3絞絲旁教學目標：1、初步了解絞絲旁的形態特征，基本掌握它的寫法。2、通過學生觀看例字示范，能準確的寫出例字，能使結體和諧統一，3、通過書寫顏體絞絲旁，掌握規律，欣賞和對比其他書體絞絲旁，能體驗感悟漢字的結體特征。教學重難點：1、結合“給”“絕”字結構特征書寫。2、絞絲旁中兩個撇折，三個點的書寫方法。教學過程：一、賞析導入、揭示課題：今天我們一起來看看顏體楷書是怎樣來書寫絞絲旁的。出示顏體左偏旁“絞絲旁”二、偏旁學習1、觀察分析：我們大家一起來看看絞絲旁分別由我們學過的哪些筆畫組成？（兩個撇折、一個點撇、三個點）2、教師演示絞絲旁的寫法。3、結構分析：誰來說說這個絞絲旁的特點，并且分析它為什么這么寫？（撇折撇折點撇三點的組合，兩個撇折一般上小下大，折角不同，三個點大小不同，間距均勻，整個偏旁上窄下寬，呈三角形。）4、學生嘗試：練習絞絲旁四個。5、師生校帖，反饋。三、范字賞析與練習1、觀察分析：觀察教材中“給”“絕”兩字特征。分析它們分別由什么特點。2、對比分析：考考大家，在我們對左右結構初步了解的基礎上，我們一起來對比分析一下它們的特點有哪些。（“給”字為左右結構，左右兩部長短高低相近，左部上窄下寬，右部上寬下窄，左部下放伸入右部，右部上方伸入左部，左右融為一體；右部橫畫平行，間距均勻，上下重心正對。“絕”字為左右結構，左部窄短，右部寬長；右部上方緊縮，下放寬松舒展，豎彎鉤長大突出，是全字的主筆，應當全力寫好。）3、請四位同學上臺分別臨寫“給”、“絕”兩字。4、引導學生書寫時要注意左右部分的比例安排，字的主要部分要突出。四、教師仿寫1、教師用宣紙演示在米字格上書寫“給”、“絕”兩字，并引導學生觀察左右結構書寫和練習的特點。2、學生練習，教師巡視指導，注意個別輔導和指點。3、及時發現觀察能力和臨摹能力強的學生，給予肯定和表揚。五、展范臨寫、練示評價1、展示學生作品2、師生評價：就觀察能力強、用筆到位、結構安排合理、書寫整體協調等展開評價。3、針對有代表性的問題和筆畫進行改進性評價。六、對比與欣賞對比分析顏真卿、歐陽詢、柳公權、趙孟頫楷書四大家書寫的風格。他們都能詩善文，工書法，精繪藝，擅金石，通律呂，解鑒賞，特別是書法和繪畫成就最高。中國書法看似簡單，實際上卻有著身后的國學承載和藝術積淀，是自然規律和人類生命活力以及內在情感的真實表現。在傳統文化日益升溫的今天，應讓我們借書法表達民族尊嚴和文化自信，以及對古圣先賢的尊崇。版教師之家