日本明治維新 教學設計一、教學立意日本明治維新是部編版九年級下冊教材，第一單元第四課的內容。2011年版歷史課程標準對本課的要求是：知道明治維新的主要政策，理解明治維新在日本歷史發展中的作用。根據課程標準，本課確定以“尋治國之策鑒他山之石探治國之法改國之軌跡”為線索，以史料教學為依托，以還原歷史為特色講述日本明治維新，試圖通過日本明治維新一課，落實唯物史觀、史料實證、歷史解釋等核心素養。從19世紀中期中國和日本的遭遇導入新課，繼而分析日本明治維新的背景，講述日本明治維新的過程和內容，探究洋務運動的影響，總結日本明治維新成功的原因，最后升華到中華民族的偉大復興。二、教學目標知識與能力 了解明治維新前日本的社會狀況；掌握明治維新的內容、意義。過程與方法 圍繞教學范例，深入歷史情境，在問題導引下進行自主學習、合作探究。掌握論從史出、史論結合的基本方法，學會用歷史的眼光、辯證的思維分析、評價歷史問題。情感態度與價值觀認識到改革是強國之路，是社會發展的推動力；認識到一個國家要想富強，一定要善于學習他國長處，要善于開拓進取，與時俱進。3、 重難點教學重點：明治維新的主要內容和影響。教學難點：明治維新的背景。四、新課學習導入：教師用多媒體出示19世紀中期中國和日本遭遇，并進行講述。1861年明治維新1876年日本侵略朝鮮1853年美國侵略日本1840年鴉片戰爭1900年八國聯軍侵華戰爭19世紀60年代洋務運動日本和中國在四五十年代都被侵略，被迫打開國門。六十年代兩國都進行了自救運動，但是結果不同，日本在明治維新之后開始對外侵略，而中國則是繼續被侵略。為什么中日兩國結局如此不同？今天我們一起學習，在19世紀中期，改變日本命運的事件明治維新。一、德川幕府鎖國時代教師多媒體展示：商工農武士 依靠大名生存大名領地稱“藩”，對將軍盡忠，為將軍服役將軍中央政府“幕府”，全國四分之一的土地，最大三個城市，控制全國商業，掌握全國規模最大軍隊 天皇政治上無權，經濟上無錢教師總結：19世紀中期的日本。天皇是名義上的君主，政治上無權，經濟上無錢，實權被掌握在幕府將軍手中。將軍的下面是大名，效忠將軍，然后是士、農、工、上。從天皇到士是構成了日本的統治階級，農、工、商是被統治階級，當時的日本等級森嚴。教師多媒體出示材料：1633年德川幕府的鎖國令(節選)(一)除特許船只外，嚴禁其他船只駛往外國。(二)除特許船外，不得派遣日本人至外國。如有偷渡者，應處死罪，偷渡船及其船主，一并扣留。(三)外國船來到，應即呈報江戶，并應按照往例，通告大村藩主，請其派遣監視艦船。根據材料，說說德川幕府實行什么樣的對外政策，有何影響？學生根據教材的內容回答：鎖國政策。影響：造成日本與外界隔絕，也阻礙了社會、經濟的發展。教師過渡：長期以來，統治日本的幕府推行鎖國政策。多媒體出示：黑船事件地圖教師：19世紀中期，美國領土由大西洋沿岸，擴展到太平洋沿岸，為捕鯨貿易尋找中繼港口，1853年美國佩里海軍艦隊強行進入日本港口，要求日本打開國門。當時幕府接下美國國書，將國書發給各個階層，每人一份，討論是否同意，沒等討論完，1894年佩里又來了，船只增加了，全日本所有的武力加一起，也無法抵抗，日本被迫與美國簽訂日美神奈川條約，打開了國門。 佩里艦隊來到日本，在歷史上稱為“黑船事件”。多媒體出示材料：名茶上喜選，只消喝四碗。驚醒太平夢，徹夜不能眠。 日本民間歌謠教師：歌謠中的“上喜選”，是日語中“蒸汽船”的意思。通過歌謠我們可以看到黑船事件后，日本人的反應如何？學生：驚慌失措 多媒體出示材料：材料一19世紀初，以絲織業為首的手工工場已有顯著的發展，出現了資本主義的生產關系到1854年，全日本雇傭工人10名以上的手工工場已有300多家幕府為維護封建領主經濟，竭力壓制和阻止商品經濟和資本主義生產關系的發展。王斯德世界通史材料二俄、英、美先后頻頻向日本叩關。從1764年到1854年，前后多達52次1854年，培里與日本簽訂日美親善條約。1858年，又簽訂了日美友好通商條約隨后，荷、俄、英、法各國也先后要求締結同樣的條約。王保田日本簡史材料三幕府確定了開國政策后，主張將外國勢力趕出去的運動急劇高漲，發生了襲擊外國人和外國船只的事件另一方面，民眾生活越來越貧困，農民在各地掀起要求社會改革的武裝斗爭，城市的居民也搗毀米店要求降低米價。東亞三國的近代史根據上面三則材料，歸納黑船事件后，日本有哪些變化？學生根據教材的內容和材料回答后，教師總結：三則材料反映的現狀分別是：幕府統治阻礙資本主義發展；西方列強的侵略，使日本面臨嚴重的民族危機；實行開國政策后的日本，民族矛盾和社會危機加劇。教師繼續展示材料：據統計，十八世紀初平均每年爆發農民起義五次，十八世紀后半期則增加到十五次。 武安隆 日本明治維新年代一年農民暴動平均次數1801-18109.81811-182016.61821-183013.31831-184027.91841-185012.91851-186017從18世紀開始，日本的農民起義不斷，社會危機嚴重。整個日本處于內憂外患的境地。二、倒幕運動苦難深重的日本人民對幕府的統治更加不滿，各階層陸續登上舞臺，開始尋找治國之策。教師多媒體出示：從尊王攘夷到尊王倒幕l 井伊直弼 安政大獄 櫻田門之變l 安藤信正 公武合體 坂下門之變l 島津久光 強藩聯合 征長戰爭l 脫藩下級武士尊王攘夷運動l 濫殺外國人、開國幕府官員及貴族l 革命暴力與反革命暴力l 下關戰爭、薩英戰爭改攘夷為倒幕教師總結：面對民族危機和社會危機，德川幕府束手無策，成為各階層唾棄的對象。1868年1月，倒幕派在京都發動“王政復古”政變，支持睦仁天皇親政，強令幕府將軍“辭官納地”。同年，倒幕派粉碎了幕府的武力反撲，結束了幕府統治，改年號為“明治”。1869年，日本首都遷到東京。三、明治維新多媒體出示材料：五條誓文廣興會議，萬機決于公論；上下一心，大展經綸；官武一體以至庶民，各遂其志，務使人心不倦；破例來之陋習，基于天地之公道；求知識于世界，大力振興皇基。教師提問：通過材料可以看出明治政府想要做什么？教師總結：五條誓文是明治維新的綱領性文件，也表明明治政府改革的決心。教師提問：明治天皇，針對日本社會當時的狀況,進行了哪些改革呢？學生：完成學習任務單的活動一，填寫表格。學生總結：類別內容政治廢藩置縣，實現中央集權經濟推行地稅改革，以“殖產興業”為口號，大力發展近代經濟軍事實行征兵制，建立新式軍隊社會生活提倡“文明開化”，向西方學習，改造日本的教育、文化和生活方式教師提出設問：哪一項內容最能體現日本明治維新的性質？并概括明治維新的性質。學生回答后教師總結：能夠體現明治維新性質的是經濟上的內容：推行地稅改革，以“殖產興業”為口號，大力發展近代經濟。明治維新是資產階級性質的改革。用希沃白板5，出示課堂活動：學生：通過知識配對了解各項措施的影響。多媒體出示明治維新后日本新氣象的一系列圖片：引導學生觀察圖片并說出明治維新后日本出現的新氣象，進而總結日本明治維新的意義。教師總結：明治維新后，日本出現近代化交通，近代工廠企業興起，西方的文化及生活方式逐漸在日本流行。日本由傳統社會過渡到近代社會。教師出示兩則材料：材料一材料二1876年，日本強迫朝鮮政府訂立不平等的江華條約，開始了朝鮮的半封建半殖民地時代。1910年8月，日本強迫朝鮮簽訂了日韓合并條約，從此，朝鮮淪為日本的殖民地。明治維新以后日本曾入侵臺灣，發動甲午戰爭，1895年強迫清政府簽訂馬關條約割占我國臺灣。教師：根據材料，如何評價明治維新？學生分析總結：通過明治維新，日本迅速走上了發展資本主義的道路，實現了“富國強兵”，開始躋身資本主義強國之列。同時也開始走上侵略擴張道路。教師引導學生回顧：18941895年，與中國進行了甲午中日戰爭，清政府戰敗投降，簽訂了屈辱的馬關條約。通過這一事件，我們認識到，19世紀中期，中日兩國可謂“同是天涯淪落人”，但到19世紀后期，兩國“相逢之時”，已經“不曾相識”。繼續追問：為什么故事開始相同，結局卻不同？再次追問：日本明治維新的成功經驗，有哪些值得我們借鑒？教師總結：一個國家只有不斷學習世界先進文化精髓，善于吸收和消化他國的科技成果，才能促進社會的進步與繁榮，才能永遠屹立于世界民族之林。四、課堂小結本節課需要掌握一個主題、三個方面：一個主題，就是明治維新。三個方面是指：進行明治維新的國內外因素；明知維新的內容；明治維新對日本和世界產生的影響。明治維新是在日本的封建制度日趨瓦解、民族危機加重的背景下進行的，明治維新又是以中下級武士為中堅力量的倒幕派通過軍事手段摧毀幕府統治、建立新政府而實現的。明治維新不僅使日本這個閉關鎖國的封建國家逐漸轉變成資本主義國家，而且擺脫了民族危機，很快成為亞洲的強國