蘇教版22.5 生物的變異教學(xué)設(shè)計【設(shè)計依據(jù)與構(gòu)想】“好的開始是成功的一半”，富有趣味和意義的活動，能夠瞬間集中學(xué)生的注意力，提升興奮度，令精神和身體同時進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而起到事半功倍的效果。本節(jié)課是在前面已經(jīng)了解了遺傳的一些相關(guān)知識之后，來了解有關(guān)生物變異的一些知識。基于本節(jié)課的知識相對來說比較抽象、難于理解，因此本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)盡量直觀，從學(xué)生自身出發(fā)，利用簡單易懂的實(shí)例來幫助學(xué)生理解掌握。本節(jié)課的設(shè)計思路是：參與活動激發(fā)興趣嘗試調(diào)查體驗(yàn)探究感悟生命收獲自信。首先通過調(diào)查活動來解決本課的一個難點(diǎn):認(rèn)識生物的變異現(xiàn)象。通過學(xué)生的調(diào)查、分析來認(rèn)識人體的各種變異現(xiàn)象，然后師生共同討論，進(jìn)一步理解生物的遺傳是相對的，變異是絕對的這一理論，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。再利用逐步探究，設(shè)置多個活動，引導(dǎo)學(xué)生參與、討論，讓學(xué)生在活動中理解抽象難懂的知識。【教材分析】一、核心思想教育目標(biāo)1、知識與技能（1）舉例說明生物變異現(xiàn)象（2）能舉例說出可遺傳的變異和不遺傳的變異，并能說出引起兩種變異的原因；（3）能舉例說出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制，又受環(huán)境因素的影響。 2.過程與方法（1）初步體驗(yàn)調(diào)查生物變異的方法，提高處理調(diào)查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識解釋調(diào)查結(jié)果的能力。（2）通過正常紅細(xì)胞與鐮刀型紅細(xì)胞分析鐮刀型紅細(xì)胞是課遺傳的變異，是由遺傳物質(zhì)發(fā)生變化引起的。（3）實(shí)踐探究新知的方法3、情感態(tài)度價值觀（1）培養(yǎng)學(xué)生參與意識，并在活動中鍛煉發(fā)展自身的能力。（2）通過調(diào)查，體驗(yàn)科學(xué)探究的方法，樹立良好的科學(xué)品質(zhì)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。（3）通過袁隆平的故事使學(xué)生對生物變異產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、尊重科學(xué)的思想品質(zhì)二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：以學(xué)生的獨(dú)立探究為主線，通過學(xué)生對探究結(jié)果的分析討論，掌握可遺傳的變異和不遺傳的變異。并能說出引起兩種變異的原因。21教育網(wǎng)2、難點(diǎn)：體驗(yàn)調(diào)查生物變異的方法，提高處理調(diào)查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力。三、教學(xué)方法講授、演示與討論相結(jié)合四、課前準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備多媒體課件。【學(xué)情分析】由于學(xué)生對前面第二節(jié)人的性狀和遺傳和第四節(jié)遺傳病和優(yōu)生優(yōu)育的知識有所掌握，所以這節(jié)課采用分析資料，進(jìn)行小組合作探究，班上交流學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生懂得生物界既有遺傳也存在變異，學(xué)生有了遺傳的知識作為鋪墊，通過身邊實(shí)例變異現(xiàn)象順利引入生物的變異知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生身邊生物變異的事例很多，加之十五六歲的學(xué)生好奇心都較強(qiáng)，都想知道“為什么沒有兩片一模一樣的葉子”，“一母生九子，連母十個樣”等有關(guān)生物變異的問題。利用學(xué)生的好奇心，舉例生活中常見的生物變異并解釋什么是生物變異，一步步拓展生物變異的知識。 同時，學(xué)生接觸此知識或例舉生活中有關(guān)變異的現(xiàn)象時，比較好動，甚至容易展開激烈的爭吵，這種好動與爭吵正是學(xué)生對此知識的渴望與追求。對此教師要加以引導(dǎo)學(xué)生討論并組織好教學(xué)的氣氛。【教學(xué)流程】學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動1.引入：自然界生物變異現(xiàn)象課件展示：玫瑰、菊花、玉米棒、三口之家兄妹四人等照片和圖片。說明：地球上物種豐富，充滿變異變異存在于不同物種之間，也存在于同種物種之間（圖片展示） 觀看課件，同時思考生物界中存在的變異現(xiàn)象。小調(diào)查：列舉人體性狀的變異1.調(diào)查人類性狀的變異：推選一位學(xué)生作調(diào)查員，走上講臺面對同學(xué)，統(tǒng)計與這位同學(xué)相同的三對性狀：耳垂、卷舌、單雙眼皮。2.引導(dǎo)學(xué)生針對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析；3.提出問題：調(diào)查結(jié)果說明了什么？1.調(diào)查員先報告自己有無耳垂，同學(xué)中與之相同的起立，統(tǒng)計人數(shù)；2.調(diào)查員再報告自己是單眼皮，站立的同學(xué)中與之不同的坐下；3.調(diào)查員再報告自己能否卷舌仍然站立的同學(xué)中與之不同的坐下；4.最后統(tǒng)計與調(diào)查員相同的三對性狀人數(shù)讓學(xué)生積極參與。2生物變異的特性引導(dǎo)學(xué)生對上述調(diào)查和觀看的照片、圖片得出結(jié)論師生共同總結(jié)：生物界存在著變異，變異具有普遍性。遺傳是相對的，變異是絕對的。3.變異的原因課件展示：1.白化病患兒家庭圖片；2.生活不同的雙胞兄弟圖片。讓學(xué)生分析性狀不同的原因通過討論得出變異原因：1.遺傳物質(zhì)改變；2.環(huán)境改變。4.生物變異的類型出示課件：1.鐮刀型細(xì)胞貧血癥圖片；2.同卵雙生兄弟生活環(huán)境不同圖片學(xué)生討論得出：遺傳物質(zhì)的改變可遺傳的變異；環(huán)境不同不可遺傳的變異課外知識的補(bǔ)充袁隆平與雜交水稻學(xué)生在了解袁隆平的故事的同時受到情感教育。5.變異對生物生存的影響課件出示：1.小麥矮桿抗倒伏圖片；2.玉米白化苗圖片。教師引導(dǎo)學(xué)生，得出結(jié)論小組討論：“生物的變異都是有利的嗎？”從而師生得出結(jié)論：有利變異和不利變異。6.變異在實(shí)踐中的應(yīng)用 出示課件：1.太空椒；2.高產(chǎn)抗倒伏小麥；3.高產(chǎn)奶牛。使學(xué)生懂得：人類利用可遺傳的變異能培育出新品種，利用有利的變異為人類造福。7.變異對生物生存和發(fā)展的意義提出問題：生物為什么能由簡單到復(fù)雜、由低等到高等不斷進(jìn)化發(fā)展的呢？師生共同討論得出結(jié)論：由于生物產(chǎn)生的各種變異，經(jīng)過復(fù)雜多變的自然環(huán)境長期選擇的結(jié)果。如果沒有變異，就沒有生物對環(huán)境的適應(yīng)。8.拓展延伸提出問題;：變異給自然界和人類帶來什么呢？讓學(xué)生討論總結(jié)：好的一面：物種進(jìn)化；培育生物新品種，造福人類；壞的一面：生物患病；害蟲進(jìn)化；出現(xiàn)畸形生物或畸形器官，給人類帶來危害。9.課堂訓(xùn)練課件展示學(xué)生練習(xí)題學(xué)生舉手回答或搶答或集體回答10.歸納總結(jié)1.這節(jié)課你學(xué)到了什么？你有什么收獲？2.你還有哪些不足？師生共同完成：本節(jié)的知識要點(diǎn)。（板書完成）【板書設(shè)計】第五節(jié) 生物的變異一、生物變異現(xiàn)象二、生物變異類型三、生物變異對生物生存和發(fā)展的意義【教學(xué)感悟與反思】生物的變異選自蘇教版中學(xué)義務(wù)教育教科書八年級下冊，第八單元第22章第五節(jié)。 遺傳和變異是一對矛盾的兩個方面，遺傳討論的是基因穩(wěn)定傳遞的一面，變異討論的是基因發(fā)生改變或基因組合的改變，這種變化必然導(dǎo)致親子代之間性狀的差異。在本節(jié)中，特別提出生物的性狀既受基因控制，又受環(huán)境影響，使學(xué)生對性狀與基因的關(guān)系和遺傳與變異問題的理解更加全面。本課課題雖然是講變異，但是決不能脫離了遺傳，所以在講課過程中要不斷地融入遺傳的思想。基于新的課程理念：面向全體學(xué)生，讓沒一位學(xué)生都參與課堂學(xué)習(xí)。本節(jié)課在進(jìn)行課堂教學(xué)時我重在引導(dǎo)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)和思維活動，通過大量圖片和實(shí)例緊緊圍繞“人有變異， 動物有變異，植物也有變異”等問題進(jìn)行碰撞研討式思維活動，使學(xué)生很快明白自然界中的生物都有變異，變異是生物的基本特征和現(xiàn)象。從學(xué)生身邊入手-同班雙胞胎的照片（恰好本班有一對雙胞姐妹），讓學(xué)生找出不同，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)同感，學(xué)生很容易明確變異存在的普遍性。本節(jié)課的學(xué)習(xí)是圍繞生物的變異展開的，通過知識的遷移從“生物的相似現(xiàn)象是遺傳”，不難歸納出“生物性狀上的差異現(xiàn)象就是變異，從而歸納出“變異”的概念；通過鐮刀型貧血病、小麥矮桿抗倒伏、玉米白化苗等知識講解，讓學(xué)生懂得變異的類型和變異對生物生存的影響；通過我國太空椒、高產(chǎn)奶牛、袁隆平雜交稻的介紹使學(xué)生懂得變異能培育出新品種，同時滲透愛國情懷和尊重科學(xué)的教育；通過學(xué)生的討論，相互交流理解，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行案例分析使學(xué)生明白變異為生物進(jìn)化提供了原始材料；最后安排了課堂練習(xí)，讓學(xué)生搶答、集體回答、或指定學(xué)生回答，學(xué)生參與度高，學(xué)生掌握度好，收到了滿意的教學(xué)效果。總之，課堂上我多設(shè)計全體學(xué)生都能參與的活動，盡量讓每個學(xué)生都能參與進(jìn)來，都能有所收獲。當(dāng)然在最后感悟生命的環(huán)節(jié)里，可能理論的高度沒上去，但我希望能與學(xué)生共鳴，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有所幫助。2019.5.