人體泌尿系統(tǒng)的組成教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo) 知識性目標(biāo)：1.說出泌尿系統(tǒng)的組成和各部分的功能。2.概述腎的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。技能性目標(biāo)： 通過解剖豬腎，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手能力，搜集、處理資料的能力以及語言的表達(dá)能力。情感性目標(biāo)：1.激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和探索精神。2.讓學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣，關(guān)注人體健康。教學(xué)重點(diǎn) 泌尿系統(tǒng)各部分的功能以及腎的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)說出腎單位的結(jié)構(gòu)。教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備：收集關(guān)于泌尿系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)以及常見泌尿系統(tǒng)疾病的資料。教師準(zhǔn)備：解剖豬腎所需的材料用具：豬腎、解剖盤、解剖刀等。泌尿系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型，腎單位的結(jié)構(gòu)模型。收集體相關(guān)的視頻文件和FLASH，自制多媒體課件。板書設(shè)計(jì) 腎形成尿液泌尿系統(tǒng)的組成 輸尿管輸送尿液膀胱貯存尿液尿道排出尿液結(jié)構(gòu)：腎皮質(zhì)、腎髓質(zhì)、腎盂、輸尿管泌尿系統(tǒng)的主要器官：腎 腎小球：毛細(xì)血管球單位：腎單位 腎小管腎小囊教學(xué)過程 教師邊導(dǎo)邊教 學(xué)生邊學(xué)邊練 設(shè)計(jì)意圖課前預(yù)習(xí) 布置學(xué)生預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，并在課前搜集關(guān)于泌尿系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)以及常見泌尿系統(tǒng)疾病的資料。課前預(yù)習(xí)，并收集資料。 培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力。在此基礎(chǔ)上關(guān)注人體的健康。教學(xué)過程 教師邊導(dǎo)邊教 學(xué)生邊學(xué)邊練 設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 引言：人體正常的生理活動(dòng)過程中會(huì)產(chǎn)生一些廢物，如果在體內(nèi)積聚過多，會(huì)妨礙人體的正常生理活動(dòng)。因此，人體為了保持體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定，每天都要將產(chǎn)生的廢物排出體外。尿液是人體排出的一種廢物，尿液是如何形成的?它又是怎樣被排出體外的?今天我們就一起來探討。根據(jù)第一章學(xué)習(xí)的“人體概述”內(nèi)容，能說出尿液的形成與排出與泌尿系統(tǒng)有關(guān)。簡潔的起始：學(xué)生知道尿液可以排出身體產(chǎn)生的廢物，因此對老師講述產(chǎn)生認(rèn)同，但對于尿液的形成不清楚，產(chǎn)生探究興趣，激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。設(shè)計(jì)活動(dòng)展開探究 自學(xué)：請同學(xué)們閱讀課文，結(jié)合P68的“人體泌尿系統(tǒng)的組成”圖片想一想泌尿系統(tǒng)由哪些器官組成?它們在人體內(nèi)的具體位置怎樣?它們的功能分別是什么?歸納：板書腎形成尿液泌尿 輸尿管：輸送尿液系統(tǒng) 膀胱：貯存尿液尿道：排出尿液播放FLASH：泌尿系統(tǒng)的組成。感受：請同學(xué)們用手指一下腎臟的位置。講述：人體的腎位于腹腔的背面、脊柱的兩側(cè)。腎的背面和腹面有肋骨保護(hù)。觀察：完整的豬腎，觀其形，辨其味，并記錄觀察結(jié)果。顏色 氣味 形狀紅褐色 尿臭 似蠶豆自學(xué)閱讀文字與圖片，說出泌尿系統(tǒng)的組成與功能，并在自己的身體上指出各器官的想應(yīng)位置。認(rèn)真觀看，鞏固新知。大多數(shù)同學(xué)用手摸腰部脊柱的兩側(cè)，個(gè)別同學(xué)指在了腹部，及時(shí)糾正。分組觀察，記錄觀察現(xiàn)象。 明確自學(xué)內(nèi)容：讓學(xué)邊通過邊讀圖邊對照書本上的相關(guān)內(nèi)容自學(xué)，并設(shè)計(jì)板書進(jìn)行歸納。自學(xué)內(nèi)容具體、可行，任務(wù)明確，自學(xué)過程完整。有利于培養(yǎng)學(xué)生的讀圖概括能力，學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上歸納出泌尿系統(tǒng)的組成。教學(xué)過程 教師邊導(dǎo)邊教 學(xué)生邊學(xué)邊練 設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)探究與精講相結(jié)合，突破重點(diǎn)與難點(diǎn) 再觀察：用解剖刀將豬腎縱剖，對照課本插圖仔細(xì)辨認(rèn)腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。教師在學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑惑。鼓勵(lì)學(xué)生敢于懷疑、勇于探索的精神。解釋：活體或剛剛離體豬腎的腎皮質(zhì)中血液比較多，因此，腎皮質(zhì)的顏色較深，而腎髓質(zhì)顏色較淺。但是離體時(shí)間比較長的豬腎，腎皮質(zhì)的顏色較淺，而腎髓質(zhì)的顏色較深。填圖：出示腎縱剖結(jié)構(gòu)模式圖。自學(xué)反饋：完成書P70的自我評價(jià)2。講述：腎的結(jié)構(gòu)和功能單位是腎單位，每個(gè)腎大約包含100萬個(gè)腎單位。觀察：用顯微鏡觀察腎單位的玻片標(biāo)本。出示：腎單位的圖片，要求學(xué)生指出各部分名稱及其特點(diǎn)。歸納：板書腎小球腎單位 腎小囊腎小管提問：腎小球的實(shí)質(zhì)是什么?血液在腎小球中的流經(jīng)途徑是怎樣的?難點(diǎn)精講：腎小球是由入球小動(dòng)脈分支形成的毛細(xì)血管球，其終端匯分組觀察，發(fā)現(xiàn)腎髓質(zhì)和腎皮質(zhì)的顏色和書上所描述的不一樣，提出問題。填圖，說出腎皮質(zhì)、腎髓質(zhì)、腎盂、輸尿管。2人一組，用顯微鏡觀察腎單位的玻片標(biāo)本，并對照課本認(rèn)識腎單位的組成。通過填圖，進(jìn)一步了解腎單位的組成。說出腎小球?qū)嶋H上是一個(gè)毛細(xì)血管球。積極思考，從名稱上發(fā)現(xiàn)腎小球中毛細(xì)血管網(wǎng)兩端連接的都是動(dòng)脈，而人體其他部位毛 恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生自學(xué)引導(dǎo)：觀察也是一種自學(xué)活動(dòng)，教師提出了具體明確的觀察要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)按步驟觀察，并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。對學(xué)生感到困惑又難以解答的問題，老師給予釋疑。及時(shí)進(jìn)行自學(xué)反饋：教師設(shè)計(jì)有針對性的檢測練習(xí)，能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，同時(shí)檢查學(xué)生達(dá)成目標(biāo)的情況。精要的重難點(diǎn)講解：腎單位的結(jié)構(gòu)較教學(xué)過程 教師邊導(dǎo)邊教 學(xué)生邊學(xué)邊練 設(shè)計(jì)意圖合成一條出球小動(dòng)脈。血液從入球小動(dòng)脈進(jìn)入毛細(xì)血管，然后又匯集在一起從出球小動(dòng)脈流出來。思考：腎小球這個(gè)毛細(xì)血管球與一般的毛細(xì)血管網(wǎng)有什么區(qū)別?出示：腎單位的模型。請學(xué)生講解。 細(xì)血管網(wǎng)的兩端分別連接動(dòng)脈和靜脈。一位同學(xué)上講臺(tái)指模型帶領(lǐng)全班同學(xué)溫故腎單位結(jié)構(gòu)。 抽象，雖然有模式圖，但腎小球的結(jié)構(gòu)學(xué)生理解有困難，是教學(xué)的難點(diǎn)，因此結(jié)合實(shí)驗(yàn)觀察，由感性到理性，教師再用簡練的語言介紹了腎單位的結(jié)構(gòu)有效地幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。總結(jié)提升 播放FLASH：腎的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，進(jìn)行總結(jié)。習(xí)題反饋：1.腎的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是 ，它是由 、 、 等組成。2.將泌尿系統(tǒng)的主要結(jié)構(gòu)與其功能用直線連起來：腎 輸送尿液輸尿管 貯存尿液膀胱 形成尿液尿道 排出尿液3.連接入球小動(dòng)脈和出球小動(dòng)脈的毛細(xì)血管網(wǎng)，與人體其他部位的毛細(xì)血管網(wǎng)有無區(qū)別?課堂小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容。學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)題。由學(xué)生自己提問、回答，從而歸納出本節(jié)課的內(nèi)容。及時(shí)進(jìn)行自學(xué)反饋：根據(jù)學(xué)生的自學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)適量的有一定坡度且多題型多樣式的練習(xí)，及時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。簡要的課堂小結(jié)：教師通過組織學(xué)生之間相互提問、回答，幫助學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納、概括，強(qiáng)化重點(diǎn)，加深理解和記憶，使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容有一個(gè)系統(tǒng)、完整的認(rèn)識和準(zhǔn)確的把握