五年級上冊第10課牛郎織女（一） 【教材簡析】牛郎織女（一）是統(tǒng)編小學語文教材五年級上冊第三單元的一篇精讀課文，是一篇民間故事。故事講述了牛郎從小遭哥嫂虐待，和老牛相依為命。在老牛的幫助下，牛郎和織女相識并組成了幸福美滿的家庭。雖篇幅較長，但結(jié)構(gòu)清晰。以牛郎的成長經(jīng)歷“童年成人成家”展開情節(jié)。課文情節(jié)曲折動人，牛郎和老牛是怎么相處的，和織女是怎么認識的，課文做了重點敘述。課文語言通俗、淺顯易懂，直接反映了古代勞動人民的生活、習俗觀念以及人與人之間的關系。故事情節(jié)蘊含著豐富的想象，充滿浪漫色彩，表達了勞動人民對幸福美好生活的期盼和追求。【設計理念】本單元的語文要素是“了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復述故事”。這是在中年級“詳細復述”“簡要復述”的基礎上提出的進一步要求，旨在讓學生把故事講得更生動，更有吸引力，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)豐富的想象力。創(chuàng)造性復述是學生對語言材料吸收、存儲、內(nèi)化和表達的過程，它重在“創(chuàng)造”。他不是對課文內(nèi)容進行簡單的重述，而是要在理解的基礎上，發(fā)揮想象，進行具體生動的敘述。通過從上一課獵人海力布學習到的創(chuàng)造性復述故事的方法，此節(jié)課進一步落實“創(chuàng)造性復述故事”這一語文要素。側(cè)重指導學生在理解故事內(nèi)容的基礎上，學習并運用以故事中人物的口吻講故事、展開想象增加合理情節(jié)等方法創(chuàng)造性復述故事。通過出示情節(jié)提示圖、創(chuàng)設情境、運用聯(lián)想線索圖，為學生搭建創(chuàng)造性復述的方法支架，使學生在方法的引領下快速進入創(chuàng)造性復述的實踐活動。教學目標：1.能夠運用變換人稱的方法講故事。2.展開想象，能運用增加合理內(nèi)容的方法把簡略的故事情節(jié)講具體，并創(chuàng)編動作演一演。教學重難點：重點：能運用變換人稱、增加合理內(nèi)容的方法創(chuàng)造性復述故事。難點：展開想象，創(chuàng)設合理情境，適當增加人物對話、動作、外貌等細節(jié)來講故事。課型：表達課教學準備：課件、情境卡教學過程：一、回顧情節(jié)，明確方法1.師：同學們，上節(jié)課我們一起讀了牛郎織女（一）的故事，還記得故事的主要情節(jié)嗎？（出示故事情節(jié)）2.師：現(xiàn)在讓我們回到本單元的篇章頁，再次回顧下本單元的語文要素是什么？（出示：了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復述故事。）3. 復習在復述獵人海力布的時候用了什么創(chuàng)造性復述故事的方法。這節(jié)課我們繼續(xù)來學習創(chuàng)造性地復述故事。設計意圖：學生在學習獵人海力布的時候已經(jīng)初步掌握了創(chuàng)造性復述故事的方法。回顧方法旨在運用這些方法繼續(xù)創(chuàng)造性復述牛郎織女（一）。語文要素是單元教學的抓手，給本課的學習指明了方向。2、 變換人稱，身臨其境1.用“換人稱”的方法創(chuàng)造性地復述“牛郎和老牛是怎么相處的”這一情節(jié)。（1）師：假如你是牛郎，那么你能不能告訴我們你和老牛是怎么相處的呢？假如你是老牛，說說牛郎是怎么照顧你的？講述時要注意人稱的變化，可以借助故事情節(jié)中的事例和細節(jié)提示圖講述。（2）同桌間練習講述。（3）指名“牛郎”和“老牛”上臺講述，師生評價。2.師小結(jié)：同學們以牛郎和老牛的口吻來講故事，能讓人身臨其境，倍感親切。設計意圖：學生以“牛郎”和“老牛”的身份創(chuàng)造性復述這一情節(jié)，讓故事中的人物活靈活現(xiàn)，拉近了聽眾與故事的距離。讓人身臨其境、倍感親切。出示故事情節(jié)的事例和細節(jié)提示圖，幫助學生喚醒記憶，讓學生更加流暢完整地復述這一部分的內(nèi)容。三、增加情境，豐富內(nèi)容1.通過增加情境把“牛郎常常把看見的、聽見的事告訴老牛。”的情節(jié)說具體（1）師：同學們，牛郎會對老牛說些什么事呢？他在什么地方怎么說的？牛又是如何回應的呢？我們可以回憶下你和好朋友之間是怎么交流的。老師給大家?guī)砹藥讉€情境。（2）出示：情境一：山坡上傾訴心事；情境二：莊稼地里商量鄰居家的事；情境三：牛棚里講述打柴見聞；情境四（空白）。“人牛對話”情境卡1一天，牛郎像往常一樣帶著老牛去吃草。一想到和哥哥嫂子在一起的生活，就忍不住嘆起氣來。聽到牛郎嘆氣，老牛走到他的身旁，_____________________________________，似乎在安慰他。牛郎（ ）地說：“_________________________________________________________________________________________________。”老牛__________________________，好像也在為牛郎的不幸而傷感。牛郎摟住老牛的脖子，（ ）地說：“__________________________________________________________________。”心里有了些安慰。“人牛對話”情境卡2牛郎的鄰居是個好心的大娘，經(jīng)常________________________________________________________。大娘的身體不好，孩子又不在身邊，還有很多地沒有種完。牛郎看到了就和老牛商量：“________________________________________________________________________________________________。”老牛低下頭蹭了蹭牛郎，“哞哞”地叫了兩聲，好像說：“_____________________________________________________________________________________。”“人牛對話”情境卡3夜深了，干了一天活的牛郎終于躺在了干凈的牛棚里準備休息，他突然想起今天去山上打柴時的奇事。牛郎坐起來摸著老牛的頭說：“老牛啊，今天我上山打柴時看到了一只鳥兒受傷了，我在給它包扎傷口的時候，它突然說話了，它對我說：______________________________________________________________________________小鳥說完，就飛走了。突然，天上出現(xiàn)一道金光，云霞里出現(xiàn)了幾個仙女，她們___________________________________________________________________________________________________________，美麗極了。可是一眨眼的功夫，她們都不見了。”老牛聽了，_______________________________________________。“人牛對話”情境卡4______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）小組根據(jù)拿到的情境卡討論，發(fā)揮想象，根據(jù)具體情境增加人物對話、動作、外貌等細節(jié)來創(chuàng)造性復述故事。（4）小組合作討論后，選出發(fā)言人，講述“人牛對話”的情節(jié)，師生相機評價。2.師小結(jié)：同學們描繪的畫面是多么溫馨啊！為了豐富故事情節(jié)，我們可以展開合理想象，適當增加人物對話、動作、外貌等細節(jié)來講故事。設計意圖：這一情節(jié)很簡略，是故事中的空白點，又是學生的興趣點。教師創(chuàng)設情境（地點和主要事件）為學生創(chuàng)造性復述故事搭設了階梯，有效幫助學生打開思維，發(fā)揮想象，對故事情節(jié)加以補充、讓故事通過再創(chuàng)作，情節(jié)更具張力，人物形象更有活力。更重要的是，還對情節(jié)中的語言、動作、外貌等細節(jié)也展開了想象。從給一個情節(jié)點擴展成一個情節(jié)面，故事變得生動具體，可聽性更強。四、扮演角色，學以致用1.總結(jié)“換人稱”和“增內(nèi)容”兩種創(chuàng)造性復述故事的方法。2.指導嘗試運用學到的方法把“仙女們商量瞞著王母娘娘去人間看看”這部分情節(jié)說具體。 出示聯(lián)想線索圖供學生參考。 （1）小組合作講一講仙女們會如何商量，是否有膽小的仙女反對，眾仙女如何說服？結(jié)果如何？（2）指名以第一人稱的方法合作復述此情節(jié)。3.小組上臺演一演這個情節(jié)，師生相機評價。設計意圖：運用前面學到的兩個方法繼續(xù)創(chuàng)造性復述故事，通過多人共同想象、共同創(chuàng)作、共同演繹這一情節(jié)，讓故事更加立體化，有效地促進了學生的情感體驗，達到“情動而辭發(fā)”。讓創(chuàng)造性復述得以有效落實。五、交流平臺，總結(jié)方法1.梳理總結(jié)語文園地“交流平臺”中創(chuàng)造性復述故事的方法，補充“換情節(jié)”。2.鼓勵學生在接下來的學習中運用“換情節(jié)”的方法創(chuàng)造性復述故事。設計意圖：將本課的學習和園地“交流平臺”的內(nèi)容有效整合起來，根據(jù)教學需要靈活調(diào)整教學的順序，進一步鞏固方法。幫助學生構(gòu)建起自己對創(chuàng)造性復述訓練的認知體系。五、布置作業(yè)1.展開想象，把牛郎織女初次見面的情節(jié)說得更具體。2.繼續(xù)閱讀中國民間故事這本書，準備為大家講一講你最喜歡的故事