集字練習-書寫“文明”教學目標：1、 初步了解歐陽詢，體會其書法特點。2、 嘗試美觀地摹寫“文明”兩個字。3、 在生活中踐行文明，激發學生學習書法的興趣。教學難點：1、 體會歐陽詢字體剛健嚴謹、方正端莊的魅力。2、 觀察“文明”二字的筆畫和結構，較美觀地摹寫兩個字。教學準備：PPT、書法用具課時：1課時一、導入1、 字理猜字（1） 師出示“日、水、州、燕”的甲骨文寫法，指名生猜字。（2） 生匯報，說理由。（“燕”字的甲骨文寫法較簡單，如果生不能猜出，師繼續出示“燕”的小篆寫法。）（3） 師小結：中國文字經歷了漫長的演變過程，許多漢字最初都是古人根據事物的樣子畫出的圖案，非常生動有趣。（4） 師出示“文、明”的甲骨文寫法，生根據形象猜字。（5） 生匯報。二、理解“文明”（1） 師提問：在你心中什么是文明？指名生回答。（2） 師再提問：怎樣的孩子是文明的孩子？指名生回答。（3） 生齊讀課本61頁的內容簡介。3、 認識歐陽詢1、 師出示楷書四大家歐陽詢、顏真卿、柳公權、趙孟頫書寫的“文明”兩字，師介紹歐陽詢書法特點：（1）筆畫以方為主，點、橫、豎更為明顯。歐體筆畫方正險峻。（2）起筆或尖、或方、干凈利落。故其筆法點畫勁挺剛直。（3）勾取隸收，輕松婉轉而有圓意。歐體法度森，字清雅秀美。（5）間架平穩勻整。（6）結構緊奏，字體疏朗，溫潤雅致。其字多呈縱勢，亭亭玉立。后人評其書“骨氣勁峭、法度嚴整、盡得晉人規矩。”2、 生根據以上特點從4組“文明”二字中選出歐陽詢的作品。3、 師簡介歐陽詢，生了解其年代、頭銜、代表作品等，知道今天學習的“文明”二字出自其代表作九成宮醴泉銘。歐陽詢（557年一641年），字信本，漢族，唐朝潭州臨湘（今湖南長沙）人，唐朝著名書法家，官員，楷書四大家之一。代表作楷書有九成宮醴泉銘、皇甫誕碑、化度寺碑，行書有仲尼夢奠帖、行書千字文。對書法有其獨到的見解，有書法論著八訣、傳授訣、用筆論、三十六法。4、 書寫闖關1、 學生描寫（1） 生觀察“文明”二字的筆畫特點。“文”：點粗；橫細，左低右高；撇捺長而伸展。“明”：橫短豎長；橫左低右高。（2） 生觀察“文明”二字在米字格中的位置。“文”：向左傾斜；撇從米字格中間位置起筆，超出中橫線。“明”：左右部分各占一邊，“月”的豎撇緊貼豎中線。兩個字大小均勻。（3） 生描紅，師提醒握筆規范和坐姿。（4） 小組交流描寫感受，指名小組代表匯報描寫時遇到的困難。（5） 師指導要點，進行范寫。（6） 生填充筆畫，師點評。2、 學生試寫（1） 生在米字格里試寫兩個字，每個字寫三遍。（2） 小組內交流評選出最優美的字。（3） 小組推舉代表在班級內交流書寫方法。（4） 師根據生的發言，進行評價。3、 學生再寫（1） 師播放音樂，生在米字格內書寫“文明”二字，師提醒兩個字應從右到左書寫。（2） 師巡視，展示優秀作品。（3） 師生進行點評。（4） 師對優秀作品進行頒獎。4、 難度提升，脫離米字格再次書寫（1） 師生交流脫離米字格如何書寫兩個字。（2） 師示范，生觀察，師一邊書寫一邊指導兩個字的書寫要點和位置。（3） 生練寫兩個字。（4） 小組內推薦作品進行展示，師生點評。（5） 師對優秀作品和優秀學習小組進行頒獎。5、 拓展提升1、 師展示九成宮醴泉銘圖片，生欣賞。2、 生從九成宮醴泉銘里選擇喜歡的字組成詞語進行仿寫。3、 師總結