八年級道德與法治（上）教案第一單元 走進社會生活第一課 豐富的社會生活第一框 我與社會知識目標初步形成交往與溝通的能力，從而順利適應社會生活能力目標認識到自身發展與社會的關系，初步認識和理解社會的復雜性情感態度與價值觀目標增進熱愛社會的情感，更好地與父母、老師、同學和社會上的其他人交往一、導入新課情景劇：小明的一天。(展示圖片)分析：通過小明一天的活動，你感受到了什么？提示：小明一天的生活是豐富多彩的。教師過渡：我們今天就學習我們在社會生活中的活動。二、新課講授(一)豐富的社會生活活動一：圖片欣賞(展示圖片)1這幾幅圖片分別是什么內容？提示：第一幅是參觀工廠；第二幅是參加農村勞動；第三幅是聽法制講座；第四幅是集體活動。2這些活動給你什么感受？提示：我們的社會生活絢麗多彩。教師總結：我們的生活是豐富多彩的。3同學們思考一下，還有哪些我們參與過的社會生活？提示：到敬老院參加義工活動；到景區旅游；為社區發展提建議等。4參加這些活動有什么意義？提示：我們會與越來越多的人打交道，對社會生活的感受越來越豐富、認識越來越深刻。我們會更加關注社區治理，并獻計獻策；會更加關心國家發展，或為之自豪，或準備為之分憂。教師總結：多種多樣的社會生活，讓我們更好地融入社會，也讓我們更好地參與社會的發展與進步。(二)個人與社會的關系活動二：社會關系網(展示圖片)1分析：你對這個網絡是如何理解的？提示：個人是社會的有機組成部分。如果把個人看成點，把人與人的關系看成線，那么，由各種關系連接成的線就織成一張“大網”，每個人都是社會這張“大網”上的一個“結點”。2(展示圖片)識別幾種社會關系：圖1圖2圖3圖4提示：同學關系。提示：師生關系。3分析：四幅圖片及社會關系網告訴我們一個什么道理？提示：我們會參與各種各樣的社會關系。活動三：情景圖片展示我是消費者我是大哥哥1讀圖分析：在這些社會關系中，人的身份是一定的嗎？提示：在社會關系中，人的身份不是確定不變的。教師總結：人的身份是在社會關系中確定的。在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。2分析自己參與了哪些社會關系，在這些關系中扮演著什么身份。提示：父子(女)關系，扮演兒子(女兒)；師生關系，扮演學生；同學關系，扮演同學；公共關系，扮演公民；等等。第二框 在社會中成長知識目標知道人的成長離不開社會；掌握親社會行為的重要性，能夠自覺培養自己的親社會行為能力目標養成親社會的習慣；了解社會，關注社會發展變化，投身社會實踐情感態度與價值觀目標樹立“謙讓”“分享”“助人”“合作”“同情”“安慰”等親社會行為的意識；培養親近社會、服務社會、奉獻社會的自覺性一、導入新課(展示圖片)想一想：這些行為有哪些共同點？試一試：自己還能舉出哪些類似的行為？議一議：為了讓社會生活更加快樂，作為社會的一員，我們能做些什么？學生回答：都是在社會交往中的親社會行為，都是參與社會生活，積極為社會、為他人作貢獻的行為，都是文明的行為。教師過渡：那么我們今天就要探討我們在社會中成長這個話題。二、新課講授(一)人是不斷社會化的活動一：情景探究狼孩的故事思考：這個故事說明了什么？提示：這個故事說明每個人的生存和發展都離不開社會，都有一個社會化的過程。只有社會化的人才是真正意義上的人，只有在與其他人的交往中，人才能真正地成長和發展起來。教師總結：在社會課堂中成長。活動二：探究人的社會化過程(展示圖片)1這幾幅圖片，分別表現了什么內容？提示：這四幅圖片表明了我們成長的社會化過程。圖1是母親撫育子女，教子女學習知識。圖2是幾名好友在一起玩樂，感受集體的溫暖。圖3是老師在教學。圖4是學生在參加社會勞動。2這些活動對未成年人的成長有什么意義？提示：這些活動是未成年人走向社會的開始，是未成年人了解、熟悉社會活動、社會規則的開始，是未成年人實現社會化的過程。從牙牙學語到參加勞動，是不斷的社會化過程。這些活動，對未成年人的成長至關重要。它們有助于我們知識不斷豐富，能力不斷提高，規則意識不斷增強，價值觀念日漸養成，使我們逐步成長為一名合格的社會成員。活動三：探究社會生活(展示圖片)1閱讀圖片，分析我們從社會中獲得了哪些需要的東西。提示：通過圖片，我們知道，我們可以在社會上獲得糧食，獲得書籍、購買衣服、乘坐公交車等。2談一談我們能不能離開社會而存在。提示：如果沒有這些從社會上獲得的物品和得到的方便，我們是不能在社會上生存的，所以我們要關心社會，奉獻社會。(二)親社會行為的表現及實踐活動四：播放視頻白芳禮的故事1分析：白芳禮老人的行為是一種什么行為？提示：白芳禮老人的行為是一種奉獻社會、關愛學生的親社會行為。2作為中學生，我們如何向白芳禮老人學習？提示：青少年處于走向社會的關鍵時期，我們應該樹立積極的生活態度，關注社會，了解社會，服務社會，養成親社會行為。教師強調：在社會生活的互幫互助中，向社會盡自己的一分力量，我們感受到快樂，體會到社會溫暖。我們親社會的行為表現在多方面：遵守規則、愛護環境、團結同學、互相謙讓、彼此分享、幫助他人、關心社會發展等。3如何養成親社會行為？提示：親社會行為在人際交往和社會實踐中養成。我們要主動了解社會，關注社會發展變化，積極投身于社會實踐。在社會生活中，我們要遵守社會規則和習俗，熱心幫助他人，想他人之所想，急他人之所急。活動五：欣賞故事公益活動中學生可以參加的公益活動有：宣傳環保、交通知識，為災區人民捐款、捐物，扶助老弱病殘，到社區打掃衛生等。提問：我們參加這些活動有什么意義？提示：有利于我們養成良好的行為習慣，塑造健康的人格，形成正確的價值觀念，獲得他人和社會的接納與認可。教師總結：參與社會的過程，既是體驗社會生活的過程，也是在實踐中發展和成就自己的過程。我們只有主動關心社會，積極融入社會，傾力奉獻社會，才能實現自己的人生價值。第二課 網絡生活新空間第一框 網絡改變世界知識目標知道網絡給社會發展帶來的作用，了解網絡給人們帶來的不利影響能力目標能夠了解網絡交往的優勢，對網絡陷阱具有分辨能力情感態度與價值觀目標培養正確的網絡觀，形成正確的網絡生活習慣一、導入新課(展示圖片)思考：觀察這兩幅圖片，看看人們在利用網絡做什么？教師過渡：網絡給我們帶來了方便，有了網絡可以說“足不出戶，卻可以神游天下”。今天我們具體了解網絡給我們帶來的利與弊。二、新課講授(一)網絡的積極作用活動一：情景再現網上求醫(展示下列材料)41歲的肖萌頭痛已經有3年了。她看過神經內科、中醫科、腦外科，診斷有神經衰弱、三叉神經痛、血管神經性頭痛等好幾種病，治療的效果也是時好時壞。一個偶然的機會，她在網上看到鼻竇炎的癥狀和自己的情況接近，通過好大夫網站她聯系到公安醫院耳鼻喉科的張良主任。經過三次網絡咨詢，張主任推測她的頭痛可能是因為鼻竇炎引起的。通過檢查和治療，肖萌進行了鼻竇炎手術，她的頭痛也一年多沒有犯過了。1這個故事說明，人們利用網絡做了什么？2通過閱讀教材，你還知道人們可以利用網絡做哪些事情？提示：網絡讓我們日常生活中的信息傳遞和交流變得方便迅捷。隨著科學技術的不斷發展，互聯網已經成為一座擁有海量信息、開放的移動圖書館，不僅給人們提供信息，而且給人們提供便捷的信息檢索渠道。教師總結：我們的生活離不開網絡，網絡給我們的生活帶來了極大的方便。網絡也改變了我們的生活方式。活動二：古今通訊對比(展示下列圖片)圖1圖21古今通信方式發生了哪些變化？2通信方式變化的原因是什么？教師總結：網絡改變了我們的通信方式，打破了傳統人際交往的時空限制，促進了人際交往。過去杜甫有“烽火連三月，家書抵萬金”的思念故鄉，懷念親人友人的情感，如果在今天，杜甫可以最快地了解故鄉、親人、友人的情況。活動三：利用網絡的生活圖片(展示下列圖片)同學們了解一下人們在日常生活中利用網絡的圖片。教師總結：網絡讓我們的生活變得更加便利和豐富多彩。借助互聯網，不用舟車勞頓，我們就可以結交朋友、查閱資料、學習新知、購買物品、求醫問藥、休閑娛樂，從而大大節約了成本，提高了效率。教師強調：網絡推動社會進步。活動四：經濟生活中的網絡(展示下列圖片)1思考：材料說明了什么？2你通過互聯網參與了哪些經濟活動？教師總結：有人說21世紀是信息經濟，而信息經濟的一個重要表現就是人們在利用網絡創造財富。網絡為經濟發展注入新活力。互聯網與傳統行業的融合，推動了傳統行業轉型升級，創造了新業態，提升了經濟發展水平。活動五：利用網絡參與政治(展示圖片)隨著網絡的日益普及，互聯網在中國民眾的政治、經濟和社會生活中扮演著日益重要的角色，中國公民以網民的身份通過互聯網行使知情權、參與權、表達權和監督權，這就是網絡問政。1思考：材料說明了什么？2閱讀教材，網絡還給我們帶來了哪些變化？教師總結：網絡促進民主政治的進步。網絡為文化傳播和科技創新搭建新平臺。(二)網絡的消極作用活動六：故事探究網絡陷阱(展示圖片)1思考：圖片分別表現了網絡的哪些現象？2除了圖片表現的內容外，生活中還有哪些類似的情形？教師總結：圖片1、2、3、4分別說明了網絡詐騙、網絡不良信息、利用網絡犯罪和沉迷網絡的現象。網絡可能給我們帶來危害。(學生閱讀教材P15，網絡信息良莠不齊)活動七：手機控(展示圖片)思考：這些沉迷手機的現象有哪些危害？教師總結：沉迷于網絡，影響學習、工作和生活。大量冗余信息會干擾人們的信息選擇，耗費人們的時間。碎片化信息影響人們思考的深度。一些人因沉迷于網絡、虛擬交往而疏離了現實的人際關系。活動八：網上信息飛(展示圖片)思考：這些圖片反映了什么現象？教師總結：個人隱私空間容易被侵犯。在開放的網絡世界里，信息泄露、手機竊聽、窺密偷拍等侵犯個人隱私的行為，讓人防不勝防。各種侵犯個人隱私的行為會給被侵權人造成困擾和傷害，給社會帶來恐慌和不安。第二框 合理利用網絡知識目標知道媒介素養和“信息節食”，了解網絡規則能力目標學會“信息節食”；掌握正確地傳遞網絡正能量的方法情感態度與價值觀目標形成正確的網絡生活意識和習慣；養成遵守網絡規則的意識；養成利用網絡合理表達訴求的習慣一、導入新課(展示下列圖片)同學們先欣賞圖片，再談談感受。教師過渡：通過上一課時的學習，我們知道網絡有利也有弊，這幾幅圖片，告訴我們要學會正確運用網絡。今天我們就學習合理利用網絡。二、新課講授活動一：小軍的一天(展示下列材料)自從有了網絡，小軍忙了起來：天氣預報覺得很有趣，他收藏了起來；誰整理的古代詩詞很好，收藏起來；這么美的圖片，收藏起來；這么多名人故事，收藏起來，初中的物理、化學、數學知識，收藏起來在小軍的生活中，“收藏”成為主要方式。思考：1初中生小軍這一天忙不忙？2是什么原因造成的？教師總結：小軍的一天是忙碌的。小軍之所以這么忙是因為沒有養成良好的媒介素養。不能辨別信息，大量有價值和無價值的網絡信息讓小軍應接不暇。網絡影響了他的生活。教師總結：(1)要提高媒介素養。(2)要學會“信息節食”。活動二：“謠言”來了(展示下列圖片)1思考：面對網絡謠言，我們應該怎么做？2如何處理不良信息？提示：生活中網絡傳播的各種信息很多，今天某地發生了什么事，后天某地將發生什么事。我們要學會辨別，不要被謠言左右，成為謠言的傳聲筒。教師總結：(1)我們要學會辨析網絡信息，讓謠言止于智者。(2)自覺抵制暴力、色情、恐怖等不良信息。活動三：利用網絡罵人不行(材料展示)王某與張某同住一個村鎮，因生活瑣事導致二人相互猜疑，多次發生口角糾紛。張某在網上注冊了一個“陌陌號”，并通過該“陌陌號”發表動態信息辱罵王某。第三天，該信息被他人發現并告知了王某，王某立即向公安機關報警。民警經調查核實，張某確實通過互聯網使用污穢語言辱罵了王某，就依法對張某作出了行政拘留3日的治安處罰。王某認為張某的行為給自己造成了巨大的傷害，將張某告上法院，請求判令張某賠禮道歉并賠償精神損失費1萬元。思考：1張某利用網絡罵人不行嗎？2張某受到處罰，給我們什么警示？提示：網絡也要遵守規則，有道德規則，也有法律規則，只有自覺遵守道德和法律，才能做一名負責的網絡參與者。教師強調：恪守道德、遵守法律是網絡生活的基本準則。(展示下列圖片)3思考：分析上面圖片的表現，談談為什么會被禁止。提示：左圖是利用網絡侵犯他人隱私的行為，所以被法律禁止。右圖是利用網絡攻擊他人網絡，是違法的，所以被法律禁止。目標導學二：傳播網絡正能量活動四：網絡開啟一扇門建言獻策(材料展示)為做好海洋生態環境保護工作，建立健全相關法規制度和政策措施，做到“開門”修法、編規劃，現面向全社會征集關于編制“十四五”海洋生態環境保護規劃的意見建議和關于中華人民共和國海洋環境保護法及有關條例的意見建議。為此，“我為海洋生態環境保護建言獻策”網絡平臺正式上線了！PC端和手機端均可訪問。過去市民跑腿才能解決的小事兒，如今通過電腦網頁、微信、QQ、手機APP、電話等方式就能立即反映到網絡平臺，使之得到快速解決。思考：1材料反映了一個什么現象？2這一現象對于我們利用網絡有什么啟示？提示：1.材料反映了利用網絡開通了解決問題的平臺。2.我們要合理利用網絡，積極利用網絡為社會發展建言獻策。教師強調：我們要在網上傳播正能量。活動五：網絡助力張遠坤的愿望(材料展示)張遠坤大學畢業后，來到新疆喀什地區疏附縣塔什米里克鄉庫納巴扎小學支教。當他看到學生們大冬天的還在接自來水管的涼水喝，冬裝只是把四件夏裝穿在身上時，就想到通過募捐得到社會愛心人士的幫助。短短三天時間，愛心人士送來了約70公斤的物資。第一次活動就收到了這么好的效果，出乎張遠坤和學校的意料。隨后，張遠坤把目光投向了學校的運動場地。希望通過網絡募捐的方式，將募集到的善款建一個運動場，并購買籃球架、單雙杠、球類等體育器材，豐富學校的體育運動。思考：張遠坤的事例帶給我們哪些啟示？提示：張遠坤利用網絡募捐，解決所在學校學生的困難。他能夠正確地運用網絡，傳遞了網絡正能量。分析下列圖片，看看人們利用網絡傳播什么正能量？提示：圖1利用網絡傳播了舞蹈，圖2利用網絡抓捕了逃犯，圖3利用網絡弘揚書畫文化，圖4利用網絡組織了青年志愿者，讓青年更好地服務社會，實現價值。教師強調：培育積極健康、向上向善的網絡文化。第二單元 遵守社會規則第三課 社會生活離不開規則第一框 維護秩序知識目標知道良好的社會秩序促進社會正常運轉，保證人們安居樂業；社會規則維護社會秩序；人們應自覺遵守社會規則能力目標懂得生活中的各種規則，能夠自覺遵守社會規則，維護社會秩序情感態度與價值觀目標認識到社會秩序與社會規則的關系，樹立秩序意識和規則意識一、導入新課(展示圖片)思考：以上圖片展示了哪些方面的社會秩序？如果沒有秩序，我們的生活將會怎樣？提示：這四幅圖片分別反映了社會管理秩序、生產秩序、交通秩序、公共場所秩序。如果沒有秩序，我們的生活會變得混亂不堪。教師過渡：引出課題維護秩序。二、新課講授(一)社會秩序的含義及種類活動一：自主學習了解社會秩序閱讀教材P23第一段。思考：1 什么是社會秩序？2常見的社會秩序有哪些？教師總結：含義：社會秩序是社會生活的一種有序化狀態。種類：包括社會管理秩序、生產秩序、交通秩序、公共場所秩序等。(二)社會秩序的作用活動二：情境討論雨天的校門口(展示圖片及閱讀教材P24“閱讀感悟”)1思考：校門口的這種混亂狀況會造成哪些影響？2你認為應如何改變這種混亂的狀態？3“閱讀感悟”讓你對社會秩序有了怎樣的認識？提示：1.交通堵塞，易引發交通事故，耽誤每個家長接送孩子的時間，也容易引發人們相互之間的矛盾。2.交警維持交通秩序，學校安排不同年級分時段放學，家長遵守交通規則、在路邊等候孩子，學生們有序排隊出校門等。3.(1)每個社會成員都有生存和發展的需要，只有大家有序地占據一定的社會資源和承擔相應的社會責任，才能避免混亂、減少障礙、化解矛盾，從而提高社會運行效率，降低社會管理成本。(2)社會秩序營造良好的社會環境。有序、整潔、安全的社會環境中，我們享有人身自由和財產安全，享有公平的發展機遇，從而能夠感受到生活的美好，激發對生活的熱情。教師總結：社會秩序的作用：(1)社會正常運行需要秩序。(2)社會秩序是人民安居樂業的保障。教師過渡：怎樣營造良好的社會秩序呢？(三)規則的種類、作用及含義活動三：小組討論感受規則的力量(展示材料及問題)在發生重大災難時，人們往往遵循“婦弱優先，壯者靠后”的規則有序撤離。勞動者在找工作時，會與企業簽訂勞動合同，規定雙方的權利與義務。企業在生產經營活動中，要遵紀守法，遵守社會公德、商業道德，承擔社會責任。1討論：材料中有哪些規則？2如何理解規則？小組討論，讓學生代表發言。教師總結：(1)種類：人們約定的原則、勞動合同、紀律、法律、道德等。(2)含義：是人們為了維護有秩序的社會環境，在逐漸達成默契與共識的基礎上形成的。(四)社會規則與社會秩序的關系活動四：“一米線”的提醒“一米線”，要求后面等候的人員與前面辦理業務的人員保持一米的距離，不要緊跟或圍擁。這一規則有其心理學依據。心理學研究表明，除了至親好友之外，人與人之間的心理安全距離約為一米。越過這個安全距離，人們就會感到緊張，覺得個人安全和隱私受到了侵犯。遵循“一米線”規則，既是尊重他人隱私的要求，也是自身文明素養的體現。1思考：我們日常生活中還有哪些類似上述事例的規則？2如何理解社會規則對我們的影響？教師總結：社會規則明確社會秩序的內容。規則告訴我們應該如何安排社會生活各方面的關系；如何作為社會一員享有權利，承擔責任，處理好與他人、社會的關系，從而使大家各司其職，各安其位，各盡其責，各得其所。活動五：身邊的規則鐵路安全管理條例2014年1月1日起施行的，鐵路安全管理條例規定：在動車組列車上吸煙或者在其他列車的禁煙區域吸煙，按照違法行為的情節和后果，對吸煙行為人處500元以上2000元以下罰款；對吸煙導致列車火災等嚴重后果的，依法追究刑事責任。2016年，鐵路部門規定：乘客在動車組列車吸煙，除接受罰款外，還需持本人身份證到鐵路客戶服務中心簽訂協議書，方可再次購買動車組車票。1思考：為什么會出現上述規定？2不同時期，對違反規定者的處罰有什么不同？3鐵路部門對吸煙者的處罰是強制性的還是非強制性的？為什么？教師總結：社會規則保障社會秩序的實現。社會規則明確了當有人破壞秩序時該如何處罰，從而保障社會的良性運行。對違反社會規則行為的處罰，既有法律、紀律等規定的強制性措施，也有道德、風俗等包含的非強制性手段。第二框 遵守規則知識目標了解規則與自由的關系，明白每個人都應自覺遵守規則，懂得應積極維護規則，參與改進規則。能力目標提高自律能力，敬畏規則，學會維護規則的技巧，培養參與改進規則的能力。情感態度與價值觀目標樹立遵守社會規則的意識，培養自律意識和敬畏規則的意識，形成自覺遵守規則和維護規則的理念。一、導入新課（多媒體鏈接教材P26“運用你的經驗”）思考：你怎么看待上述現象？我們應如何對待生活中的規則？學生回答。教師分析：人人遵守規則，社會秩序才會井然有序，人民才會有充分的安排自己生活的自由。如何對待規則是本節課學習的主要內容。二、新課講授活動一：自由與自由的沖突（多媒體鏈接教材P27第一個“探究與分享”）思考：當男士打電話的自由與孩子睡覺的自由發生沖突時，該怎么辦？學生回答。教師總結：孩子有睡覺的自由，男士有打電話的自由，男士一味地在公共場所大聲打電話影響到了孩子睡覺的自由，這種打電話的自由就該受到約束或限制，要么他小聲打電話，要么他去人少的地方打電話。只有這樣，才能保證男士打電話和孩子睡覺這兩種自由。由此我們看出，我們需要社會規則劃定自由的邊界。我們應但這樣理解自由：自由不是隨心所欲，它受道德、紀律、法律等社會規則的約束。我國憲法規定，公民在行使自由和權利的時候，不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權利。活動二：我的自由誰做主（多媒體鏈接教材P27第二個“探究與分享”）思考：為什么這兩位乘客不是在行使自由和權利？學生回答。教師總結：這兩位乘客為了等到同伴上車而阻止火車啟動，影響了整列火車上乘客的利益，他們的自由和權利是建立在犧牲別人的權利基礎上的，因此不應當受到保護。根據中華人民共和國治安管理處罰法的規定，公安機關對他們予以行政拘留的處罰。由此我們看出社會規則是人們享有自由的保障。違反規則、擾亂秩序的行為應當受到相應的處罰。活動三：梨雖無主，我心有主（多媒體鏈接教材P28“探究與分享”）思考：1.你怎么看待“梨雖無主，我心有主”的觀點？2.你認為如何理解許衡所說的“我心有主”？學生回答。教師總結：1.“梨雖無主，我心有主”是一種非常難得的做人準則。人生有許多機會，就面臨許多誘惑，面對誘惑不動心，身不被物役，心不被金迷，看起來容易做起來難，并不是隨隨便便就可以做到的。這是一種難得的定力，沒有一定的精神支柱，沒有一種良好的心態，沒有高超的做人修養，是很難堅持的。2.許衡心目中的“主”無疑就是自律、自重、自愛，有了這種“主”，便會潔身自好，守住小節，也能保住大節。自律就是嚴于律己，不斷自我反省，克服已經發現的不良習慣，做到自覺遵守規則。3.遵守社會規則，既需要監督、提醒、獎懲等外在約束，也需要自我約束，也就是說遵守社會規則需要他律和自律。活動四：中國式過馬路的思考（多媒體展示圖片及觀點）中國式過馬路靠規則不如靠自己觀點一：闖紅燈不對，但大家都在闖，我也就跟著走。觀點二：只要沒人管，就可以闖紅燈。觀點三：我覺得車輛多的時候不能闖紅燈，車輛少或者沒有車的時候可以闖紅燈。分組討論：這三種觀點是否正確，你認為該如何對待交通規則？學生回答。教師總結：這三個觀點都是缺乏規則意識的表現，遵守交通規則不能只靠外在約束，更需要我們發自內心的敬畏規則，將規則作為自己行動的準繩。活動五：請你也來守規則（多媒體展示圖片）思考:1.生活中還有類似的行為嗎？2.面對這些行為，旁觀者是怎么做的？3.為了改變這種狀況，有兩種解決方案：請相關工作人員批評教育他們；我會告訴他們正確做法。你的方案是什么？請具體演示一下這些方案。學生分小組限時三分鐘討論，學生代表發言。教師總結：生活中還有類似的現象，如：隨地吐痰，在噴泉池里洗手等。旁人的熟視無睹使得這種不文明行為會繼續蔓延下去。解決這種狀況，要從自身做起，自覺遵守規則；還應該在保護自身安全的基礎上，提醒、監督、幫助他人遵守規則。當然我們在善意提醒別人時要注意有“禮”、有“理”、有“節”。只有人人相互幫助，相互提醒遵守規則，才能維護規則的尊嚴，才能使規則真正保障每個人的利益。活動六：改進規則我參與（多媒體鏈接教材P31“閱讀感悟”和“拓展空間”）思考：1.閱讀感悟說明了規則的什么特點？2.閱讀拓展空間：明確網購“后悔權”，有什么積極意義？這一規定從無到有，再到不斷完善，給你怎樣的啟示？有的消費者依據“7天無理由退貨”這一規定，將已穿過的衣服退還給網店。對此你如何評價？活動流程：完成第一個小題，教師明確后進行第二個小題的探究：學生分組討論這三個問題，然后由小組代表發言。學生發言。第四課 社會生活講道德第一框 尊重他人知識目標知道尊重他人是一個人內在修養的外在表現，懂得每個人都有得到他人和社會尊重的需要，尊重使社會生活和諧融洽。尊重他人就應關注、重視他人，平等待人，換位思考，欣賞他人能力目標培養關注他人、平等待人、換位思考、欣賞他人的能力，做到尊重他人情感態度與價值觀目標培養學生尊重他人的意識，在生活中踐行尊重理念一、導入新課(展示圖片)思考：面對上述兩種場景，你的感受有何不同？學生發言。教師總結：隨地吐痰是不尊重他人的表現，與對手握手表達了對對方的尊重。不同的表現給人的感覺是不一樣的，我們喜歡與尊重他人的人交往。下面我們來學習尊重他人。二、新課講授目標導學一：尊重是交往的起點(一)尊重他人的原因及含義活動一：討論課尊重(學生閱讀教材P33的“探究與分享”)思考：1你贊同哪位學生的觀點？舉例說明你支持的觀點。2有人說：“尊重比幫助更重要。”你認同這個觀點嗎？說說你的理由。教師講述：1.我贊同第三位學生的觀點。例如：在超市里購物，你要想獲得他人的尊重，首先必須遵守超市的購物規則，態度要謙和，說話要有禮貌，選擇商品應事先考慮好，以免耽誤其他顧客購物，對營業員的優質服務應表示謝意。只有這樣，你才能得到超市里其他購物者和營業員對你的尊重。2.我認同這個觀點。理由：一般來說，所謂“幫助”，是指以出錢、出力或出主意的方式相助別人，即替別人解決實際性的、現實性的、具體的、實在的困難；所謂“尊重”，則是指敬重、重視。如果說，幫助別人是出于憐憫或愛心，那么尊重別人則是源于更高的覺悟和境界。幫助往往可以直接給予獲助者看得見、摸得著的實惠，而尊重則更可以喚起獲尊重者心底的潛力，激活奮發向上的活力。因此，尊重比幫助更重要。教師總結：每個人都是有尊嚴的個體，都希望得到他人和社會的尊重。受到尊重能夠增強自尊、自信，產生良好的心理體驗，如滿足感、成就感等。在社會生活中，我們應該尊重他人的人格、權利等。活動二：情境討論乞丐可以進圖書館嗎？(展示材料)某市圖書館允許行乞者進館讀書。對此，人們有不同的看法。讀者甲：如果所有圖書館都這么做，圖書館的秩序就無法得到保障。讀者乙：我們應該尊重每個公民讀書的權利，行乞者有權享受圖書館的資源。館長：我無權拒絕他們入內讀書，但你有權利選擇離開。思考：你如何看待以上觀點？教師講述：讀者甲的觀點是錯誤的，讀者乙和館長的觀點是正確的。圖書館是公共場所，每個人都有進去讀書的權利。不能因為乞丐的身份而拒絕乞丐享受公共資源。我們應該尊重他人的權利。尊重是相互的，我們尊重乞丐，乞丐也會尊重我們共同的公共資源，圖書館的秩序不會因為多了乞丐的進入而無法保障。所以，尊重使社會生活和諧融洽。教師總結：尊重是維系良好人際關系的前提，是文明社會的重要特征。目標導學二：尊重從我做起(二)尊重他人的做法活動三：情境討論他該怎么做？(展示材料)情境一：小東與小林約好放學后一起去參觀美術館。放學鈴聲一響，他就起身準備出發。這時，同學小萌拿著數學試卷過來向他請教一個問題。情境二：小光正在家里看自己特別喜歡的足球比賽，不巧幾個同學來他家一起商量撰寫演講稿的事。情境三：小明的舅舅興致盎然地談昨晚看過的電影，小明卻并不感興趣。思考：從情境中雙方的角度來看，如果你遇到類似情境，你會怎么做？請說明理由。學生分成三個大組分別討論三個問題，限時三分鐘。小組代表發言。教師講述：情境一：站在小東的角度看，去美術館的時間是自己定的，晚去一會兒沒關系。既然同學有困難需要自己的幫助，可以先給她講了以后再去。這是關注、重視他人的表現。站在小萌的角度看，如果小東有事需要辦，可以等別的時間請教他問題，不要把自己的意志強加在小東的頭上。情境二：站在小光的角度看，撰寫演講稿是集體的事，當自己的事與集體的事發生沖突時，可以選擇將集體的事放在第一位。這也是對同學們尊重的表現。站在同學們的角度看，如果時間比較充裕，可以為小光考慮，允許他再看一會兒球賽。能夠體會他人的感受是尊重他人的表現。情境三：站在小明的角度看，可以耐下心來聽一會兒舅舅的談論，如果實在不感興趣，可以委婉地告訴他。給予他人適當的關注是尊重他人的體現。站在小明舅舅的角度看，可以不再跟小明談論自己喜歡的電影內容。“己所不欲，勿施于人。”不把自己的興趣強加給小明，是對小明的尊重。教師總結：由此我們看出，做到尊重他人，就要積極關注、重視他人；學會換位思考。活動四：你說我說什么樣的人值得尊重？(展示觀點)觀點一：為社會作出巨大貢獻的人值得我尊重。觀點二：我尊重那些自立自強的人。觀點三：無論是陌生的人還是熟識的人，我都會尊重他。觀點四：我特別尊重言而有信的人。思考：你贊同他們的觀點嗎？說說理由。教師講述：我們每個人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我們發自內心地尊重他人人格，對所有的人一視同仁。社會生活中，我們不能以家境、身體、智能、性別等方面的原因而輕視、歧視他人。從這個角度看，觀點三是正確的。為社會作出貢獻的人、自立自強的人、言而有信的人各有他們的閃光之處，向他們學習有利于我們進步，尊敬他們是值得的。從這個角度看，發現并欣賞他人的優點是尊重他人的體現，觀點一、二、四有道理。教師總結：由此我們看出，尊重他人就應該平等對待他人，學會欣賞他人。第二框 以禮待人知識目標知道禮是什么，文明有禮的重要性和如何做文明有禮的人能力目標懂得文明有禮對個人、對社會、對國家的重要性，明白從語言、儀表、舉止方面提高自身素質，并能在實踐中做一個文明有禮的人情感態度與價值觀目標培養學生的文明有禮意識，鼓勵學生檢省自己的言行、舉止和儀表，提高自己的文明禮儀素養一、導入新課(展示故事)一個年輕人要去張村，可他不認識去張村的路。半路上遇見一位老人，年輕人喊道：“喂，老頭兒，這里離張村有多遠？”老人脫口而出：“無禮！”年輕人足足走了五里的路程，也沒有找到張村。年輕人停下來想了又想，似乎悟出了什么。思考：他悟出了什么？教師明確：以禮待人是人際交往的最起碼的要求。做到言談舉止彬彬有禮，是我們贏得別人尊重的前提，也是成功交往的條件之一。引出課題以禮待人。2、 新課講授3、 目標導學一：待人禮為先(一)禮的含義活動一：閱讀教材識禮閱讀教材內容思考：禮是什么？教師明確：禮體現一個人的尊重、謙讓、與人為善等良好品質，社會生活中，主要表現在語言文明、儀表端莊、舉止文明等方面。(2) 文明有禮的重要性活動二：情境討論文明有禮使人安身立命(學生閱讀教材P37“運用你的經驗”)思考：1 你認為小巖哪些地方做得不妥？應如何改進？2 如果你是一起就餐的客人，你會有什么反應？會如何做？學生小組討論，然后由小組代表發言。教師講述：1.到了就餐地后，“小巖搶先坐在沙發上，把腳放在茶幾上，自顧自玩手機”，說明他不注意坐姿優雅，而且不注意幫家長操心聚餐安排；朋友來了后，不主動打招呼，“眼睛沒離開手機”，說明他不尊重客人；“菜剛上齊，他就拿起筷子夾菜吃”，說明他不注意待客禮儀，請客人先吃菜；媽媽提醒他，他“很生氣”，說明他不懂得以禮待人。正確做法是：客人來之前查看飲食安排、注意坐姿端正，客人來時主動與客人打招呼；就餐時應先請客人動筷子。2.如果我是一起就餐的客人，我會覺得小巖缺乏道德修養和交際能力，而且覺得他根本就不尊重我；我可以找個借口早點離開，或者以后不參加這種有小巖參加的聚會。教師總結：文明有禮使人變得優雅可親，更容易贏得他人的尊重與認可。所以，文明有禮是人立身處世的前提。活動三：情境體驗文明有禮促和諧(學生閱讀教材P38“探究與分享”)思考：同學們說出了對文明小區的什么期望？這些行為給小區居民造成了什么影響？教師講述：社區環境方面：垃圾應分類回收；機動車應注意低速行駛、不鳴笛；人與人之間關系方面：用合理合法的方式解決沖突和矛盾。垃圾隨意堆放會影響社區環境衛生；汽車在小區內任意行駛會給出行的居民帶來危險、同時造成噪音擾民；不能合理地處理沖突會讓人與人之間的關系變得冷漠。教師總結：文明禮貌有助于人們友好交往，增進人們的團結友愛，有利于形成安定有序、文明祥和的社會。所以，文明有禮促進社會和諧。活動四：情境感受文明有禮揚國威(展示材料)情境一：2016年8月21日，在里約奧運會上，中國女排時隔12年后再次站上奧運最高領獎臺。頒獎儀式上，當宣布升中華人民共和國國旗、奏中華人民共和國國歌時，全場觀眾起立，目視國旗，高唱國歌，國歌聲響徹整個體育場。思考：1這個情境體現了什么？情境二：泰國皇宮洗手間有一句中文告示：請便后沖水！珍珠港景區美國人特意在垃圾桶前寫下中文告示：垃圾桶在此！巴黎圣母院有一則中文告示：請保持安靜！據說，這是他們專門寫給中國人看的，而其他國家的游客沒有這種“禮遇”。3 讀完后，有什么感想？學生分組分別討論這兩個問題，最后小組代表發言。教師講述：情境一：我們感受到了世界各國對我們國家的尊重，也是在為運動員的拼搏和公平競爭精神鼓掌。情境二：我們感受到國人的文明素養有待提高。在與外國人的交往過程中，我們的一言一行都體現了中國的形象。我們舉行的各種儀式，體現了民族的尊嚴和國家的形象。所以，文明有禮體現國家形象。教師總結：文明有禮的重要性：文明有禮是人立身處世的前提。文明有禮促進社會和諧。文明有禮體現國家形象。教師過渡：荀子中說：“人無禮則不生，事無禮則不成，國無家則不寧。”如何做文明有禮的人呢？目標導學二：做文明有禮的人(3) 做到文明有禮活動五：自主學習知禮懂禮學生閱讀教材P3940。思考：1如何做文明有禮的人？2 說說你所知道的文明有禮的相關要求。教師總結：(1)做文明有禮的人，要態度謙和，用語文明。(2)做文明有禮的人，要儀表整潔、舉止端莊。(3)做文明有禮的人，需要在社會生活中不斷學習、觀察、思考和踐行。(四)教師評判學生講述的禮的做法。活動六：情境判斷明禮守禮(展示校園中存在的現象)見到老師主動問好，幫老師做自己力所能及的事情。吊兒郎當地穿著校服，胸口衣裳大敞。在飯堂排隊打飯，遵守秩序。在課堂上插嘴說話、坐姿懶散、吃零食。見到走廊或樓梯有紙屑、垃圾，順手撿起，扔進垃圾筒。不給同學起“綽號”，不開惡意玩笑。在課室內講粗言濫語、打鬧嬉戲。教師講述：正確，語言文明，舉止文明；錯誤，服裝不整，不注意儀表；正確，舉止得體；錯誤，舉止不文明，缺少行為美；正確，愛護環境，舉止文明；正確，語言文明；錯誤，語言不文明，舉止不得體。教師總結：我們要從生活中的小事做起，從細節做起，努力做一個文明有禮的人；同時，要影響和帶動身邊的人，共同創建文明有禮的社會風尚。第三框 誠實守信知識目標知道誠信的含義；了解誠信是中華民族的傳統美德，誠信對個人、對企業、對國家和社會的重要性；明白用實際行動踐行誠信能力目標懂得誠信是每個人必備的道德品質