第21課 日本明治維新（2001川教版）教學(xué)設(shè)計【課標要求】簡述明治維新的主要內(nèi)容，探討明治維新在促進日本向資本主義社會轉(zhuǎn)變中所起的作用一、識記與理解記住首先打開關(guān)閉的日本國門的國家，倒幕派的組成力量、明治維新開始的時間和主要代表人物；歸納、概括幕府統(tǒng)治的危機和明治維新的主要內(nèi)容；概述武裝倒幕運動；理解并分析明治維新的性質(zhì)和作用。二、能力與方法通過概述幕府統(tǒng)治的危機和武裝倒幕運動，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括能力。通過對明治維新背景、主要內(nèi)容、性質(zhì)和作用的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。通過對日本明治維新與中國戊戌變法的對比學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較能力。三、情感態(tài)度與價值觀通過對幕府統(tǒng)治的危機和武裝倒幕運動的教學(xué)，使學(xué)生認識到日本明治維新發(fā)生的歷史必然性。通過明治維新，日本走上了發(fā)展資本主義的道路，實現(xiàn)了民族的振興，成為亞洲的強國，從而教育學(xué)生要善于學(xué)習(xí)別人的長處，要堅持改革與開放，同時在學(xué)習(xí)日本人的對于學(xué)習(xí)的態(tài)度時，要讓學(xué)生學(xué)會一分為二的研究方法，辯證的看待日本的學(xué)習(xí)精神。【重點難點】一、重點：明治維新的主要措施和作用。二、難點：明治維新的反思。【授課類型】新課。【教學(xué)時間】1課時。【教學(xué)準備】教師制作多媒體課件，學(xué)生預(yù)習(xí)本課內(nèi)容。【教學(xué)方法】講述法、討論法、問題探究法多法結(jié)合。【教具（媒體）】電子白板【教學(xué)過程】導(dǎo)入新課：（師導(dǎo)）江戶時期浮世繪，引導(dǎo)學(xué)生思考日本的民族性格與明治維新之間的關(guān)系（出示課題，引入新課）學(xué)習(xí)新課:（師導(dǎo)）根據(jù)資料概括，日本的民族性格（課件顯示：性格矛盾，在生存與毀滅間糾葛）（教師過渡）明治維新前后的日本如何在生存與毀滅間糾葛與發(fā)展？一、風(fēng)聲鶴唳的幕府統(tǒng)治 近代最大生存危機來襲（課件顯示）日本的幕府時代（課件顯示）（指導(dǎo)學(xué)生粗讀教材，了解19世紀中葉日本的基本情況，教師簡介幕府和幕府統(tǒng)治）師問：幕府統(tǒng)治的危機主要表現(xiàn)在哪些方面？依據(jù)是什么？學(xué)生回答后教師補充、歸納：1、國內(nèi)危機：社會矛盾尖銳，農(nóng)民起義不斷（課件顯示）依據(jù)：(1)幕府封建統(tǒng)治阻礙了日本資本主義的發(fā)展（強調(diào)：這是明治維新的根本原因，即生產(chǎn)關(guān)系阻礙了生產(chǎn)力的發(fā)展）；(2)新興資產(chǎn)階級和下級武士要求改變現(xiàn)狀，農(nóng)民和市民不堪忍受剝削不斷起義。2、民族危機：西方列強的入侵（課件顯示）依據(jù)：1853年，美國艦隊入侵日本，簽訂不平等條約，俄、英、法等也沿例炮制，日本面臨淪為半殖民地的危險。二、驚心動魄的幕末戰(zhàn)爭生存與毀滅的抉擇（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，回答以下問題）1、 介紹明治天皇，概括維新背景2、介紹武裝倒幕的經(jīng)過3、介紹倒幕的結(jié)果（學(xué)生回答后教師展示倒幕經(jīng)過進程示意圖）4、明治維新口號及領(lǐng)導(dǎo)人（課件顯示）1、明治維新的時間、代表人物和口號（課件顯示）（學(xué)生閱讀教材回答）師：“富國強兵”就是要國家獨立，“殖產(chǎn)興業(yè)”就是要經(jīng)濟工業(yè)化，“文明開化”就是要文化、生活西方化。在這樣的口號下，日本政府采取了哪些具體措施呢？三進退存亡的明治維新 生存危機下的主動應(yīng)對（課件顯示）師：明治維新的主要措施反映在明治天皇頒布的兩個法律條件中，即五條誓文和宸翰。出示表格：日本明治維新的內(nèi)容及作用簡表項 目內(nèi) 容作 用政 治經(jīng) 濟文化教育社會生活軍 事內(nèi)容一欄由學(xué)生閱讀教材后自己完成，課件將以下內(nèi)容依次展示到相應(yīng)表格內(nèi)：廢藩置縣，加強中央集權(quán)；廢除重重關(guān)卡和行會制度，共辦工商業(yè)，引進西方技術(shù)，允許土地自由買賣；采用歐美學(xué)制，設(shè)立新式學(xué)校，實行小學(xué)義務(wù)教育，發(fā)展中等和高等教育；革除舊習(xí)，提倡歐美生活方式，穿西服、吃兩餐；廢除武士制，實行征兵制，建立效忠天皇的“皇軍”。作用一欄由師生共同分析后得出：政治上廢藩置縣廢除了封建領(lǐng)主土地所有制，消除了封建割據(jù)，鞏固了新政權(quán)，所以其作用就是掃除了資本主義發(fā)展的阻礙，為日本資本主義發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。經(jīng)濟上的措施，實質(zhì)上就是運用國家政權(quán)的力量，加速資本的原始積累，扶持和保護資本主義企業(yè)，所以其作用是促進了資本主義發(fā)展。文化教育上的措施，就發(fā)展了近代教育、培養(yǎng)了資本主義的建設(shè)人才。生活上的措施，就革除了舊習(xí)，減輕了改革的阻力。軍事上的措施就增強了日本的軍事力量，并導(dǎo)致了對外侵略擴張。四、窮兵黷武的軍事擴張 從生存走向毀滅（課件顯示）介紹日本的軍事改革極其大日本帝國皇權(quán)的建立小結(jié)延伸：日本在幕府末期的內(nèi)憂外患中通過明治維新求得了生存，在毀滅他國的擴張道路中不斷尋求民族自信，最終在二戰(zhàn)中戰(zhàn)敗，再次瀕臨毀滅的境地。課堂最后，可對比日本明治維新與中國維新變法一成一敗的原因及啟示。學(xué)生回答后，教師可從以下方面小結(jié)、補充：1、從國際環(huán)境上：列強對日本的侵略尚不深入，而帝國主義掀起了瓜分中國的狂潮。2、從改革阻力上：日本阻礙改革的幕府統(tǒng)治在改革前已被推翻；而中國玩固派掌握著國家實權(quán)，力量強大。3、從群眾基礎(chǔ)上：日本重視、利用人民力量，社會基礎(chǔ)堅實；而中國維新派沒有發(fā)動人民群眾，脫離了群眾，社會基礎(chǔ)薄弱。4、從領(lǐng)導(dǎo)力量上：日本倒幕實力派領(lǐng)袖進入了政權(quán)核心，握有實權(quán)；而中國維新派則把希望寄托在一個沒有實權(quán)限皇帝身上。聚焦中考典型題1、幾乎在中國洋務(wù)運動興起的同一時期，有個亞洲鄰國也在興起有關(guān)國家發(fā)展的重大變革。即（）A農(nóng)奴制改革 B大化改新C明治維新 D宗教改革2、日本明治維新和俄國1861年改革的不同之處是（）A改革前都面臨外敵入侵 B都是資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革C都使本國走上了資本主義發(fā)展的道路D都保留了大量的封建殘余3、圖4反映的是日本明治維新中（）A廢藩置縣，加強中央集權(quán)B重視發(fā)展教育C鼓勵發(fā)展近代工業(yè)D引進西方技術(shù)4、日本明治維新的內(nèi)容包括：消除封建割據(jù)，加強中央集權(quán)創(chuàng)辦近代企業(yè)，引進西方技術(shù)允許土地買賣，承認土地私有改革封建軍制，建立近代化軍隊廢除企業(yè)中的封建家族式統(tǒng)治（）A B CD5、下列場景能夠正確反映日本明治維新時期社會現(xiàn)象的有（）近代工廠逐漸增多土地買賣日趨頻繁新式學(xué)校發(fā)展迅速天皇權(quán)力逐漸增大ABCD開放研究典型題6、改革與人類社會的進步相伴而生。在歷史課上，老師讓同學(xué)就“改革在中外歷史上的作用”展開討論。（1）以下是幾位同學(xué)討論的記錄，請將其補充完整。小強：改革是封建社會向資本主義社會過渡的一種形式。19世紀60年代，和都是通過這種形式走上發(fā)展資本主義道路的。小軍：我同意王輝的觀點。這兩個國家的改革方式是一樣的。都是的改革，而且改革結(jié)果都帶有一定的局限性，表現(xiàn)在。小富：改革也是殖民地半殖民地國家自強御侮的一種選擇。比如中國近代的（2）除以上觀點外，改革還有什么作用？請你參與討論，發(fā)表你的看法并舉一例加以說明。（2分）聚焦中考典型題1、C2、A3、B 4、C5、D開放研究典型題6、（1）俄國、日本；自上而下、保留了不少封建殘余；洋務(wù)運動或戊戌變法（2）提示：社會主義發(fā)展過程中自我調(diào)節(jié)的一種手段。如：中國的改革開放等。奴隸社會向封建社會過渡的一種形式。如：日本的大化改新等。（本問答案不唯一，只要符合題意，言之有理即可。