三國鼎立【教學目標】：知識與能力：了解官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立局面形成的主要史實并掌握其歷史作用；通過對曹操一勝一敗原因的分析提高學生分析歷史現(xiàn)象，透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)的能力。通過對歷史事實和文藝作品中描述的情節(jié)進行比較，提高學生對歷史事實和文藝創(chuàng)作的分辨能力。過程與方法：教學過程以學生為主體，通過創(chuàng)設(shè)情景、角色表演、設(shè)身處地、史實辯析、講故事、討論戰(zhàn)爭勝敗原因、評價歷史人物、三國代表介紹本國經(jīng)濟等方式，采用探究啟發(fā)式教學，貼近學生最近發(fā)展區(qū)，充分調(diào)動學生參與教學的積極性，主動性，讓學生真正成為學習的主人。情感態(tài)度價值觀：通過對三國鼎立局面形成原因的分析，使學生認識到每一歷史事件的發(fā)生都有其客觀條件，但是人們的主觀能動性，特別是符合實際情況的主觀能動性也起重要作用。歷史使人智慧，通過本課學習對學生進行歷史感悟教育、思想品德教育。【教學重點】：官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立局面的形成【教學難點】：曹操統(tǒng)一北方的原因和三國鼎立局面形成的原因。【教學過程】：一、 創(chuàng)設(shè)歷史情境，激發(fā)學習興趣，導入新課你看過三國演義嗎？你知道“三國”指的是哪三個政權(quán)嗎？其中有哪些人物？你知道那是一段怎樣的歷史嗎？我們先來通過一首歌感受那段紛爭的歷史播放歌曲曹操，展示曹操畫像以及龜雖壽部分內(nèi)容“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。”設(shè)問： 這首歌曲以及龜雖壽你感受到了曹操怎樣的志向？下面我們就通過今天要學習的內(nèi)容，來揭開“曹操”的神秘面紗。二、 自主學習，完成導學案（附件）三、 合作探究，學習新知展示東漢末年軍閥割據(jù)示意圖及曹操蒿里行“白骨露于野，千里無雞鳴。”引導學生認識東漢末年的軍閥割據(jù)，使生產(chǎn)遭到破壞，人民生活悲慘。1、 曹操與官渡之戰(zhàn)東漢末年，各地出現(xiàn)了許多割據(jù)一方的軍閥，進行長期混戰(zhàn)。而官渡之戰(zhàn)就是其中比較著名的戰(zhàn)爭。提問：請同學們閱讀課文，介紹官渡之戰(zhàn)的基本情況曹操（河南） VS 袁紹（河北）3-4萬人 10萬人結(jié)果：曹操勝，為曹操統(tǒng)一北方奠定基礎(chǔ)。三國時期另一場著名的、以少勝多的戰(zhàn)役是赤壁之戰(zhàn)。2、 曹操與赤壁之戰(zhàn)提問：請同學們閱讀課文，介紹赤壁之戰(zhàn)的基本情況曹操 VS 孫權(quán) 劉備 20萬 5萬結(jié)果：孫、劉聯(lián)軍勝，為三國鼎立局面的形成奠定基礎(chǔ)。播放火燒赤壁視頻。課堂活動一：“趣味成語”學生尋找課文中出現(xiàn)的成語，看誰找的又多又好，教師進行指導。課堂活動二：“猜猜他是誰”教師展示有關(guān)三國人物的謎語，由學生說出人物名字。我們說了這么多人物，那曹操是個什么樣的人呢？分組討論探究 ：曹操能夠在官渡之戰(zhàn)中以少勝多，去又在赤壁之戰(zhàn)中以多負少，原因何在？（1） 官渡之戰(zhàn)取勝的原因：曹操善于用人，采納許攸戰(zhàn)術(shù)。袁紹驕傲輕敵，不愿采納他人的建議。（2） 赤壁之戰(zhàn)失敗的原因：曹軍來自北方，不習水性，驕傲自大。孫、劉聯(lián)軍采取正確的戰(zhàn)術(shù)。曹操統(tǒng)一北方的原因：政治上：借天子名義號令天下。經(jīng)濟上：屯田，籌集軍糧。招攬人才。3、“三國鼎立”形成學生閱讀課文，結(jié)合材料，完成表格材料一：晉書食貨志載：“郡國例置田官，數(shù)年之中，所在積粟，倉廩皆滿。”而到曹魏后期“自壽春到京師，農(nóng)官兵田，雞犬之聲，阡陌相屬。每東南有事，大軍出征，泛舟而下，達于江淮，資食有儲。”昔日荒涼殘破的局面已為繁榮富庶的景象所取代。材料二：孫吳時期，孫休曾在建安郡侯官設(shè)典船校尉，又稱曲郍都尉、曲那都尉，負責率領(lǐng)刑徒造船。 其戰(zhàn)船有的上下五層，有的還能容納士兵三千人。材料三：“百室離房，機杼相和，貝錦斐成，濯色江波，黃潤比筒，籯金所過”。庫存錦、綺、彩、絹尚“各二十萬匹” “蜀錦之盛，當在蜀漢之世”；“蜀中工業(yè)之盛，較之中原各地，實有過之而無不及也”。國號人物都城時間經(jīng)濟魏蜀吳指出臺灣自古就是中國領(lǐng)土不可分割的一部分。請你介紹一下三國時期臺灣的情況？230年，孫權(quán)派將軍衛(wèi)溫率領(lǐng)船隊萬人船隊到達夷洲。如今少數(shù)臺獨分子和外國勢力妄圖把臺灣從中國分裂出去，我們要同這種分裂行為作斗爭。通過對“東漢末年到三國鼎立是歷史的進步還是倒退？為什么？”的探究，使學生認識三國鼎立的歷史意義四、 課堂小結(jié)，提高效率歸納本課的主要學習內(nèi)容。采用歌謠小結(jié)。二OO年官渡戰(zhàn)，曹統(tǒng)北方基礎(chǔ)奠；二O八年赤壁戰(zhàn)，孫劉抗曹鼎局現(xiàn)；三國曹魏吳蜀漢，曹丕孫權(quán)劉備建；三國經(jīng)濟爭發(fā)展，衛(wèi)溫乘船到臺灣指出：在中國歷史發(fā)展的過程中，分裂只是暫時的。天下大勢是分久必合，統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢五、 培養(yǎng)能力，開拓思維評價歷史人物我們先說曹操。說起曹操，“很容易就聯(lián)想起戲曲舞臺上那一位花面的奸臣，但這不是觀察曹操的真正方法。其實曹操是一個很有本事的人，至少是一個英雄。”依你之見呢？A：曹操能謀善斷，很有眼光。 B：“治世之英雄，亂世之奸賊”C：杰出的政治家、軍事家和詩人。 D：曹操戎馬一生，兼并群雄，統(tǒng)一北方，發(fā)展生產(chǎn)，功勞不可低估。 【板書設(shè)計】三國鼎立官渡之戰(zhàn)：曹操 VS 袁紹3-4萬人 10萬人 結(jié)果：曹操勝，為曹操統(tǒng)一北方奠定基礎(chǔ)。三國鼎立赤壁之戰(zhàn)曹操 VS 孫權(quán) 劉備 10萬 5萬結(jié)果：孫、劉聯(lián)軍勝，為三國鼎立局面的形成奠定基礎(chǔ)。國號人物都城時間經(jīng)濟魏蜀吳【教后記】附件第18課 三國鼎立班級： 姓名： 評價： 【學習目標】1、識記官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)的交戰(zhàn)雙方、時間、特點、結(jié)果；魏、蜀、吳三國建立的時間、都城、建立者；三國經(jīng)濟概況。2、通過對赤壁之戰(zhàn)中曹操失敗原因的分析，明白驕兵必敗的道理，懂得正確估量自己實力。3、學會正確評價歷史人物曹操。【學習重難點】重點：官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立的形成難點：兩次戰(zhàn)爭曹操一勝一敗的原因【學習過程】一、自主學習： （閱讀教材獨立完成基礎(chǔ)知識，自己不能解決的用紅筆做上記號）（一）官渡之戰(zhàn)：1、時間：公元 年，作戰(zhàn)雙方： 和 。2、結(jié)果：曹操以少勝多，大敗 。（二）赤壁之戰(zhàn)：1、背景：官渡之戰(zhàn)以后，曹操基本統(tǒng)一________。曹操想要統(tǒng)一南北。依附于荊州割據(jù)勢力的________，請來了有才能的___________輔佐。割據(jù)江東的__________，統(tǒng)治比較穩(wěn)固。2、時間：公元 年，作戰(zhàn)雙方： 和 。3、結(jié)果： 以少勝多，打敗了 。（三）三國鼎立的形成(赤壁之戰(zhàn)奠定了三國鼎立局面的形成)國號時間都城開國君主經(jīng)濟發(fā)展魏蜀漢吳了解三國經(jīng)濟發(fā)展情況后，問三國時哪一政權(quán)與夷洲有往來？夷洲就是今天的哪里？二、課堂鞏固（ ）1、電視劇三國再創(chuàng)收視新高。追憶三國歷史，你知道曹操領(lǐng)導了以下哪一次以少勝多的戰(zhàn)役嗎？A、赤壁之戰(zhàn) B、長平之戰(zhàn) C、巨鹿之戰(zhàn) D、官渡之戰(zhàn)（ ）2. 公元207年，曹操曾寫詩明志：“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。”結(jié)合所學知識判斷，當時曹操“志”在何處A統(tǒng)一天下 B消滅袁紹C廢漢稱帝D建立魏國( )3. 歌曲三國的第一句歌詞是“東漢末年分三國”，請問指的是哪三國呢？ A.夏商周 B.宋元明 C.元明清 D.魏蜀吳( )4.三峽庫區(qū)兵書寶劍峽因傳說藏有諸葛亮的兵書寶劍而聞名，最近，文物工作者打開峽谷的懸棺，排除了存在兵書寶劍的可能。諸葛亮是何國的丞相 A.魏國 B.吳國 C.蜀國 D.東漢( )5. 下列有關(guān)三國時期各國經(jīng)濟的發(fā)展描述錯誤的一項是A.魏國重視水利工程的興修B.蜀國絲織業(yè)發(fā)達 C.吳國造船業(yè)發(fā)達，海上交通也得到了發(fā)展 D.魏國人派人到了夷洲，加強了臺灣和內(nèi)地的聯(lián)系