觀察與比較教學設計【教材簡析】觀察與比較是二年級下冊我們自己單元的第3課。本課是讓學生在識別眼、耳、鼻、舌、皮膚五種感覺器官的基礎上，利用這些感覺器官進行觀察與比較。本課主要有兩個活動：1找不同和聽聲辨物，這是利用單一感覺器官進行觀察的活動。2給不同濃度的溶液排序和挑選仿真水果，這兩個活動以階梯滲透的方式讓學生體驗同時運用多種感官進行比較。本課的重點放在科學的觀察和同時運用多種感覺器官參與觀察與比較，為以后學習相關知識打下良好的基礎。【學生分析】通過課前對學生的調查和訪談發現，學生對眼、耳、鼻、舌、皮膚五種感覺器官有些許模糊。但是，學生對用眼睛觀察事物有很廣泛的認知，卻很少有學生能夠意識到利用其他的感覺器官也可以進行觀察，他們在進行比較的時候也沒有意識到是多種感官參與的結果，往往只是把結果歸功于某一種感覺器官。綜上所述，在設計教學活動時，重點強化“到底有多少個感官參與比較活動”?！窘虒W目標】科學概念目標感覺器官觀察到的信息，可以通過比較、分析等活動，讓我們認識周圍的事物特征及其變化?？茖W探究目標1能夠用比較的方法認識事物的特征和變化。2能夠使用準確的詞語進行描述。科學態度目標1如實表達自己的發現和想法。 2愿意在合作中承擔自己的工作，并積極參與研究活動?？茖W、技術、社會與環境目標能夠創造性地嘗試用不同的方法和角度觀察認識事物?！窘虒W重難點】重點：能夠利用感覺器官進行事物之間不同之處的比較，探索事物的本質特征。難點：通過實驗體會同時運用多種感覺器官可以更精準、更全面地進行比較。【教學過程】1、 新課引入1、 回顧感覺器官2、 今天，我們將繼續利用身體的感官，在觀察與比較的過程中發現事物更多的“秘密”（特征）。（板書課題：觀察與比較）2、 探索（一）火眼金睛1比較屏幕上的兩幅圖，找出5個不同點，找齊之后請舉手示意老師。 請同學們用“我通過眼睛看，發現”的句式匯報自己的答案。設計意圖：本環節讓學生利用單一感官（眼睛）觀察、比較兩幅圖，并找出不同之處。教師要求學生找齊所有不同之后再舉手匯報，這樣可以培養學生全面、嚴謹地思考問題。另外，利用規范句式進行匯報，可以培養學生完整表達的能力。（二）聽音辨物1. 讓學生聽不同物體掉落的聲音，感知物體聲音的不同。2. 根據聽到的聲音判斷是什么物體掉落，并說明理由。一名學生選擇一個物品掉落，其余的小朋友閉眼觀察。（如果選擇水，提前準備用來接水的器皿）3請用“我通過耳朵聽，發現這個物體是，因為”的句式來匯報你的答案。設計意圖：本環節是強化對比觀察，并讓學生利用耳朵這個單一感官發現事物的特征。另外，教師還要通過這個活動強化學生的語言表達能力。（三）我會排序1. 提前準備好3杯飲用水，并分別滴入不同量的醋。操作規則：（1）請在小組內交流，商量出排序的方法，并明確你們需要用到的感覺器官。討論結束后組長舉手示意。（2）每個小組選出一人代表全組進行匯報，并由這名同學按照“通過討論，我們小組決定用 方法進行排序”的句式來匯報。2. 請各小組按照科學的觀察方法進行觀察與比較，然后按照滴入醋的量的由少到多排序，同時小組其他成員在活動手冊上做記錄。設計意圖：首先，本環節將教科書上的醬油改為醋，原因是學生通過視覺、嗅覺、味覺都更容易分辨出醋。其次，在匯報環節，為了方便說明，可以提前將燒杯標號，這樣就可以一目了然地發現每組的排序情況了。再次，在對應的感官后面進行排序，也可以很清晰地呈現學生的觀察方法，這為得出多種感官參與觀察進行充分的鋪墊，使難點得以化解。（四）找出仿真水果1把仿真水果挑出來，有哪些方法？2. 重點提出學生的材料不能嘗設計意圖：首先，本環節將學習的熱情推向高潮。經過前一個環節的鋪墊，學生已經能夠初步體會多種感官同時參與觀察能使觀察與比較的結果更加全面、準確。三、研討1運用感覺器官，我們可以做哪些方面的比較？2同時運用多種感覺器官進行比較，有什么好處？設計意圖：研討的內容其實在之前的環節已經學習過了，但要讓學生明確地說出來還是不太容易。通過研討，學生可以進一步鞏固所學的知識。3