第二單元夏商周時(shí)期：早期國(guó)家的產(chǎn)生與社會(huì)變革第6課動(dòng)蕩的春秋時(shí)期【教材分析】春秋時(shí)期是我國(guó)奴隸社會(huì)的瓦解時(shí)期，周天子的權(quán)威一落千丈，一些政治經(jīng)濟(jì)實(shí)力較強(qiáng)的諸侯國(guó)，先后起來(lái)爭(zhēng)當(dāng)霸主，致使王室衰微。大國(guó)爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)種種災(zāi)難。同時(shí)弱滅強(qiáng)存，諸侯國(guó)數(shù)量逐漸減少，加快了統(tǒng)一步伐。戰(zhàn)爭(zhēng)也使我國(guó)境內(nèi)各民族頻繁接觸，促進(jìn)了民族交融。【教學(xué)目標(biāo)】1知識(shí)與能力了解東周分為春秋、戰(zhàn)國(guó)兩個(gè)時(shí)期；理解春秋時(shí)期鐵器和牛耕的出現(xiàn)；知道周王室的衰微和諸侯爭(zhēng)霸；掌握諸侯爭(zhēng)霸，春秋霸主：齊桓公、晉文公、楚莊王、秦穆公、吳王夫差、越王勾踐。2過(guò)程與方法通過(guò)對(duì)春秋時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解諸侯爭(zhēng)霸的歷史背景，認(rèn)識(shí)到社會(huì)生產(chǎn)力水平的提高是春秋時(shí)期社會(huì)動(dòng)蕩的根本原因。同時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到諸侯爭(zhēng)霸是我國(guó)奴隸社會(huì)瓦解在政治上的突出表現(xiàn)，幫助學(xué)生分析“諸侯爭(zhēng)霸的作用”，引導(dǎo)學(xué)生用歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)分析歷史問(wèn)題。3情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)通過(guò)學(xué)習(xí)春秋經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，初步認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)力的提高是社會(huì)進(jìn)步中最活躍的因素。通過(guò)春秋時(shí)期社會(huì)的動(dòng)蕩，認(rèn)識(shí)到國(guó)家統(tǒng)一、社會(huì)安定的積極意義。【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：諸侯爭(zhēng)霸。結(jié)合春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，認(rèn)識(shí)到諸侯爭(zhēng)霸的必然性。教學(xué)難點(diǎn)：諸侯爭(zhēng)霸的作用。認(rèn)識(shí)民族交融的客觀(guān)效果。【學(xué)情分析】關(guān)于西周王室衰微的概念比較抽象，學(xué)生很難形成理性的思維。因此，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，注意理清思路，把因果關(guān)系分析清楚。本課的政治變革往往與經(jīng)濟(jì)的變革相呼應(yīng)。【授課類(lèi)型】新授課。【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。【教學(xué)方法】合作探究法、識(shí)圖分析法、談話(huà)法、閱讀歸納法。【教具】導(dǎo)學(xué)提綱、歷史圖片、多媒體課件等。【新課導(dǎo)入】教師提問(wèn)：.公元前世紀(jì)前年，我國(guó)經(jīng)歷了哪幾個(gè)朝代？.西周初年，周王為鞏固對(duì)周邊的統(tǒng)治，采取了什么政策？在學(xué)生回答出“采取了分封制”后進(jìn)一步引發(fā)其思考，是不是采取分封制，西周的統(tǒng)治就可以長(zhǎng)治久安了呢？西周末年，鎬京被犬戎攻破后，平王把都城遷到洛陽(yáng)，開(kāi)始了東周的歷史。東周的前期稱(chēng)為春秋時(shí)期。你們知道春秋時(shí)期的含義嗎？這一時(shí)期社會(huì)發(fā)生了怎樣的變化？學(xué)生閱讀教材標(biāo)題、前言、教材注釋?zhuān)卮饐?wèn)題，并順勢(shì)導(dǎo)入新課。【新課推進(jìn)】一、春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展自讀教材，完成問(wèn)題。春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要表現(xiàn)在哪些方面？學(xué)生閱讀教材第一段，進(jìn)行歸納。合作探究，完成問(wèn)題。分類(lèi)發(fā)展?fàn)顩r農(nóng)業(yè)出現(xiàn)了鐵制農(nóng)具和牛耕，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)的發(fā)展手工業(yè)手工業(yè)的規(guī)模不斷擴(kuò)大，專(zhuān)業(yè)化程度有所提高商業(yè)商業(yè)活動(dòng)逐漸活躍，很多城市出現(xiàn)了商品交換市場(chǎng)，金屬貨幣被更多地使用教師提問(wèn)：為什么說(shuō)鐵農(nóng)具和牛耕的使用是春秋時(shí)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平提高的重要標(biāo)志？學(xué)生回答：鐵農(nóng)具和牛耕的使用，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)上的深耕細(xì)作，也為開(kāi)發(fā)山林、擴(kuò)大耕地創(chuàng)造了條件。二、王室衰微教師提問(wèn)：春秋時(shí)期，王室衰微的原因有哪些？具體表現(xiàn)在哪里？結(jié)果如何？小組討論，推選代表歸納、發(fā)言：學(xué)生1：春秋時(shí)期的社會(huì)動(dòng)蕩，分封制逐步瓦解。學(xué)生2：周王室地位下降，大的諸侯勢(shì)力崛起。他們競(jìng)相稱(chēng)霸，操控政治局面， 結(jié)果：諸侯爭(zhēng)霸三、諸侯爭(zhēng)霸1、為什么在西周剛建立時(shí)，諸侯不爭(zhēng)霸而到了東周就爭(zhēng)霸呢？（1）周王室衰落；（2）各諸侯國(guó)為了自身利益相互爭(zhēng)斗；（3）民族矛盾發(fā)展；（4）強(qiáng)大諸侯以“尊王攘夷”名義征戰(zhàn)爭(zhēng)霸。2、春秋時(shí)期，先后爭(zhēng)霸中原的諸侯有哪些？學(xué)生回答：齊桓公、晉文公、楚莊王、秦穆公等先后稱(chēng)霸中原，號(hào)令諸侯。到春秋末期，長(zhǎng)江下游的吳國(guó)和越國(guó)也先后北上爭(zhēng)霸。3、爭(zhēng)霸結(jié)果：（1）小國(guó)被滅，大國(guó)擴(kuò)展（2）民族融合4、春秋時(shí)期發(fā)生這么多戰(zhàn)爭(zhēng)，是好事還是壞事？師生一起總結(jié)：消極：給人民帶來(lái)深重的災(zāi)難和痛苦。積極：促進(jìn)國(guó)家統(tǒng)一；增進(jìn)民族交流；推動(dòng)社會(huì)變革。【課堂小結(jié)】春秋時(shí)期，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生產(chǎn)力水平的提高，王室日漸衰微，諸侯崛起，爭(zhēng)相參與爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)。這種戰(zhàn)爭(zhēng)在給人民帶來(lái)災(zāi)難的同時(shí)，又推動(dòng)了民族的交融和國(guó)家的統(tǒng)一。【歌謠巧記】春秋經(jīng)濟(jì)大發(fā)展，鐵制農(nóng)具和牛耕。王室衰微地位降，諸侯稱(chēng)霸各崛起。“尊王攘夷”出霸主，齊桓晉文楚莊王。長(zhǎng)江下游有吳越，春秋末期也北上。【課堂練習(xí)】1.春秋五霸中首先稱(chēng)霸的是： （ ）。A.齊桓公 B.宋襄公 C.晉文公 D.楚莊王2、決定晉文公成為中原霸主的戰(zhàn)爭(zhēng)是A桂陵之戰(zhàn) B城濮大戰(zhàn)C馬陵之戰(zhàn) D長(zhǎng)平之戰(zhàn)【板書(shū)設(shè)計(jì)