23*京劇趣談教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)目標(biāo)1.正確流利地朗讀課文，理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。2.通過(guò)自讀課文，了解課文中介紹的京劇常識(shí)，理解有關(guān)京劇的術(shù)語(yǔ)。3.感悟京劇的無(wú)窮魅力，接受京劇文化的熏陶。4.拉近學(xué)生與文本的距離，激起學(xué)生了解京劇、熱愛京劇的熱情。教學(xué)重點(diǎn)了解課文中介紹的關(guān)于京劇的常識(shí)，理解有關(guān)京劇的術(shù)語(yǔ)，體會(huì)表達(dá)的條理性。教學(xué)難點(diǎn)感悟京劇的無(wú)窮魅力，接受京劇文化的熏陶，激起學(xué)生了解京劇、熱愛京劇的熱情。教學(xué)準(zhǔn)備教師多媒體課件；京劇臉譜學(xué)生摘抄卡；搜集京劇的相關(guān)資料教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。1.欣賞歌曲唱臉譜。2.欣賞春晚節(jié)目京劇經(jīng)典唱段。3.從上面兩個(gè)唱段，你獲得了哪些信息？4.小組展示課前自己搜集的圖片及資料，教師總結(jié)。5.過(guò)渡：京劇是我們的國(guó)粹，今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)京劇中的“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式，深入了解更多的京劇知識(shí)。出示課題，板書，齊讀。二、初讀課文，整體感知。1.自由朗讀課文，要求理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀通句子，小組討論，概括課文的主要內(nèi)容。2.檢查自讀情況。3.默讀課文前半部分馬鞭，概括每個(gè)自然段的內(nèi)容。（1）小組討論交流，指名答，教師小結(jié)：第1自然段：寫了京劇中“馬鞭”這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的產(chǎn)生、作用以及它獨(dú)特的魅力。第2自然段：寫了京劇中虛擬道具一樣可感覺可使用。第3自然段：寫了虛擬道具的妙處以及真道具表現(xiàn)夸張的特點(diǎn)。（2）根據(jù)每個(gè)自然段的內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)概括這部分的內(nèi)容？指名答，師生評(píng)議。（3）教師小結(jié)：馬鞭這部分內(nèi)容主要寫了京劇中“馬鞭”這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的產(chǎn)生、作用以及它的獨(dú)特魅力，同時(shí)也介紹了京劇中虛擬道具的妙處。4.默讀課文后半部分亮相，思考：每個(gè)自然段都講了什么？小組交流，指名答，師生評(píng)議，小結(jié)。第1自然段：介紹了京劇中“亮相”這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)。第2自然段：介紹了“亮相”這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的高妙之處。第3自然段：介紹了“刀（槍）下場(chǎng)”這一動(dòng)態(tài)亮相的特點(diǎn)及藝術(shù)魅力。三、細(xì)讀課文，深究感悟。研讀第一部分“馬鞭”。1.指名讀，思考：京劇表演中的“馬鞭”是如何產(chǎn)生的？用“”畫出相關(guān)句子。（京劇繼承、發(fā)展了中國(guó)傳統(tǒng)戲曲的表現(xiàn)手法，終于戰(zhàn)勝了這種尷尬用一根小小的馬鞭就徹底解決了，而且解決得無(wú)比漂亮。）（1）教師：“馬鞭”的出現(xiàn)是為了解決騎馬沒辦法在舞臺(tái)上表現(xiàn)的尷尬，你從“徹底”和“無(wú)比漂亮”中悟出了什么？（2）同桌交流，師生評(píng)議，指名答。（3）教師小結(jié)：從這兩個(gè)詞語(yǔ)，我們可以悟出：“馬鞭”的出現(xiàn)不僅完全解決了騎馬沒辦法在舞臺(tái)上表現(xiàn)的尷尬，而且極具藝術(shù)的美感，這種表現(xiàn)方式十分符合中國(guó)的審美特點(diǎn)。2.思考：“馬鞭”這種表現(xiàn)形式有什么作用？又具有怎樣的魅力？（1）小組交流，代表發(fā)言。（2）根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)：作用：巨大的馬匹被整個(gè)省略，但騎馬人那種特定和優(yōu)美的姿態(tài)卻鮮明地顯現(xiàn)出來(lái)。魅力：同是這一根虛擬的馬鞭，給演員以無(wú)窮無(wú)盡的表演自由：可以高揚(yáng)，可以低垂；可以跑半天還在家門口，可以一抬手就走了一百里。馬鞭本身具備一種裝飾的美，而不同人物在使用馬鞭時(shí)，也各自形成了一套約定俗成的方法。3.欣賞京劇視頻林海雪原片段，感受“馬鞭”的獨(dú)特魅力。4.（1）過(guò)渡：在第1自然段中，作者的介紹讓我們認(rèn)識(shí)了“馬鞭”這一表現(xiàn)形式的獨(dú)特魅力，這是實(shí)在的道具。出示句子：“馬鞭是實(shí)在的道具，是可感覺可使用的。京劇還有一些虛擬的道具，但一樣可感覺可使用。”這句話在文中起什么作用？（2）小組交流討論，指名讀。教師小結(jié)：這兩句話起承上啟下、過(guò)渡的作用，從馬鞭過(guò)渡到虛擬道具。（3）虛擬道具的藝術(shù)魅力和特點(diǎn)。除了實(shí)在的道具，京劇中還有一些虛擬的道具，但一樣可感覺可使用。比如表現(xiàn)小姑娘绱鞋底，鞋底是實(shí)的，針線是虛的；比如酒席上的酒壺和酒杯，舉杯喝酒，但不見飯菜，一樣可吃飽。這兩者是京劇中虛擬道具的代表，生動(dòng)地表現(xiàn)了虛擬道具的無(wú)勝于有的境界。5.學(xué)習(xí)“亮相”這一部分。結(jié)合第一部分的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第二部分。出示自學(xué)提示，小組交流：（1）默讀第二部分亮相，思考：這一部分每個(gè)自然段都寫了什么？（2）“亮相”這一表現(xiàn)形式有什么特點(diǎn)？這種“亮相”表現(xiàn)形式有什么妙處？畫出相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)。（3）“刀（槍）下場(chǎng)”這一動(dòng)態(tài)亮相有什么特點(diǎn)和妙處？6.小組交流討論，師生評(píng)議。四、總結(jié)全文，感悟京劇。1.思考：學(xué)了這篇課文，你從哪些方面感到京劇表演的有趣？2.指名答，教師小結(jié)。主要表現(xiàn)在（出示）：（1）道具運(yùn)用：虛實(shí)相生；（2）亮相動(dòng)作：動(dòng)靜相宜。3.回顧全文，說(shuō)說(shuō)這篇課文的主題思想是什么。同桌交流，指名答，教師小結(jié)：本文通過(guò)介紹京劇中“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)和獨(dú)特魅力，表現(xiàn)了作者對(duì)于京劇的喜愛之情和對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的強(qiáng)烈自豪感，激發(fā)我們熱愛和欣賞京劇的熱情。4.小組交流：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，加上你搜集到的一些相關(guān)資料，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)對(duì)京劇的新認(rèn)識(shí)。5.教師總結(jié)：是啊，京劇是中國(guó)的國(guó)粹，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力；與繪畫藝術(shù)相結(jié)合；有文學(xué)藝術(shù)的支撐，是高度綜合和獨(dú)特的藝術(shù)形式，所以具有永久的藝術(shù)光芒，我們要熱愛我們的京劇，要讓世界上更多的人知道我們的國(guó)粹。五、布置作業(yè)。1.正確、流利地朗讀課文，感悟京劇的藝術(shù)魅力。2.欣賞京劇名段，深入了解京劇這一藝術(shù)形式，培養(yǎng)自己對(duì)京劇的熱愛。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思成功之處：開課前的一段歌曲說(shuō)唱臉譜和一段京劇唱腔，結(jié)合一些京劇特有的道具、畫面，把學(xué)生帶入欣賞京劇的濃厚氛圍中，促使課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣高漲。不足之處：京劇，是一門綜合性很強(qiáng)、博大精深而又充滿美感的舞臺(tái)藝術(shù)，小學(xué)生們平時(shí)很少接觸，對(duì)于很多專業(yè)術(shù)語(yǔ)更是無(wú)從談起，也不明白這種藝術(shù)形式的美學(xué)內(nèi)涵。面對(duì)這樣一篇文藝性專業(yè)性很強(qiáng)的文章，六年級(jí)的學(xué)生理解得很費(fèi)勁。教學(xué)建議：學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，要充分運(yùn)用課件、音頻、視頻、京劇道具等來(lái)幫助學(xué)生理解京劇這種藝術(shù)形式，并了解京劇的藝術(shù)特點(diǎn)和獨(dú)特魅力。這樣能激發(fā)學(xué)生的積極性，提升課堂教學(xué)的生動(dòng)性和有效性