河中石獸教案知識與技能：1、積累文言詞匯，借助工具書和注釋理解文章的基本內容。2、訓練閱讀淺近文言文的能力。過程與方法：學生反復誦讀的基礎上，理解文章內容。借助多媒體，幫助學生理解文中三類人物尋找石獸的方法有何不同。情感態度價值觀：明白課文闡述的道理，知道分析問題不能只知其一不知其二，主觀臆斷。【教學重點】形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，幫助學生理解文章中三類人物尋找石獸的方法。【教學難點】幫助學生理解為什么老河兵的方法是對的。【教學過程】第一課時一、示標導入1、講一小故事：有關紀曉嵐的兒時的趣事說明這一“滿清第一大學士”在很小的時候就已經顯示其才華了。也組織學生講一講，引出閱微草堂筆記2、作家作品簡介紀昀，字曉嵐。乾隆十九年(1754)進士。學問淵博，曾任翰林院編修、侍讀學士。因獲罪遣戍烏魯木齊。釋放回京后，任四庫全書總纂官，編定四庫全書總目提要，在目錄學上貢獻很大。著有閱微草堂筆記等。閱微草堂筆記是紀昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內容相當廣泛。二、查學診斷：1、給下字注音圮（p）募（m）棹（zho）柿（fi）湮（yn）嚙（ni）溯（s）歟（y）2、解釋下列句中加點的字詞1.解釋下列句中加點的字。（1）山門圮于河（）（2）閱十余歲（）（3）曳鐵鈀（）（4）湮于沙上（）（5）爾輩不能究物理（）（6）如是再嚙（）（7）不更顛乎（）（8）如其言，果得于數里外（）答案：（1）倒塌（2）年（3）牽引，拖著（4）埋沒（5）客觀事物的道理，規律（6）沖激（7）顛倒（8）按照三、導學施教：初讀課文疏通文意1.教師范讀課文。要求：（1）注意停頓和語氣節奏；（2）標出疑難字詞。2.疏通文意（1）學生自由朗讀，齊讀，男女生輪讀。（2）結合課文注釋，利用工具書，掌握重點字詞的讀音和釋義，并標出重點詞句，提出疑難字詞句。（3）小組內解決疑難，同桌互相提問文中的重點詞語解釋及句子翻譯，疏通文意。3.應掌握的重點句子（1）閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。譯文：經歷十多年，和尚們募集金錢重修寺廟，在河中尋找兩個石獸，最終沒找到。（2）爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？譯文：你們這些人不能探究事物的道理。這不是木片，怎么能被大水帶走呢？（3）必于石下迎水處嚙沙為坎穴.譯文：一定在石頭下面迎面沖擊石前的沙子，形成坑穴。（4）求之下流，固傎；求之地中，不更傎乎？譯文：到河的下游尋找石獸，本來就瘋了；在原地深處尋找它們，不是更瘋嗎？”（5）然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據理臆斷歟？譯文：既然這樣，那么天下的事，只知道表面現象，不知道其中根本道理的人和事有很多啊，難道可以根據自己所知道的道理主觀判斷嗎？4、朗讀課文。（1）這個故事講了一件什么事？答案：講的是一個廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事。（2）故事說明了一個什么道理？答案：許多自然現象的發生往往有著復雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，僅僅根據自己的一知半解，就根據常情主觀作出判斷。四、練測促學:1解釋下列加點詞語。（1）一寺臨河干（）（2）竟不可得（）（3）豈能為暴漲攜之去（）（4）遂反溯流逆上矣（）答案：（1）岸邊（2）最終（3）兇猛的河水（4）于是，就2翻譯句子。（1）山門圮于河，二石獸并沉焉。譯文：（2）求之地中，不更傎乎？譯文：答案：（1）寺廟的大門倒塌在了河水里，兩個石獸一起沉沒了。（2）在原地深處尋找它們，不是更瘋嗎？五、反饋延伸：1.課外閱讀紀昀閱微草堂筆記，進一步了解紀昀其人其文。2.思考文章為何把講學家當作嘲諷的對象。小結本文通過尋找倒塌在河里的石獸的故事，說明了任何事都不能根據主觀推理，實踐才能出真知。布置作業1、熟讀課文，歸納本課古今異義和一詞多義現象