第12課 漢武帝鞏固大一統王朝【教學目標】一、知識與能力： 1、了解漢武帝頒布“推恩令”，“罷黜百家，獨尊儒術”和鹽鐵專賣等鞏固大一統王朝的措施，探討這些措施的目的及作用，培養分析綜合問題的能力。2、通過評價漢武帝的歷史功績，初步培養學生運用歷史唯物主義評價歷史問題的能力。二、過程與方法：通過課前收集、復習比較、問題牽引、閱讀回答、討論交流、課本劇表演等教學活動，使學生了解漢武帝的大一統是秦加強中央集權制的延續和發展，并學會運用比較法評價秦皇與漢武的歷史影響，從而掌握知識間的內在聯系，形成知識網絡，領悟一些歷史學習的方法。三、情感態度與價值觀: 學習漢武帝作為政治家的雄才大略和寬闊胸襟；培養實事求是、是非分明的情感態度。感知漢武帝為維護國家統一所做的努力，認識維護和鞏固國家統一是中華民族長期的任務?！窘虒W重點】掌握漢武帝為實現大一統所采取的一系列措施及其作用。【教學難點】 “罷黜百家，獨尊儒術”【學情分析】七年級學生處于童年向少年過渡的階段，心理上喜歡表現自己，敢于表達內心的想法，但其思維形式以形象思維為主，對漢武帝的認識很膚淺，只是從電視或電影里了解一些。我們可以通過引導學生參與 “罷黜百家，獨尊儒術”歷史短劇的表演、課堂討論等活動，激發他們學習歷史的興趣，加深對歷史知識的了解，并增強歷史想象力。【教學策略】創設歷史情境，直觀再現歷史，讓學生在歷史場景中體驗、感悟歷史。設置問題，補充史料，引導學生根據問題閱讀課文和材料，師生共同探討來解決問題，突破重難點，培養學生的問題意識和分析、解決問題的能力?！窘虒W方法】表演法，討論法，比較法，講授法?！窘虒W過程】【創設情境，導入新課】同學們，你們知道今天老師上課穿的這套衣服叫什么嗎？（漢服）提到漢服我們會想到哪個朝代呢？（漢朝）那今天我們要了解漢朝的哪一段歷史？我們先來看一段視頻資料！多媒體播放剪輯好的音像資料。（時間約1分鐘。）通過這段視頻我們知道今天我們要了解的歷史人物是誰？他就是我們的漢武帝。漢武帝生于公元前156年，死于公元前87年，在位54年。他是中國歷史上偉大的皇帝之一。他在歷史上有什么功績呢？讓我們一起進入今天的學習第12課漢武帝鞏固大一統王朝。首先請同學們快速閱讀導學案的內容！(板書課題)（板書）第12課漢武帝鞏固大一統王朝一、政治上的大一統PPT課件展示：西漢的建立、漢初政策等內容教師講述：上一課我們學習了西漢建立和“文景之治”的內容，知道劉邦和他的繼任者實行休養生息政策，輕徭薄賦，發展生產，西漢經濟逐漸得到恢復和發展。為漢武帝的大一統奠定的雄厚的物質基礎。劉徹16歲時，父皇漢景帝病逝。轉眼間，他便從一個無憂無慮的少年成為了大漢帝國的統治者，從此，如何治理國家便成為他日夜苦思的重要問題。他能承擔歷史的重任嗎？他又會遇到哪些難題呢？請同學們看54頁的相關史事教師提問：漢高祖劉邦為了讓漢室江山永固，采取了什么措施？學生回答：分封諸侯王，尤其是分封劉姓子弟為諸侯王。教師講述：西漢建立后，鑒于秦亡的教訓，劉邦在推行郡縣制的同時又分封諸侯王，形成了西漢初期的郡國制。后來劉邦又鏟除了異姓王只留下劉姓子弟為王，以確保劉氏江山穩固。這會帶來什么影響呢？我們先來看一段材料。PPT課件展示：資料：今諸侯或連城數十，地方千里。緩則驕奢易為淫亂；急則阻其強而合從以逆京師。 （自高祖以來，有的諸侯竟然擁有幾十座城池，土地方圓上千里。朝廷控制較寬松時，他們就容易奢侈驕橫；朝廷控制緊時他們就會憑借自身的強大聯合起來反叛中央）教師提問：這段材料說明什么？學生回答：漢初分封的諸侯王勢力強大，可以聯合起來反叛中央教師講述：漢初分封的諸侯王勢力逐漸膨脹，嚴重威脅中央，最終在漢武帝的父親漢景帝時釀成了吳楚七國之亂。漢景帝傾盡全國之力，依靠將軍周亞夫才勉強把叛亂鎮壓下去。并乘機削弱諸侯國勢力。但是諸侯國勢力強大獨霸一方的問題有沒有徹底解決？我們來看一下材料PPT課件展示：“西漢金縷玉衣”插圖。教師提問：這是西漢中山靖王劉勝的葬衣金縷玉衣，這件金縷玉衣說明了什么呢？學生展開討論作答：用金縷玉衣作葬品，說明諸侯很富有，生活上奢侈腐化。PPT課件展示：資料：漢武帝的叔叔梁王出行，千乘（shng）萬乘，和天子一樣威風。他還自制弓箭數十萬，府庫的珠玉寶器，多于京師。 教師提問：這段材料說明什么？學生回答：諸侯王勢力仍然很強大，嚴重威脅到中央。教師講述：所以漢武帝即位后在政治上面臨的第一個問題就是諸侯國勢力強大，嚴重威脅到中央教師提問：假如你是漢武帝身邊的大臣，你會勸漢武帝怎么做？學生回答：削弱諸侯國勢力教師講述：如何削弱諸侯國勢力呢？主父偃提出了什么建議？請同學們先看一段材料PPT課件展示：資料：今以法割削之，則逆節萌起，前日晁錯是也。今諸侯子弟或十數，而嫡嗣代立，余雖骨肉，無尺地之封，則仁孝之道不宣。愿陛下令諸侯得推恩分子弟，以地侯之。彼人人喜得所愿，上以德施，實分其國，不削而稍弱矣。（如果用法令來分割削弱他們，就會產生叛亂的苗頭。以前晁錯推行削藩政策而導致吳楚七國叛亂就是這種情況。現在諸侯王的子弟有的多達十幾人，而只有嫡長子繼承王位，其他人雖然也是諸侯王的親生骨肉，卻不能享有一尺的封地，這就使得仁孝之道不明顯了。希望陛下命令諸侯王可以把朝廷給他的恩惠推廣到其他子弟的身上，用本封國的土地封他們做侯，他們人人都為得到的東西而歡喜；陛下用的是推行恩德的方法，實際上卻分割了諸侯的封國領地，朝廷沒有采用削奪的政策，而王國卻逐漸衰弱了。）教師提問：主父偃向漢武帝提出實施“推恩令” ?！巴贫髁睢钡闹饕獌热菔鞘裁?？學生(從課本可找出)：規定諸侯王除了讓自己的嫡長子繼承王位外，還可以把王國封地分給自己的各個子弟，皇帝又加封這些弟子為諸侯。新封的諸侯國歸中央直接統轄的郡進行管理。教師提問：漢武帝說“此計甚妙”，妙在何處？學生展開討論作答：“削藩”政策遭到諸侯起兵反對，而“推恩令”不但沒遭到諸侯的反對，卻使原來的王國被分割成許多個小諸侯國，實力大大減弱，從此再也無力與中央抗衡；而得到封地的諸侯子弟，又對皇帝感恩戴德。漢武帝不費一兵一卒，就巧妙地削弱了諸侯王的勢力。維護了國家的統一，加強了中央集權。PPT課件展示：公元前122年，漢武帝又借口諸侯王所獻酎金的斤兩、成色不合規定，廢諸侯106人。教師講述：此后，漢武帝還以種種罪名廢去一些諸侯，到漢武帝末年，漢初所封王國鏟除殆盡，諸侯國被消滅了，我們今天的主人公漢武帝是否就能安安穩穩地睡個好覺了嗎？政治上新的問題又出現了：當時京城和地方的某些官員以及皇族經常做違法亂紀的事情，影響中央的統治。漢武帝怎樣才能了解官員和王族的動向，使他們忠誠自己和不敢貪贓枉法、欺上瞞下呢請同學思考學生展開討論作答：漢武帝設立了刺史制度，加強對官員的監督，教師提問：(1)什么是刺史制度?（學生回答）(2)刺史的職能是什么?（監督地方官員，抑制和打擊地方豪強。類似于我們今天什么國家機關紀委）(3)漢武帝采取的這些措施起到了什么作用? （加強了中央集權，鞏固了皇權。）漢武帝除了注重監督官員更重視選拔官員。為了選拔人才漢武帝確立了察舉制。察舉制是一種由下而上推選人為官的制度，是由各郡國每年向朝廷推舉有道德、有才能的人,經過考察,授予官職。它為西漢王朝選拔了大批人才。正是這些人才為漢武帝出謀劃策，幫助他治理江山，使西漢在他統治的五十多年里，國力強盛。說明人才是一個國家強盛的必要條件。環節過渡：漢武帝利用“推恩令”解決了封國問題，設置刺史加強了對全國的監察控制，實行察舉制選拔人才，實現了政治上的大一統。政治危機的化解只是從政治上解除了對抗力量，能不能保證這些人從內心真正臣服呢？所以要使這些諸侯們乃至天下子民徹底歸順，還必須統一思想。漢武帝面臨的思想上的問題是什么？我們先來看一段材料PPT課件展示：資料：西漢初年，諸子百家的各派人物還很活躍。諸王門下聚集許多賓客，常常批評皇帝的政策，指責中央，對中央集權很不利。教師提問：這個材料說明什么問題？學生回答：思想不統一，讀書人依附諸侯王，對抗中央，不利于中央集權教師講述：既然這樣我們怎么辦呢？怎么來幫漢武帝化解呢？用暴力手段鎮壓行嗎？一般睿智的皇帝都不干這事，那就采取服眾的辦法。好，當時比較活躍的派別有法家、道家、儒家，那就讓漢武帝擇其一作為治國思想。于是，一場論戰在我們的主人公面前上演了。（板書）二、思想上的大一統“罷黜百家獨尊儒術”學生表演歷史短劇“罷黜百家，獨尊儒術”：請四個學生到講臺上，其中一個扮演漢武帝(簡稱帝)，另三個分別扮演當時的法家(簡稱法)、道家（簡稱道）、儒家(董仲舒)的代表人物，分別說明自己的主張及理由。帝：眾愛卿，朕今天讓你們給寡人出出主意，究竟采用什么思想來治理國家可永葆江山呢？法：啟奏陛下，恕臣直言，用法家的思想治國最好。俗話說沒有規矩不成方圓，現在有些人目無國法，不把皇上放在眼里，整天說三道四，這樣下去，對國家不利。制定嚴厲刑法，對亂說者治罪，看今后誰還敢誹謗皇上？道：陛下萬歲！臣以為法家的建議不可取。俗話說防民之口甚于防川。商紂王及秦朝的歷史就是前車之鑒，用道家思想來治國最好，先帝們一直用道家思想治國，才有今天的成就。既然道家的思想這么好，那就繼續采用不動搖。儒（董）：陛下萬歲萬歲萬萬歲！皇帝乃是天子，是奉了上天的命令來統治人間。所以皇帝是至高無上的，誰敢對皇帝說三道四就是對上天的冒犯，會遭到上天懲罰的。用儒家思想治國最好，用儒家思想來教化百姓，百姓就會安分守己，天下可以太平。而道家思想讓人們沒有約束，會說三道四，對天子不利。法家思想太殘酷，不能體現皇上的愛民之心，儒家思想治國，既體現皇上的仁慈，又教化了百姓。臣以為要鞏固統治，必須推行“罷黜百家，獨尊儒術”的政策。教師提問：小品先欣賞到這里，漢武帝該做出何種選擇？請同學們設身處地地想一想，通過投票來幫他做出判斷。帝：董愛卿言之有理，即刻擬詔，告示天下：罷黜百家，獨尊儒術。教師提問：謝謝這幾位同學的精彩表演。董仲舒向漢武帝提出了什么建議？學生回答：“罷黜百家，獨尊儒術”，PPT課件展示：漢武帝為達到“獨尊儒術”的目的，采取了哪些措施？學生回答：把儒家學說立為正統思想，使儒家忠君守禮的思想成為大一統政權的精神支柱；漢武帝在長安興辦太學，以儒家的詩書禮易春秋作為教材，培養統治階級需要的儒學人才；儒士也進入各級政權機構。PPT課件展示：展示太學等圖片教師講述：太學是中國古代的大學，漢武帝時開創，是中國當時最高學府。太學中學習的主要課程都是一些儒家經典，學生經考試合格，被任免為政府官吏。PPT課件展示：“罷黜百家，獨尊儒術”有什么作用？教師提問：“罷黜百家，獨尊儒術”有什么作用？我們應怎樣評價呢？請大家談談自己的看法。學生發表各自不同意見。教師：(歸納總結)董仲舒對儒家學說進行改造，吸收了法家、道家學派的一些思想，提出了適應漢武帝政治上大一統的儒家思想。漢武帝采納了董仲舒“罷黜百家，獨尊儒術”的建議。把儒學思想作為封建統治的正統思想，確立了儒家學說在封建統治中的正統地位，適應了當時社會的需要。實現思想上的大一統，有利于中央集權的加強。儒家思想被確立為專制王朝的正統思想后，一直延續了兩千多年。但是儒家思想獨尊的局面，缺乏競爭，使學術上死水一潭，從而禁錮了人們的頭腦，這實際上是一種文化上的專制。所以對我國文化的發展也帶來一定的不良影響。PPT課件展示：課后活動2，請學生根據兩幅圖說說秦始皇和漢武帝對儒家的不同態度。學生回答：秦始皇：焚書坑儒，打擊儒家思想漢武帝：罷黜百家，獨尊儒術，尊崇儒家思想環節過渡：通過學習，我們了解了漢武帝從政治上和思想上鞏固漢朝統治的措施。漢武帝采取這些措施后是不是就高枕無憂了？不是！漢武帝還面臨著其他問題呢？我們先來看材料。（板書）三、經濟上的大一統鹽鐵專賣PPT課件展示：材料：吳有豫章郡銅山，濞則招致天下亡命者盜鑄錢，煮海水為鹽，以故無賦，國用富饒。 -史記吳王濞列傳（吳國豫章郡有出產銅的礦山，劉濞就招募天下亡命之徒來此偷偷鑄錢，并在東邊煮海水為鹽，因為不納稅，吳國資財十分富有。）教師提問：通過上述材料，概括西漢經濟發展出現了什么問題？學生回答：1、私人鑄幣沒有完全禁絕。 2、鹽鐵經營權掌握在地方豪強手中。教師講述：鹽是每個人都必須擁有的重要的生活資料，而鐵在中國古代社會是制造農具和兵器的基本材料，是非常重要的生產資料，這些重要的生活和生產資料卻不受國家的控制，而是掌握在地方富商豪強手里，地方豪強控制著國家重要的經濟命脈。這就會威脅中央的統治。除此之外，西漢經濟還存在什么問題呢？我們在看一段材料PPT課件展示：材料： “夫用貧求富，農不如工，工不如商，刺繡文不如倚市門?！笔酚涁浿沉袀鳎ǜF人想變富裕，務農不如做工，做工不如經商，去做刺繡還不如去開鋪子做買賣）教師提問：同學們，這種狀況對國家經濟發展會造成什么影響?學生回答：人們都會棄農經商，影響農業發展，影響國家的經濟發展。教師講解：從材料我們可以看出漢武帝面臨的第四個問題就是經濟問題了。漢武帝為了改變經濟中存在的問題，穩定經濟發展，加強對社會經濟的控制，采取了哪些措施呢?學生回答：把鹽鐵鑄幣權收回中央；統一鑄五銖錢；鹽鐵官營、專賣；調配物資，平抑物價。 教師講述：統一鑄造五銖錢，使五銖錢成為我國錢幣史上使用時間最長的貨幣，這種五銖錢在我國貨幣發展史上起到了重要作用。鹽鐵官營，有利于增加官府的經濟收入，解決了國家的財政困難，一定程度上打擊了地方上的富商豪強，從而有利于鞏固中央集權，實現了經濟上的大一統。PPT課件展示：經略邊疆教師講述：漢武帝除了在政治、思想、經濟三個方面鞏固大一統外，鑒于匈奴不斷侵擾邊疆在軍事上還派衛青、霍去病北擊匈奴，使匈奴再也無力與西漢對抗；同時派張騫兩次通西域，開辟了絲綢之路，向南設置會稽郡和南海九郡，向西南設置了郡縣，擴大了西漢的疆域，使西漢開始進入鼎盛時期，從而鞏固了大一統王朝。漢武帝大一統的意義是什么？請同學們邊讀邊劃下來PPT課件展示：大一統的含義本課小結教師講述：漢初實行的休養生息，奠定了西漢鼎盛的經濟基礎；漢武帝時期通過在政治上實施的“推恩令”和設置刺史制度，思想上“罷黜百家，獨尊儒術”等措施，使中央集權得到空前加強。漢朝一躍成為當時世界上最強大的國家，奠定了今天中國遼闊的疆域。漢武帝使西漢進入了中國封建時代的大一統的鼎盛時期，大一統是一種擁有無限向心力的力量，更是一種兼容并蓄包容一切的胸懷，漢武帝把深受到華夏文化熏陶的、居住于這片廣闊土地上的人民，變成了一個世界上最大的民族，一直延續到今天。從此，這個民族就以“漢”自稱。布置作業： 回家完成導學案的內容，下節課交上來板書設計：第12課漢武帝鞏固大一統的王朝一、政治上的大一統1、頒布“推恩令”2、設立刺史制度二、思想上的大一統“罷黜百家獨尊儒術”三、經濟上的大一統鹽鐵專賣