氣體的壓強教學設(shè)計一、教材分析： 物質(zhì)的粒子模型一單元包括了“物態(tài)”、“粒子模型”、“氣壓”、“物體的浮與沉”、“熱脹冷縮”等五個板塊的內(nèi)容，在此之前，教材安排了多個科學實踐活動幫助學生了解“物質(zhì)的三態(tài)及其性質(zhì)”和“粒子模型”，為學習本節(jié)課打下基礎(chǔ)。本課氣體的壓強是本單元的第三塊內(nèi)容，是在對“粒子模型”有一定了解的基礎(chǔ)上，建立并運用粒子模型解釋氣體壓強的變化成因分析，運用實物粒子和具體圖像幫助學生深入理解微觀粒子結(jié)構(gòu)，將宏觀變化的現(xiàn)象與微觀結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來。同時氣體的壓強一課的學習有助于學生發(fā)展獲取和描述證據(jù)、使用證據(jù)的能力，以及“建立及運用模型”的方法，為后續(xù)的探究性學習奠定了基礎(chǔ)。通過宏觀現(xiàn)象與微觀結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系，從而建立“宇宙中所有的物質(zhì)都是由很小的微粒構(gòu)成的”科學大觀念。 二、學情分析： 六年級的學生具有尋求周圍世界含義和理解的天然傾向，在此基礎(chǔ)上，科學教育應(yīng)該增強學生對周圍世界的好奇、欣賞和探尋。學生現(xiàn)在的思維還是以具象思維為主，對抽象事物的認識不足，所以授課時應(yīng)以幫助學生理解、通過具象過渡到抽象的方式進行，通過實驗活動的方式，讓他們的親歷發(fā)現(xiàn)將新的和過去的經(jīng)驗相聯(lián)系，成為學習的動力。本課圍繞“粒子模型”展開，在前幾節(jié)課中，學生已經(jīng)學習了“物質(zhì)的三態(tài)及其性質(zhì)”，知道“物質(zhì)是由無數(shù)粒子構(gòu)成”，“粒子在不停地做無規(guī)則運動”，對于粒子的抽象概念有一定的認識，但是對粒子模型的理解還較淺，需要用粒子模型解釋宏觀現(xiàn)象對學生來說是一個挑戰(zhàn)，所以要借助模擬活動和具象的教具展開教學。 三、教學目標： 1. 通過氣體粒子模擬動畫，認識氣壓是氣體粒子碰撞器壁產(chǎn)生的。 2. 觀察與描述跟氣壓有關(guān)的現(xiàn)象，學習用粒子模型解釋氣壓及其變化，通過對粒子模型的具體圖形的分析和處理提升分析能力和表達能力。 3. 通過馬德堡半球活動，認識大氣壓強的存在并知道大氣壓是很大的。學會利用大氣壓的知識分析生活中的一些現(xiàn)象，使理論與生活實際相聯(lián)系。 四、教學重點、難點： 重點：氣壓及其改變的成因分析、大氣壓強及其現(xiàn)象分析 難點：用粒子模型解釋氣壓及其變化五、教具： 玻璃罩、抽氣泵、馬德堡半球、飲料瓶、黃豆、吸盤 六、教學流程： 1、流程圖2、流程說明： l 引入部分：魔術(shù)可以引起學生學習興趣，在不破壞氣球的情況下使氣球變大，是利用氣壓差使它形狀改變這個知識點與本節(jié)課內(nèi)容密切相關(guān)，學生前期回答不出可在授課后解決。 l 活動一：利用黃豆模擬氣體粒子，搖晃撞擊容器壁，黃豆產(chǎn)生聲音證明了有物體撞擊著容器壁，聯(lián)想到空氣粒子撞擊容器壁，再通過模擬動畫，幫助建立氣壓的概念。通過建立模型法使得本抽象的氣體粒子變得具體化，學生有跡可循地去建立概念。 l 活動二：思考增大氣壓的方法，從概念出發(fā)，是由于氣體粒子的撞擊從而產(chǎn)生壓強，那么就思考如何增加撞擊頻率。活動三：建立大氣壓的概念，對于大氣壓強學生既沒感覺到又沒看到，通過學生直接對瓶子用力，與老師抽氣大氣壓對瓶子用力產(chǎn)生的相同效果，證明大氣壓的存在。 l 活動四：現(xiàn)場模擬馬德堡半球?qū)嶒灒C明大氣壓的存在且很大。思考為什么抽氣后很難拉開。用粒子模型分析原因。 l 活動五：全體學生做拉吸盤的模擬實驗。親身經(jīng)歷可以增加學生對大氣壓概念的體悟，對后續(xù)的分析有促進作用。 七、教學過程：教學流程教師活動 學生活動設(shè)計意圖引入魔術(shù)：如何使氣球變大！ 放入準備好的玻璃鐘罩內(nèi)，然后抽氣。 提問：氣球為什么會變大？思考并回答 通過學生感興趣的活動入手，激發(fā)學生學習興趣，為最后用氣體粒子模型解釋現(xiàn)象做鋪墊。認識氣壓1. 搖一個裝著黃豆的飲料瓶，問學生可以聽到什么聲音？ 2. 搖一個空飲料瓶，問學生可以聽到什么聲音？ 3. 沒有聲音就沒有物體在撞擊容器壁了嗎？ 解釋：封閉在容器里的氣體粒子在不停地做無規(guī)則運動，氣體粒子就會撞擊容器壁。這樣氣體對容器壁產(chǎn)生了“壓強”，稱為氣壓。預(yù)設(shè)：黃豆碰撞的容器的聲音。 預(yù)設(shè)：沒有聲音 預(yù)設(shè)：空氣粒子與已有知識相聯(lián)系。推測瓶內(nèi)有無數(shù)的氣體粒子在不停地做無規(guī)則運動。氣壓的改變提問：氣壓是由于氣體不斷撞擊容器壁產(chǎn)生的，那么氣壓有沒有大小呢？能不能改變呢？同學們想一想如何增加這個瓶內(nèi)的氣體對這個瓶子的壓強呢？ 提示：氣壓是由于粒子不斷撞擊容器壁產(chǎn)生的，我們需要想的是如何增加撞擊容器壁的次數(shù)。預(yù)設(shè)：往瓶內(nèi)打氣；升高溫度。通過多種方式改變氣體的壓強，鍛煉學生的發(fā)散思維。完成書上練習P114 交流，小結(jié)檢驗學生對氣壓改變方式的掌握程度。大氣壓強過渡：把瓶子打開，與大氣相連通。 引出大氣壓強的概念：地球表面覆蓋著一層大氣，由于氣體粒子不停撞擊地球表面，或是對大氣中的物體表面進行撞擊，從而產(chǎn)生一定壓強，這就稱為大氣壓強。了解大氣壓建立大氣壓強的概念，知道大氣對地表及大氣中的物體都有壓強。過渡：那么大氣粒子在不斷撞擊物體，你能看見嗎？那么我們?nèi)绾蝸碜C明大氣壓強的存在？ 教師演示實驗： 抽出塑料瓶內(nèi)空氣，觀察瓶子的變化。 說明老師不用自己的力氣的情況下，是什么擠壓了瓶子？學生實驗： 請一位同學上來擠壓一個空瓶子。幫助學生有效認識大氣壓的存在。在PPT上演示畫粒子模型圖。用粒子模型解釋瓶子被壓扁的原因：塑料瓶內(nèi)氣體粒子數(shù)量減少，從而瓶內(nèi)壓強減小。學習用粒子模型解釋氣壓及其變化。提問：馬德堡半球證明了什么？不僅證明了大氣壓的存在，而且還證明了大氣壓非常的大。解決課前問題過渡：現(xiàn)在，同學們能夠應(yīng)用本節(jié)課的知識給老師課前的魔術(shù)揭秘了嗎？從粒子角度分析 應(yīng)用所學知識解決課前問題。本課小結(jié) 回憶本節(jié)課的內(nèi)容學生回憶 復(fù)習本節(jié)課的內(nèi)容七、板書設(shè)計： 氣體的壓強 一、氣壓 1、是由大量氣體粒子不斷撞擊容器壁產(chǎn)生的。2、改變氣壓的方法二、大氣壓 1、概念 2、證明大氣壓的存在3、大氣壓是很大的