10.火山和地震（第一課時）【教材分析】本課是地球的表面和內部單元的第二課，本課圍繞火山噴發(fā)活動，展開三個部分的內容。第一個部分，認識火山噴發(fā)的現象。它主要由兩個主要問題構成，第一個問題：火山噴發(fā)時有哪些現象？通過提出問題、回憶經驗、觀看視頻、交流匯報，讓學生了解火山噴發(fā)的各種現象；第二個問題，火山噴發(fā)的各種現象會帶來哪些危害？引導學生基于之前對現象的討論與匯總，梳理出火山噴發(fā)帶來的對動植物、人類生存、地球家園、交通、氣候等方面造成的各種危害。第二個部分，模擬火山的噴發(fā)。它也由兩個活動構成，第一個活動，組織學生觀察火山圖片，在形成火山外部特點的基礎上，結合火山噴發(fā)的多種現象，猜測火山的內部結構，推測火山噴發(fā)的原因。第二個活動，指導學生選擇合適的材料設計實驗模擬火山噴發(fā)，驗證猜想。第三個部分，拓展。在本課研究的基礎上，補充關于火山的更多資料，引導學生意識到火山不僅會造成一場災難，同時也有可能為人類提供更多資源。【主要概念】地球上有大氣、水、生物、土壤和巖石，地球內部有地殼、地幔和地核。【涉及課標】14.5 地球內部可以劃分為地殼、地幔和地核三個圈層。知道地殼運動是地震、火山噴發(fā)等自然現象形成的原因。15.3 人類生存需要防御各種災害，人類活動會影響自然環(huán)境。了解地震、火山噴發(fā)等自然災害對人類的影響，知道抗震防災的基本常識。【學情分析】在前一課的基礎上，教材已經指導學生認識過地球上各種各樣的地表形態(tài)，而且，學生火山噴發(fā)或多或少有所了解和認識，也能指導地球的內部有熾熱的巖漿，但卻缺少對火山噴發(fā)造成的現象與危害以及帶來的資源的整體認識。同時，學生對提出猜想、建立模型、設計實驗驗證模型這一經驗也不夠熟練，需要教師的引導，讓學生慢慢在本單元中熟練運用這一科學研究方法展開對地球與宇宙內容問題的研究。【學習目標】通過觀察、閱讀與交流，學會描述火山噴發(fā)的主要表現和危害。通過火山噴發(fā)模擬實驗，意識到導致火山噴發(fā)的力量來自地球內部。感受大自然的神奇力量，形成敬畏自然的意識。【重點與難點】重點觀察與描述火山噴發(fā)的現象與危害，初步認識火山的結構。難點有根據地推測火山的內部構造，通過火山噴發(fā)模擬實驗，意識到火山噴發(fā)的力量來自地球內部。【教學準備】演示材料PPT、視頻分組材料火山模型、超輕黏土、番茄醬、酒精燈、火柴、濕抹布、培養(yǎng)皿、記錄單。【教學過程】一、認識火山噴發(fā)的現象和危害1.談話引入：近期，火山噴發(fā)事件頻發(fā)，帶來了很大的危害。（板書課題：火山）2.播放火山噴發(fā)的新聞視頻。3.提出問題：結合剛才的視頻內容，說說看火山噴發(fā)時會有哪些現象呢？（板書：噴發(fā)現象）4.全班交流，教師板書總結：大量火山灰、熾熱的熔巖噴出、火山彈、氣體5.提出問題：火山噴發(fā)的這些現象會造成哪些危害呢？6.交流：動物、人類的家園被破壞；摧毀建筑；破壞植被；影響交通7.總結：火山是位于地球表面的一種特殊地質構造，它的噴發(fā)可能會造成比較嚴重的自然災害。設計意圖 調動學生已有經驗，結合更多的視頻資料，引導學生從火山噴發(fā)的現象出發(fā)思考與此現象相關的災害，幫助學生建立對火山噴發(fā)現象與危害的全面認識。二、模擬火山噴發(fā)1.展示圣海倫斯火山、印尼坦博拉火山、意大利埃特納火山、梅拉皮火山圖片，談話：這些火山在近些年都出現了噴發(fā)現象，他們的外形都有什么共同點？2.學生發(fā)現并總結火山的外部結構：火山口、火山錐（教師在黑板上板畫外部結構）。火山是巖漿噴出堆積而形成的，相對高度從100米到4000米不等。3.推測：剛才我們通過圖片和視頻的觀察總結了大部分火山的外形特點，火山的內部是什么樣的？像普通的山那樣全部都是堅硬的巖石層和土壤嗎？古人們對此提出了很多猜想。（介紹古人的猜想）你們同意嗎？那你們認為火山里是什么樣的呢？究竟什么樣的內部構造才會導致如此激烈的火山噴發(fā)的現象呢？4.兩三位同學簡單講述自己的推測。5.小組交流：看來同學們認為火山內部有些特別的結構才會導致我們看到的噴發(fā)現象。請同學們小組討論討論，在記錄單上用圖文結合的方式描述出你們的想法。（分發(fā)記錄單）6.全班交流，匯總意見，提出大致模型：火山通道、頂部巖石、內部巖漿池、巖漿溫度非常高向上涌、側面分支。（教師在板畫上添加內部結構模型）7.形成假設：火山這樣的內部結構真的會導致火山噴發(fā)現象嗎？我們在課堂上怎么才能驗證呢？（學生提出做模擬實驗）8.提出問題：用什么材料來模擬呢？（學生思考。教師出示材料：火山模型、番茄醬、酒精燈。）這些材料可以幫助你們嗎？9.設計模擬實驗：請說一說這些分別模擬的火山的哪個結構？番茄醬模擬巖漿。酒精燈加熱巖漿，提供噴發(fā)的動力。玻璃管模擬火山通道。10.播放實驗視頻。分工提醒： 1號：點燃和熄滅酒精燈2號：模型安裝，擠入番茄醬3號：器材的移動、整理4號：匯總記錄實驗提示：番茄醬擠至瓶頸處；超輕黏土輕輕蓋在玻璃管口，不要按壓。11.分發(fā)材料，小組實驗。12.實驗結束，收拾材料。13.交流現象：在實驗過程中你都觀察到哪些現象？這一模型是否成功模擬了火山噴發(fā)的現象？14.總結：看來，同學們提出的模型基本上可以造成火山噴發(fā)的現象。科學家通過科學研究建立的火山模型與大家的極為相似。（出示科學家設計的火山模型圖片）火山噴發(fā)時，熾熱的巖漿在巨大的壓力下沖破巖層，從裂縫中涌出或噴出。這種力量來自于地球的內部。設計意圖l通過自己建立假設、尋找合適的實驗材料、設計簡單的模擬實驗驗證假設這一方法時地球與宇宙單元常用的研究方法，教師提供給學生合適的支架幫助學生自主研究，建立對火山結構的深度認識，形成地球內部能量巨大的意識。三、拓展對于火山的認識1.提出問題：今天我們通過研究意識到火山噴發(fā)是地球上巨大的自然災害之一，那么它有沒有為人類帶來一些資源呢？2.學生交流，教師出示PPT圖片進行補充總結：旅游景點、地熱能量、火山石等。2.總結談話：其實，火山的種類有很多種，如活火山、死火山、休眠火山等。火山噴發(fā)的方式也有很多種，今天我們認識的是劇烈的火山噴發(fā)現象，其實，還有很多緩緩噴發(fā)的火山，他們也是自然界的一大奇觀呢，讓我們一起走進夏威夷，領略一下別樣的火山。3.播放夏威夷熔巖流淌視頻。4.談話：這樣的火山噴發(fā)還那么可怕嗎？火山噴發(fā)的形式有很多種，我們可以通過這幾個模擬實驗進行對比。（播放激烈性、緩緩流淌型兩種噴發(fā)模擬視頻） 5.總結拓展:看來，火山可以研究的話題還確實不少呢！在今天對火山的了解后，你有沒有產生什么新的問題？你還想了解關于火山的哪些知識呢？設計意圖此活動目的是為了將學生對火山的研究廣度鋪開，讓學生意識到火山也是有多種形態(tài)的。通過最后的提問激發(fā)學生探究火山的熱情，并在研究中學會提出更多的科學問題。【教學后記