一下）；婚姻：鼓勵鮮卑貴族與漢人貴族聯(lián)姻；政治方面：采用漢人的官制、法律等。【多媒體展示】為了讓大家加深對孝文帝漢化措施的記憶，我們來做個縮句游戲，你能將孝文帝遷都后的改革措施濃縮一下嗎？看誰縮減得最好最妙？（要求用三個字來概括，中間一個字用“漢”字）說漢話、穿漢服、姓漢姓、聯(lián)漢姻、用漢制。5、 【結合史料，歸納總結】孝文帝改革取到了什么樣的作用呢？【多媒體展示】史書記載，當時南朝官員陳慶之出使北方，目睹了洛陽的風貌，感慨地說：以前以為長江以北都是落后的“異族”風氣，現(xiàn)在才知道中原地區(qū)禮儀興盛，人才濟濟，難以言傳。可以看出北魏孝文帝改革，促進了民族交融，也增強了北魏的實力。【教師過渡】從西晉開始，北方少數(shù)民族開始內(nèi)遷到黃河流域，【多媒體展示】少數(shù)民族和漢族的交流、交往與交融就日益頻繁。北方少數(shù)民族統(tǒng)治者采取措施，積極學習漢族先進的思想文化，特別是北魏孝文帝改革促進了民族交融。可以說，民族交融成為時代的主流。我們繼續(xù)學習北方地區(qū)的民族交融（板書）3、 北方地區(qū)的民族交融1、【教師講述，學生總結】北方地區(qū)民族交融的原因。【多媒體展示】剛才我講到了促進北方地區(qū)民族交融的原因：一是少數(shù)民族內(nèi)遷和漢族雜居相處；二是北方少數(shù)民族統(tǒng)治者采取措施，積極學習漢族先進的政治、思想、文化，特別是北魏孝文帝改革促進了民族交融。2【教師設疑，學生總結】教師可指導學生閱讀課本88面相關內(nèi)容，看看北方民族交融表現(xiàn)在那些方面，提示學生從生產(chǎn)方式、政治制度、思想文化、社會習俗、民族心理等方面總結。【多媒體展示】生產(chǎn)方式：各民族相互學習。魏晉以來，內(nèi)遷的各族人民已經(jīng)開始過著定居生活，將原來從事畜牧業(yè)生產(chǎn)的習慣轉變?yōu)閺氖罗r(nóng)業(yè)生產(chǎn)。而漢族人民向北方各族人民學習畜牧經(jīng)驗，又學習和接受他們的食物、服裝、用具等。這些變化都融入到漢族的生活中。政治制度：十六國北朝政權的統(tǒng)治者實行君主專制制度。思想文化：少數(shù)民族學習漢族文化，漢族學習少數(shù)民族樂舞。北魏孝文帝改革后，漢語成為北方主要的通用語言。西北民族的樂器、歌舞等也受到漢族人民的喜愛。社會習俗：各民族相互借鑒吸收。民族心理：“胡”“漢”觀念逐漸淡薄，民族之間的隔閡與偏見逐漸減少。【直觀展示，強化感知】下面我們通過一些圖片來感知一下。【多媒體展示】展示六張圖片，教師做簡單講解。3、【教師引導，學生回答】提出問題：這種民族交融有何作用？【多媒體展示】作用：北方地區(qū)民族的交往、交流與交融，為中華民族的發(fā)展注入了新的活力，進一步豐富了中華民族的物質文化和精神文化，并為以后隋唐時期多民族國家的繁榮與發(fā)展奠定了基礎。（課本89面）4、【課堂升華，強化難點】在中華民族歷史上，各民族之間的界限并不是固定不變的，而是相互不斷交融的，是“你中有我，我中有你”的關系。【多媒體展示】民族交融是中華民族自我完善發(fā)展的強大推力。從歷史上看，我國各民族在交往中加深了解，在交流中取長補短，在交融中和諧共贏，在每一次深度的交往交流交融后，都會產(chǎn)生更加強大的、比原來的民族更加優(yōu)秀的群體，其結果就是形成更加強大的政權和更大范圍內(nèi)的統(tǒng)一多民族國家。（后面是強盛的隋唐時期）5、課后探究、【課后探究，延伸課堂】中華民族是許許多多民族團結的大家庭。各民族之間相互學習，互通有無，共同創(chuàng)造了燦爛的中國文化。我們每一個人身上或生活中，都或多或少帶有其他民族的特征，大家課后找一找自己身上帶有其他民族的特征。四、課后練習【舉一反三，提高能力】1、 列舉三國兩晉南北朝時期我國北方地區(qū)的幾次統(tǒng)一；2、 列舉歷史上著名的以少勝多的戰(zhàn)役。五、課后反思(略)六、板書設計：第19課 北魏政治和北方民族大交融一、淝水之戰(zhàn)；二、北魏孝文帝改革；內(nèi)容 遷都洛陽和推行漢化措施意義3、 北方地區(qū)的民族交融原因表現(xiàn)意義5