同級運算教學設計教學目標：1.知識與技能：掌握同級混合運算的運算順序，并能夠進行正確運算。2.過程與方法：通過情境理解同級的運算順序，通過知識遷移應用到加減或乘除混合運算，學會解答同級兩步混合運算。3.情感態度與價值觀：培養良好的學習習慣和數學的意識。教學重點：掌握含有同級的兩步計算方法，并能正確計算。教學難點：知道混合運算的運算順序。教學過程：一、復習舊知：說出各題的運算順序，再計算。16983210625201048817二、探究新知（一）仔細觀察，收集信息，解決問題圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人？問題：1. 從圖中你獲得了哪些有用的信息？2. 要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式？（二）反饋交流，總結加減運算的順序分步算式 綜合算式532429 53243867293867問題：像532438這樣的算式是綜合算式，能說說你是按怎樣的運算順序進行計算的嗎？小結：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往 右的順序計算。（三）學習脫式計算格式532438 =2938 =67問題：1. 這道題先算什么？再算什么？說明：（在“5324”的下面畫上橫線）為了清楚地看出運算的順序，可以脫式進行計算，呈現出運算的順序和每次計算的結果。在算式的下面寫出第一步計算的結果（29），還沒有參加計算的數照抄下來（38），在算式的下面再寫出第二步計算的結果（67）。注意：把等號上下對齊。問題：2. 在書寫時,我們應該注意什么?3. 誰能完整地說說這道題我們是怎么算的啊?（四）鞏固脫式計算格式，體會同級運算的順序1535問題：1. 你能把這道題寫成脫式計算的格式嗎？ 2. 這個算式（1535）先算什么？再算什么？3. 這樣的題我們是按什么順序計算的?學生先說一說，再自主計算。師生共同反饋。三、鞏固練習（一）計算問題：想一想，說一說，先算什么？再算什么？小結：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。（二）下面的計算對嗎？如果不對，把它改正過來問題：1. 誰讀懂題目的意思了？ 2. 第2題哪錯了? 3. 第3題哪錯了? 4. 這些綜合算式按什么順序進行計算啊？四、全課小結。五、布置作業：第50頁練習十一，第1題、第2題