第4課 日本明治維新學(xué)情分析授課的學(xué)生對(duì)象是初三年級(jí)的學(xué)生。初三年級(jí)的學(xué)生在歷史知識(shí)的積累方面已經(jīng)有了較強(qiáng)的基礎(chǔ)，并且也接觸了一些歷史思維的訓(xùn)練，在理解日本明治維新這一課知識(shí)上會(huì)有幫助。另外，有一部分學(xué)生對(duì)日本動(dòng)漫比較感興趣，在上本節(jié)課之前，我給學(xué)生介紹了一部日本動(dòng)漫銀魂，這部動(dòng)漫里涉及到了日本明治維新的很多背景知識(shí)，還有以明治維新三杰（大久保利通、西鄉(xiāng)隆盛、木戶孝允）為原型的動(dòng)漫人物。希望學(xué)生先通過觀看動(dòng)漫，提前儲(chǔ)備關(guān)于日本明治維新的知識(shí)，有利于課堂學(xué)習(xí)。教材分析本節(jié)課的教材是部編版九年級(jí)下冊(cè)，位于第一單元殖民地人民的反抗與資本主義制度的擴(kuò)展中的第四課。日本是亞洲國(guó)家中資本主義制度發(fā)展較好的代表國(guó)家。本節(jié)課的內(nèi)容主要分為三大塊，分別是日本明治維新的背景，日本明治維新的改革內(nèi)容以及日本明治維新的影響。內(nèi)容的主線和邏輯非常清晰，按照時(shí)空順序來講述是學(xué)生最能接受的。本節(jié)課的重點(diǎn)主要是第二部分日本明治維新的改革內(nèi)容，在這些內(nèi)容中要重點(diǎn)講解的就是日本發(fā)展資本主義的方式殖產(chǎn)興業(yè)，用日本著名的企業(yè)三井財(cái)團(tuán)來作為例子。關(guān)于本節(jié)課的難點(diǎn)，我設(shè)置為中國(guó)與日本在發(fā)展資本主義的道路上選擇不同方向的原因。這一部分內(nèi)容也是根據(jù)初三學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來設(shè)置，希望初三的學(xué)生能夠在突破這個(gè)問題中提升歷史的理解運(yùn)動(dòng)能力。一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、說出日本明治維新的背景；2、記憶日本明治維新的改革內(nèi)容3、說出日本明治維新的影響4、說出中日在資本主義發(fā)展道路上選擇不同方向的原因過程與方法教師講述與圖片、史料相結(jié)合，觀看視頻情感態(tài)度與價(jià)值觀 學(xué)生能說出日本進(jìn)行明治維新的艱難，感受到國(guó)家層面的改革不是一件容易的事情；對(duì)清政府未能徹底改革跟上世界資本主義發(fā)展的步伐而吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。二、教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)：日本明治維新的改革內(nèi)容；難點(diǎn)：中國(guó)與日本在面對(duì)改革時(shí)走上不同道路的原因三、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入觀看視頻 明治維新日本武士斷發(fā)去刀提問：武士是日本幕府統(tǒng)治時(shí)期的重要階層，而武士刀又是武士身份的象征，甚至武士文化是日本文化的組成之一，武士如此重要，為何在這個(gè)視頻中還要如此對(duì)待武士，奪取他身份象征的武士刀呢？用視頻吸引學(xué)生，引入本節(jié)課的歷史第一部分 明治維新的背景繼續(xù)提問：為什么那些日本警察認(rèn)為武士留著發(fā)髻會(huì)被外國(guó)人嘲笑？1、資本主義制度成為世界潮流（使用地圖教學(xué)）2、德川幕府的統(tǒng)治，推行閉關(guān)鎖國(guó)政策，阻礙社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展（使用圖片對(duì)比，歐美發(fā)達(dá)工廠、機(jī)器，日本落后的手工工場(chǎng)）3、中國(guó)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗與佩里艦隊(duì)叩關(guān)（使用圖片教學(xué)）觀察圖片，進(jìn)行對(duì)比使用對(duì)比讓學(xué)生更加理解日本明治維新的必要性第二部分 日本明治維新的過程倒幕運(yùn)動(dòng)A 櫻田門外事件1860年3月，一些武士在櫻田門外刺死了德川幕府首腦井伊直弼，標(biāo)志著日本政局開始發(fā)生轉(zhuǎn)變B 戊辰戰(zhàn)爭(zhēng)1868年1月27日，討幕軍與幕府在京都附近的鳥羽、伏見發(fā)生激戰(zhàn)4月，德川慶喜退隱9月改元“明治”1869年4月明治政府正式遷都東京思考問題：倒幕運(yùn)動(dòng)為何能得到成功？讓學(xué)生再次理解日本全國(guó)上下進(jìn)行維新的決心第三部分 明治維新的內(nèi)容明治維新改革政策內(nèi)容 “廢藩置縣”“殖產(chǎn)興業(yè)”“文明開化”“富國(guó)強(qiáng)兵”第四部分 明治維新的影響明治維新的影響A 工業(yè)化；資本主義社會(huì)B 亞洲強(qiáng)國(guó)C 對(duì)外擴(kuò)張思考問題：明治維新所產(chǎn)生的影響？讓學(xué)生明白日本成為世界強(qiáng)國(guó)與明治維新分不開第五部分 中日不同命運(yùn)大國(guó)轉(zhuǎn)向：日本向左，中國(guó)向右中日兩國(guó)往不同方向發(fā)展的原因A 光緒皇帝與明治天皇B 對(duì)待考察團(tuán)的不同態(tài)度思考問題：中日往不同方向發(fā)展的原因是什么？讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到中日在近代資本主義浪潮中的不同選擇以及中國(guó)沒有跟上資本主義發(fā)展浪潮的腳步結(jié)語 佩里雕像介紹日本的佩里雕像思考問題：為什么日本人要給佩里塑造雕像？讓學(xué)生知道對(duì)歷史進(jìn)行反省的重要性，要學(xué)會(huì)正視自己的不足和學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處板書一、明治維新背景二、明治維新內(nèi)容三、明治維新影響四、中日不同命運(yùn)課后作業(yè)：假如重回晚清，請(qǐng)你為中國(guó)發(fā)展資本主義設(shè)計(jì)發(fā)展方案課堂實(shí)錄導(dǎo)入：播放視頻同學(xué)們，在開始今天的課程學(xué)習(xí)前，我們先來觀看一段視頻。大家看完視頻后能不能告訴我，里面被包圍的這個(gè)人在日本是什么身份？（武士）提問：武士是日本幕府統(tǒng)治時(shí)期的重要階層，而武士刀又是武士身份的象征，武士文化是日本文化的組成之一，武士如此重要，為何在這個(gè)視頻中還要如此對(duì)待武士，奪取他身份象征的武士刀呢？這些問題都跟我們今天要學(xué)的內(nèi)容有關(guān)系，今天，我們就一起走進(jìn)日本的明治維新。一、明治維新的背景我們先回顧一下上幾節(jié)課的內(nèi)容，在這一歷史時(shí)期，英國(guó)、法國(guó)、俄國(guó)、美國(guó)等國(guó)家都相繼進(jìn)行了改革，為工業(yè)革命的到來鋪墊政治基礎(chǔ)，世界范圍內(nèi)掀起了資本主義的潮流。而這時(shí)的日本，有沒有跟上資本主義的潮流呢？請(qǐng)大家閱讀課本的第一段，找一找當(dāng)時(shí)的日本處于哪個(gè)政權(quán)的統(tǒng)治下？處于德川幕府的統(tǒng)治之下。那在德川幕府的統(tǒng)治下，對(duì)外交往實(shí)行什么政策？推行的是閉關(guān)鎖國(guó)的政策。在貿(mào)易方面當(dāng)時(shí)的日本只同哪幾個(gè)國(guó)家展開貿(mào)易？只同中國(guó)、荷蘭進(jìn)行著貿(mào)易，而且貿(mào)易量是有限。德川幕府開放的這點(diǎn)有限的貿(mào)易量能否滿足工業(yè)革命下對(duì)商品市場(chǎng)的需求？不能。我們來看當(dāng)時(shí)的工業(yè)革命強(qiáng)國(guó)英國(guó)，（展示圖片），它已經(jīng)用機(jī)器代替人工生產(chǎn)，當(dāng)機(jī)器一開動(dòng)，大批量的產(chǎn)品被生產(chǎn)出來的時(shí)候，歐美很多國(guó)家都希望能夠找到更大的商品傾銷市場(chǎng)。1853年，美國(guó)佩里派艦隊(duì)入侵日本。以武力威脅日本，要求日本政府開放港口。這個(gè)事件也被稱之為黑船事件。有沒有同學(xué)知道為什么叫它黑船呢？（船的動(dòng)力是燒煤，會(huì)釋放出濃黑的氣體）1854年，在神奈川簽訂了日美親善條約，日本被迫同意開放下田、箱館(今函館)兩港口，美國(guó)船可以在這兩個(gè)港口加煤上水，并得到糧食等物品的供應(yīng)。條約還允許美國(guó)在上述兩港派駐領(lǐng)事，并享有最惠國(guó)待遇。不久，英、俄、荷等國(guó)援例而至，也和日本政府簽訂了類似條約。這一幕似曾相識(shí)啊，多么熟悉！大家想起了中國(guó)的哪個(gè)歷史事件？當(dāng)時(shí)的日本已得知中國(guó)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗的消息，如何使日本免蹈中國(guó)的覆轍成了每個(gè)關(guān)心國(guó)家命運(yùn)的日本人必須思考的問題。被稱為明治維新三杰之一的大久保利通就結(jié)成了一個(gè)政治團(tuán)體精忠組，大概有40多個(gè)人，大家經(jīng)常聚在一起討論天下大事，不能讓日本成為第二個(gè)大清王朝，任人宰割。怎樣做才能不被列強(qiáng)宰割呢？積極融入資本主義世界潮流既然資本主義世界潮流無法阻擋，那就積極融入進(jìn)去。但是，這里有一個(gè)不愿開國(guó)的政府日本幕府，所以不被列強(qiáng)宰割的第一步，就是推翻這個(gè)要繼續(xù)閉關(guān)鎖國(guó)的幕府。于是，一場(chǎng)推到幕府統(tǒng)治的運(yùn)動(dòng)就悄悄地涌動(dòng)起來，我們稱之為倒幕運(yùn)動(dòng)，而要推翻幕府統(tǒng)治的這些人，我們稱為倒幕派。二、明治維新過程1860年3月，發(fā)生了櫻田門外事件。櫻田門是江戶皇宮的一道宮門。這一天，初春的天氣居然下起了大雪，倒幕派的志士埋伏在櫻田門外，準(zhǔn)備在這里伏擊從宮里出來的德川幕府首腦井伊直弼。由于下雪，井伊的侍衛(wèi)們都穿著避雨的蓑衣，佩刀上也套著小袋子，這樣的裝束不利于他們對(duì)襲擊迅速作出反應(yīng)，很快，倒幕志士就取得了井伊直弼的人頭。櫻田門外事件標(biāo)志著日本政局開始發(fā)生轉(zhuǎn)變，倒幕派開始向德川幕府發(fā)動(dòng)攻擊。此后，倒幕運(yùn)動(dòng)在不斷地進(jìn)行著。在1868年，發(fā)生了決定性的戰(zhàn)爭(zhēng)戊辰戰(zhàn)爭(zhēng)。1868年1月27日，討幕軍與幕府在京都附近的鳥羽、伏見發(fā)生激戰(zhàn)。擔(dān)任這次戰(zhàn)爭(zhēng)的指揮者就是明治維新三杰之一的另外一個(gè)人西鄉(xiāng)隆盛。當(dāng)時(shí)倒幕派的軍隊(duì)人數(shù)只有5000多人，而幕府軍隊(duì)的人數(shù)是他們的三倍。雖然幕府的軍隊(duì)人數(shù)較多，但是他們大部分人使用傳統(tǒng)的武器刀劍，而倒幕派使用的是現(xiàn)代軍事武器，荷蘭造的蓋貝爾步槍。西鄉(xiāng)隆盛在鳥羽布置了一個(gè)半月形陣地，對(duì)著幕府軍隊(duì)開炮，雨點(diǎn)般的子彈射向敵人，很快幕府軍的刀劍就被槍彈擊退了。接著，倒幕派向著幕府的老巢江戶進(jìn)發(fā)，德川慶喜宣布隱退。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)沉重打擊了德川幕府的封建統(tǒng)治。大家在課本上找一找，政權(quán)什么時(shí)候重新回到了天皇的手中？1868年1月，倒幕派擁立睦仁天皇親政。1868年7月，江戶改名為東京，9月改元為“明治”，當(dāng)時(shí)親政的明治天皇只有16歲。天皇親政之后，明治維新三杰之一的大久保利通認(rèn)為，天皇只親政還不夠，為了更好地領(lǐng)導(dǎo)日本，天皇必須首先一新朝廷之舊弊，為此就必須使天皇與象征舊弊的京都割斷聯(lián)系，創(chuàng)造適應(yīng)新時(shí)代的天皇性格。于是明治政府在1869年4月正式遷都到東京。現(xiàn)在已經(jīng)把拒絕融入資本主義發(fā)展潮流的德川幕府推翻了，那接下來要怎樣做才能發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)呢？設(shè)計(jì)活動(dòng)，列出不同身份階層的人，讓學(xué)生看到不同身份階層的人是如何來發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)的。天皇木戶孝允（維新大臣）平民那我們來看看日本天皇是怎么做的？作為日本的最高統(tǒng)治者，明治天皇表現(xiàn)出了一定要發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)的堅(jiān)定決心。1868年4月6號(hào)，明治天皇發(fā)布了新政權(quán)的國(guó)策方針五條誓文。一、廣興會(huì)議，萬機(jī)決于公論；二、上下一心，盛行經(jīng)綸；三、官武一途以至庶民，各遂其志，務(wù)使人心不倦；四、破歷來之陋習(xí)，基于天地之公道；五、求知識(shí)于世界，大力振興皇基。大家從這個(gè)誓文中看出了天皇什么樣的決心？這五項(xiàng)內(nèi)容表明了天皇要向西方學(xué)習(xí)的的決心，跟上資本主義發(fā)展的潮流，帶領(lǐng)日本走向富強(qiáng)之路。而這份五條誓文，就是明治維新三杰之一的木戶孝允負(fù)責(zé)起草擬定的。其中最后一條求知識(shí)于世界，大振皇國(guó)之基業(yè)。木戶孝允希望讓日本人成為世界之人，就必須從國(guó)民基礎(chǔ)開始本質(zhì)性的改變與提高。可以看出木戶孝允希望從國(guó)民人格上對(duì)日本進(jìn)行改造。三、明治維新內(nèi)容日本大部分的老百姓都表現(xiàn)出了革新的堅(jiān)定決心，傳統(tǒng)的“鎖國(guó)”政策被拋棄。接下來，日本政府頒布了4個(gè)改革的主要內(nèi)容。這四項(xiàng)內(nèi)容分別是什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本上找一找？政治上：廢藩置縣，實(shí)現(xiàn)中央集權(quán)要讓全國(guó)上下都能聽從改革的號(hào)令，天皇就得有著絕對(duì)的權(quán)力。可當(dāng)時(shí)日本地方上的藩主的權(quán)力是非常大，他們有著自己的領(lǐng)地和子民。要讓他們交回權(quán)力，談何容易。怎樣才能和平解決這個(gè)問題？1869年3月，大久保利通帶頭，他本身就是地方上的一個(gè)藩主。促使薩、長(zhǎng)、土、肥四個(gè)藩向天皇交還原有的領(lǐng)地和領(lǐng)地上人民的統(tǒng)治權(quán)，迫使其他諸藩交出權(quán)力。天皇順勢(shì)廢除了260余藩，設(shè)置了由中央政府直接管轄的府和縣，建立了一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)國(guó)家。一個(gè)國(guó)家要強(qiáng)大，最需要什么力量作為保護(hù)？我們來通過材料找一找。材料說明日本在明治維新的改革中非常注重軍事戰(zhàn)斗力的培養(yǎng)，培養(yǎng)軍人，提高軍備，增強(qiáng)軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力。經(jīng)濟(jì)上：地稅改革，殖產(chǎn)興業(yè)天皇已經(jīng)建立了中央集權(quán)，為全國(guó)統(tǒng)一市場(chǎng)的形成已經(jīng)創(chuàng)造了條件。可是要像歐美資本主義國(guó)家造出汽車輪船，還需要很多很多的錢。怎么才能生出本錢來？1872年，日本解除了禁止買賣土地的禁令，頒布土地執(zhí)照、確認(rèn)土地私有權(quán)。1873年，公布了地稅改革條例 地稅改革規(guī)則，在土地自由買賣的過程中要征收稅款，征收的地稅成為了政府的主要財(cái)源，有力地支持了國(guó)家的工業(yè)化。好，那現(xiàn)在錢是有了，可拿著這筆錢也不知道該買些什么。天皇的目的是要發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)，可是全日本是從農(nóng)業(yè)社會(huì)走過來的，幾乎沒有人知道該怎么發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)。那該怎么辦啊？于是，明治政府就帶頭建立了一批資本主義企業(yè)。從西方引進(jìn)了生產(chǎn)技術(shù)、設(shè)備和人才，到1880年，明治政府已經(jīng)建立了礦山10處、造船廠3個(gè)、軍械所5個(gè)、工廠52個(gè)。政府先帶頭建立資本主義企業(yè)，展示給民眾怎么做，接下來，明治政府把官營(yíng)企業(yè)低價(jià)甚至是無償?shù)膭潥w給私人經(jīng)營(yíng)，比如說，我們現(xiàn)在所熟知的日本一些企業(yè)，如三菱、三井等企業(yè)，就是在明治維新中發(fā)展起來的。三井家族當(dāng)時(shí)低價(jià)從明治政府手中購(gòu)買了煤礦、紡織所、制絲所等。其中三井從政府手中所購(gòu)買的三池煤田成為三井物產(chǎn)發(fā)展的重要因素之一。到現(xiàn)在，豐田、東芝、索尼、松下、三洋、NEC都是三井財(cái)團(tuán)體系的重要成員現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下日本發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)的方式是什么？課本上有一個(gè)詞，叫做殖產(chǎn)興業(yè)。殖是什么意思？是繁殖。要進(jìn)行繁殖，首先得有母本。日本政府自己出資建立了一批資本主義企業(yè)，這些企業(yè)就成為了繁殖的母本，然后把這些企業(yè)低價(jià)或是無償劃給私人經(jīng)營(yíng)，由私人發(fā)展壯大，一變二、二變四、四變八，這就是繁殖壯大。所以把它稱為殖產(chǎn)興業(yè)。文化上：文明開化資本主義的企業(yè)是有了，但如果不培養(yǎng)會(huì)經(jīng)營(yíng)資本主義的人才，那最后也會(huì)走向失敗。怎樣培養(yǎng)適應(yīng)資本主義發(fā)展的人才？日本首先就從禮儀習(xí)俗上開始模仿西方。1883年(明治16年)，日本政府建造了一座建筑，這座建筑叫做鹿鳴館。是由英國(guó)建筑師喬賽亞康德設(shè)計(jì)建造的一座磚式二層洋樓，整體建筑呈意大利文藝復(fù)興式風(fēng)格，兼有英國(guó)韻味。大家觀察一下這幅圖，猜猜這座鹿鳴館經(jīng)常舉辦什么活動(dòng)？在這個(gè)場(chǎng)館里經(jīng)常舉辦西洋舞會(huì)，跳交誼舞、吃西餐、穿西服、留分頭。在這里，人們只能講英語，是供改革西化后的達(dá)官貴人們聚會(huì)風(fēng)雅的地方。還經(jīng)常舉辦一些講述英吉利法律知識(shí)的學(xué)術(shù)沙龍。日本明治維新三杰之一的大久保利通不會(huì)跳交際舞，但也常常出席舞會(huì)。他還率先剪短長(zhǎng)發(fā)入朝覲見天皇，群臣都為他的大膽舉動(dòng)驚駭。但十多天后，明治天皇也剪短了頭發(fā)，于是群臣競(jìng)相仿效，除去頭頂發(fā)髻。表達(dá)了向西方學(xué)習(xí)的決心。而鹿鳴館的名字出自中國(guó)詩經(jīng)小雅中的鹿鳴篇，即呦呦鹿鳴，食野之蘋;我有嘉賓，鼓瑟吹笙。鹿鳴館是迎賓會(huì)客之所，迎的都是些外國(guó)賓客。日本政府為什么經(jīng)常邀請(qǐng)外國(guó)賓客到鹿鳴館參加舞會(huì)呢？在與外國(guó)賓客跳好交誼舞搞好關(guān)系的背后，目的是修改不平等條約。可見日本人的考慮非常深遠(yuǎn)。除了在禮儀習(xí)俗上，日本還學(xué)習(xí)西方的知識(shí)教育體系。明治政府在1877年建立了東京大學(xué)，初設(shè)法學(xué)、理學(xué)、文學(xué)、醫(yī)學(xué)四個(gè)學(xué)部和一所大學(xué)預(yù)備學(xué)校截至2014年，東京大學(xué)培養(yǎng)了包括9名諾貝爾獎(jiǎng)得主、6名沃爾夫獎(jiǎng)得主、1名菲爾茲獎(jiǎng)得主、16位日本首相、21位（帝國(guó)）國(guó)會(huì)議長(zhǎng)在內(nèi)的一大批學(xué)術(shù)名家、工商巨子、政界菁英，在日本國(guó)內(nèi)的影響力和知名度都無可比擬。以上就是日本明治維新改革的主要內(nèi)容。四、明治維新影響這場(chǎng)全國(guó)上下一心所進(jìn)行的轟轟烈烈的改革給日本帶來了什么變化？日本已經(jīng)進(jìn)入了工業(yè)化，邁進(jìn)資本主義國(guó)家的行列。這個(gè)材料說明當(dāng)時(shí)日本的國(guó)際地位與未改革之前的地位有什么變化？除了以上的變化外，我們?cè)賮砜纯慈毡具€發(fā)生了變化？在軍事上，日本走上了一條什么樣的道路？現(xiàn)在，我們綜合一下明治維新給日本帶來的變化。讓日本由一個(gè)落后的國(guó)家走向了工業(yè)強(qiáng)國(guó)，躋身于世界資本主義強(qiáng)國(guó)之列。五、中日不同命運(yùn)而同樣遭遇列強(qiáng)入侵的清政府，在時(shí)間上與日本相差不是太久，為何日本可以強(qiáng)大起來，但是清政府卻沒有呢？為何中日兩國(guó)會(huì)往不同的方向走？我們先從統(tǒng)治者身上來找找原因，畢竟統(tǒng)治者是帶領(lǐng)這個(gè)國(guó)家往哪里走的關(guān)鍵因素。請(qǐng)大家看材料。清朝的統(tǒng)治者在國(guó)家權(quán)力方面處于什么樣的狀態(tài)？而日本的統(tǒng)治者呢？清政府統(tǒng)治者是無法獨(dú)立掌權(quán)的，而日本明治天皇是獨(dú)立掌握政權(quán)的。除了這個(gè)原因外，我們?cè)賮砜纯从袥]有其他的原因。請(qǐng)問，清政府是如何對(duì)待考察團(tuán)的？而日本呢？我們可以看出，清政府學(xué)習(xí)西方的決心堅(jiān)定嗎？而日本學(xué)習(xí)西方的決心就很堅(jiān)定了。我們?cè)賮砜纯慈毡井?dāng)時(shí)為了改變不平等條約中的領(lǐng)事裁判權(quán)是怎么樣做的？而推動(dòng)這一切的就是當(dāng)時(shí)日本的外相井上馨。堅(jiān)決推動(dòng)日本改革，進(jìn)入到西方文明國(guó)家行列。晚清政府與日本曾經(jīng)有著相同的遭遇，但是最后卻有著不同的命運(yùn)。一位歷史學(xué)家蔣廷黻曾經(jīng)這樣說過，從民族的歷史看，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的軍事失敗還不是民族致命傷。失敗以后還不明了失敗的理由力圖改革，那才是民族的致命傷。造成中日之間不同命運(yùn)的，蔣廷黻覺得還是中國(guó)人缺乏反思。不反思，我們無法知道自己的差距在哪里，就無法改革圖強(qiáng)。今天在日本神奈川縣橫須賀市，有當(dāng)年的美國(guó)入侵者佩里的雕像。老師覺得日本人給佩里樹立雕塑不是為了紀(jì)念他，相反，是要時(shí)時(shí)刻刻提醒國(guó)人，要反思自身，才能變革圖強(qiáng)。教學(xué)反思一提起中國(guó)近代史，心情總是沉重的。而與同時(shí)期的日本進(jìn)行對(duì)比，看到當(dāng)時(shí)兩個(gè)國(guó)家不同的命運(yùn)，心情更加沉重。作為教師，尤其是歷史教師，不能只是把這種沉重的心情帶到課堂上，更應(yīng)該把這種沉重的心情化為啟發(fā)學(xué)生為國(guó)拼搏的動(dòng)力。所以在本節(jié)課的最后，加入了一部分內(nèi)容，就是讓學(xué)生比較中日往不同方向發(fā)展的原因是什么，從而啟發(fā)學(xué)生要學(xué)會(huì)自我反思，才能變革圖強(qiáng)。但是設(shè)置這個(gè)問題，好像在課堂上的講述都是貶低清政府，褒揚(yáng)明治政府。其實(shí)清政府中也有很多的有識(shí)之士，有志之士，在推動(dòng)著這個(gè)國(guó)家向正確的方向在發(fā)展，這些人應(yīng)該被銘記，應(yīng)該被贊揚(yáng)。這也是我在處理中日往不同方向發(fā)展的原因上處理不好的地方。改進(jìn)的措施就是要再加入一些當(dāng)時(shí)有識(shí)之士的材料，凸顯這些有識(shí)之士的力挽狂瀾，他們?cè)接昧Γ酵癸@出當(dāng)時(shí)局勢(shì)的艱難，會(huì)顯得這部分歷史更加鮮活與立體，也更能觸動(dòng)學(xué)生的心靈。另外就是在本節(jié)課中，活動(dòng)的落實(shí)情況不是很好。在講解到日本要怎樣做才能發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)時(shí)，設(shè)置了一個(gè)活動(dòng)，分別假設(shè)學(xué)生是天皇、日本大臣、平民，不同階層的人為日本發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)可以做些什么。我在課堂的教學(xué)中只是提問，學(xué)生的反響并不是很熱烈。改進(jìn)的措施就是可以把學(xué)生分為三個(gè)大組，給學(xué)生時(shí)間小組討論，每個(gè)小組派代表來說出自己小組的做法，同時(shí)我需要提供給學(xué)生更多日本這三個(gè)階層的人在明治維新運(yùn)動(dòng)中的行為，這樣學(xué)生理解明治維新的內(nèi)容會(huì)更加深刻。雖然沒有完美的教學(xué)，但是我希望自己通過反思不斷地讓自己的教學(xué)趨于完美。在歷史教學(xué)這條路上，路漫漫其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索