課 題我的家在日喀則課 型唱歌課課 時一課時時 間教材分析歌曲我的家在日喀則又是一首極具代表性的藏族民歌,全曲為一段體結構，2/4拍,節奏簡單,五聲音階勾畫出日喀則多姿多彩的美景。四分、八分音符的運用,展現了藏族舞步歡快的旋律。歌曲中的襯詞也富有藏族特色，全曲給人以載歌載舞情緒的感染，很吸引人學習的欲望。學情分析西藏對于小學生來說是陌生、神秘、遙遠的地方，怎樣讓懵懂無知的孩子們了解民族大家庭中的藏族，并在課堂中學習藏族的歌曲？本教學活動設計通過欣賞藏族風情的歌曲，舞蹈，激發孩子們的興趣，在視覺、聽覺的沖激下唱、跳，做，在豐富有趣的活動中提升情感體驗，了解、感受藏族的生活、歌曲、舞蹈等特點，激發孩子們對西藏的向往與熱愛之情，在藝術表現中體現快樂的情緒，表現藏族兒童的幸福生活。教學目標1.能用“屈膝、拍手、跺腳等”身體律動感受歌曲2/4拍的節拍韻律。2.能用輕快活潑的聲音、愉悅歡快的情緒演唱歌曲，嘗試二聲部合唱。教學重點能用輕快活潑的聲音、愉悅歡快的情緒演唱歌曲。教學難點1.歌曲第三樂句旋律的準確演唱；2.二聲部和諧演唱。教學方法音樂感受法、聽唱法、小組合作法、練習法教學準備多媒體課件、電子琴、響板教 學 過 程教 師 活 動學 生 活 動設 計 意 圖一、組織教學、1.播放音樂學生律動進教室入座：第一遍圍圈（播放音樂）2.教師數恒拍，不跟音樂，熟悉后進入音樂。3.第二遍感受2/4拍和強弱規律及音高變化（播放音樂）4.聲勢律動（手心手背）：進行拍手動作指導，學生合著音樂做一遍，同時學生排隊隨音樂走進教室，跟老師一起做律動學生打節拍感受音樂（手心手背）學生合著音樂做聲勢律動學生學習藏族踢踏舞步（跺腳）拉近師生距離，創造輕松的氣氛，激發學生的興趣通過聲勢練習感受音樂教 師 活 動學 生 活 動設 計 意 圖師加入藏族踢踏舞步的聲勢律動。5.老師指導學生學習藏族踢踏舞步（跺腳）6.聲勢律動（生生合作）學生二聲部聲勢律動合作。二、導入1.師：真好聽，有位藏族小朋友也想加入我們到當中和我們一起的表演，我們再來一次。2.師:那么，你們想不想知道這位小朋友來自藏族的哪個城市呢？來聽聽她的自我介紹。3介紹日喀則師：這位小朋友來自哪里?。渴堑?，是藏族日喀則的小朋友。日喀則對我們來說，是一個陌生的地方，是吧。它是西藏的第二大城市，是一個旅游觀光的好地方，讓我們跟隨日喀則小朋友一起去看看那里的風光吧。（觀看多媒體，西藏風光）4.師：今天老師給大家帶來歌曲就是我的家在日喀則出示課題。三、學唱歌曲1.熟悉歌詞 師：現在，我們和日喀則小朋友做個你問我答的游戲，你們來問老師“你的家在哪里”，我來回答。來，試試看。（師生問答一遍，學生第一句，老師后面三句。）下面呢，我來問，你們答，你們是日喀則的小朋友了。（師生問答一遍）學生二聲部聲勢律動合作學生再次隨音樂進行二聲部合作，學生聆聽歌曲范唱學生觀看多媒體，欣賞西藏的美麗風景學生和老師做個你問我答的游戲初步感受二聲部初步了解歌曲內容吸引孩子走進西藏的欲望在視覺、聽覺的沖擊下，感受西藏的美，激發學習熱情通過問答游戲、歌詞接龍，體會歌詞的韻律感 ，方便記憶歌詞，為“學唱歌曲”打基礎教 師 活 動學 生 活 動設 計 意 圖師：現在，我們都是日喀則小朋友，你一句我一句來介紹自己的家鄉。2.熟悉旋律（1）師唱歌譜（接龍完之后教師直接柯爾文手勢幫助邊唱歌譜幫助學生感受音高）（2）跟著老師的手勢唱唱這些音。（3）跟著老師一起用柯爾文唱歌譜。3.學唱歌詞（1）跟隨琴聲用“lu”模唱旋律。（2）初步學唱。（3）解決難點，解釋“阿索阿索馬里拉”（4）跟琴完整演唱歌曲（5）演唱指導：音色和情緒引導學生用自豪的情緒演唱歌曲。四、表現歌曲1學生完整演唱，師加入二聲部“阿索啊索馬里啦”2提問：你聽到老師剛才在唱什么嗎？3學習二聲部 5 5 5 5 2 3 1（指導音準，音色）阿索阿索 馬里 拉4學生演唱二聲部“啊索啊索馬里拉”教師加入主旋律5生生合作。6.演唱與表演日喀則真是個美麗的城市，日喀則小朋友用歌舞贊美自己的家鄉，我們再來感受一下他們快樂、自豪的心情。(完整表演：聲部+聲勢)學生觀察歌譜學生看手勢唱歌譜用“lu”模唱旋律學生跟琴慢速小聲學唱歌曲學生找出難點并學習學生跟琴完整演唱歌曲學生用自豪的情緒演唱歌曲。學生輕聲完整演唱學生學唱二聲部5 5 5 5 2 3 1 阿索阿索 馬里 拉學生分聲部合作練習學生分組加入聲勢進行完整地二聲部演唱學生觀看跳鍋莊加強孩子的識譜能力，熟悉歌曲旋律為學習歌曲打下基礎引導學生發現難點，解決難點，把難點提出來單獨練習，集中解決問題，以便提高教學效率 學生演唱過程中，教師加入二聲部的巧妙設計，目的為了使學生熟悉歌曲聲部的組合方式樹立學生的用多聲部音樂的聽與唱方式帶來學生學習合唱的觀念教 師 活 動學 生 活 動設 計 意 圖五、拓展（1）欣賞鍋莊總結：日喀則啊跟其他民族一樣能歌善舞，下面，我們來欣賞他們的一種歌舞，請小朋友們仔細看，這樣的歌舞叫什么？（多煤體）師：提問這種歌舞叫什么？（2）隨音樂跳鍋莊師：在藏家人中最為普及的就屬鍋莊了，男女老少圍在一起總能唱上一段，舞上一段，我們也來學學藏家人，跳跳鍋莊。（3）下課生：鍋莊舞學生隨音樂一起跳鍋莊學生隨音樂走出教室學向學生拓展介紹藏族的其他歌舞形式鍋莊，開闊學生的藝術視野創設一定的情境，再現生活中的情景，讓學生體驗藏族的的歌舞，真摯的抒發情板書設計我的家在日喀則2/4 xx xx x x xx xx x xxx xx xx xx xx xx x x