東漢的興亡教學目標：知識與技能：了解東漢興亡的基本脈絡，引導學生思考“光武中興”局面形成的原因，培養學生運用歷史唯物主義觀點正確認識、分析歷史問題的能力。過程與方法：通過歷史圖表的研讀，學會搜索有效信息；通過把“文景之治”和 “光武中興”的比較，掌握比較和歸納的技能。情感態度與價值觀：了解東漢的建立及“光武中興”局面的形成，認識光武帝調整統治政策，對社會經濟的恢復和發展起了促進作用。教學重點：光武中興教學難點：光武中興 外戚宦官交替專權教學過程：一、導入新課咱們的家鄉，古城襄陽有一張走向世界的城市名片-“千古帝鄉 智慧襄陽”。 有沒有同學能說出與這張名片有關的歷史名人呢?（出示課文標題）結合標題，咱們可以看出本課應該講述了與東漢有關的哪兩方面的史實呢？（興盛和衰亡）咱們首先進入“興盛篇”的學習！二 、合作探究 提升能力（一）光武中興1、東漢建立（1）自讀課文第一段，想一想“東漢是怎樣建立的”（2）說一說“東漢是怎樣建立的”（3）補充老師給出的有關“東漢建立”的思維導圖（4）請 在以下時間軸上填上正確的政權名稱：前221年 前202年 9年 25年秦朝 （A ） 新朝 （B） 過渡：想想東漢建立之初，劉秀會面臨怎樣的狀況呢？（5）出示幻燈片一：東漢初年的狀況“禍拏未解，兵連不息，刑法彌深，賦斂愈重父子流亡，夫婦離散，廬落丘墟，田疇蕪穢”，以致“匹夫僮婦，咸懷怨怒”。 后漢書桓馮列傳（東漢初年：經濟蕭條、社會混亂）（6）出示幻燈片二：東漢人口統計表時間全國戶籍人口西漢末年6000萬東漢初年1000多萬57年（光武帝去世時）2100多萬提問：你從圖表中發現了什么現象呢？這個現象能說明哪些問題呢？（人口回升；能說明此時社會安定，經濟發展）過渡：光武帝劉秀是怎樣讓東漢走向興盛的呢？請大家看視頻2、光武中興（1）說說視頻中的治國措施有哪些？（2）讀課文第二段，找找還有哪些治國措施（3）按要求將治國措施填在表格中經濟政治民族關系（4）知識延伸：兩漢有哪些盛世局面？（5）小組討論：“文景之治”與“光武中興”有哪些相同之處？我們可以收獲哪些啟示？過渡：再興盛的封建王朝，最終都會走向衰亡，接下來我們進入“衰亡篇”的學習，請大家看一段視頻，注意收集歷史信息（二）外戚宦官交替專權1、“外戚宦官交替專權”的出現（1）說一說：你從視頻中收獲了那些信息呢？（2）教師提問鞏固：東漢中期出現了什么事？什么是外戚、宦官？2、外戚宦官交替專權這件事給東漢帶來什么危害？3、出示幻燈片：東漢末年社會狀況 (富人)積財億萬，不肯救窮周急，使人饑寒而死，最不除（罪無可赦）也。 -東漢太平經 提問：這是一個怎樣的社會呢?（富人為富不仁、窮人民不聊生）過渡：如果你是生活在此時的農民你要怎么辦？（起義、反抗）哪里有壓迫，哪里就有反抗！東漢末年爆發了大規模的農民起義-黃巾起義。（三）黃巾起義1、出示幻燈片：以組為單位，用思維導圖的形式歸納“黃巾起義” 的史實2、找一位同學展示在黑板上，其他組補充和糾正。三、總結全文：1、出示幻燈片：請用思維導圖的形式歸納本文知識點 2、找一位同學展示在黑板上并做講解 3、其他同學補充和糾正4、師出示思維導圖，和學生一起總結全文 四、訓練提能1、奪取西漢政權的是（ ）A劉邦 B劉秀 C嬴政 D王莽2、黃巾起義的領導人是（ ）A陳勝 B項羽 C吳廣 D張角3、東漢的治世局面是（ ）A文景之治 B光武中興 C漢武帝的大一統 D開皇之治4、東漢滅亡的主要原因是（ ）A 殘暴的統治 B自然災害頻發 C黃巾起義 D外戚宦官交替專權