熱門搜索： 教案 PPT 課件 學(xué)案 導(dǎo)學(xué)案 課時(shí)練 練習(xí)題 期中試題 期末試題 單元測(cè)
校園環(huán)境標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)一、教材分析本課體現(xiàn)的是設(shè)計(jì)與生活、設(shè)計(jì)與環(huán)境的關(guān)系，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐應(yīng)用能力。人們活動(dòng)的環(huán)境都需要通過引導(dǎo)、指示、說明、提醒、介紹，以便人們快速熟悉、適應(yīng)環(huán)境。標(biāo)識(shí)，則是其中一種獨(dú)特的傳送方式，是我們生活中重要的展示符號(hào)。在教學(xué)資源安排上以視頻欣賞環(huán)境標(biāo)識(shí)為切入點(diǎn)和教學(xué)主線，結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況，貼近學(xué)生生活實(shí)際，采用彩色卡紙制作標(biāo)識(shí)的設(shè)計(jì)練習(xí)方式，激發(fā)學(xué)
上傳時(shí)間：2023-02-22 | 頁(yè)數(shù)：8 | 格式：DOCX | 瀏覽：16
上傳時(shí)間：2023-02-22 | 頁(yè)數(shù)：0 | 格式：RAR | 瀏覽：71
6觀察蒲公英教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)分析：“植物”是生命科學(xué)領(lǐng)域的起始單元。通過本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道植物無處不在，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛植物、關(guān)注每一個(gè)生命體，激發(fā)學(xué)生探究植物的興趣。幫助學(xué)生初步形成生物體的結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體、多樣性與整體性統(tǒng)一的觀點(diǎn)。教材分析：本課是“植物”單元的最后一課，與上一課是一般到特殊的關(guān)系。本課是在學(xué)生初步了解植物特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用感官、借助觀察工具，以蒲公
上傳時(shí)間：2023-02-24 | 頁(yè)數(shù)：3 | 格式：DOC | 瀏覽：90
第二單元巖石與礦產(chǎn)1玩石頭教學(xué)分析單元開篇以玩石頭為題引入學(xué)習(xí)活動(dòng)是基于學(xué)生對(duì)巖石礦物礦產(chǎn)等內(nèi)容還沒有過多的生活經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)知基礎(chǔ)課前教師可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備各種各樣的石頭可以是野外采集的也可以是從建筑工地或其他地方撿來的廢棄
上傳時(shí)間：2023-12-26 | 頁(yè)數(shù)：2 | 格式：DOC | 瀏覽：11
2運(yùn)動(dòng)的快慢教學(xué)分析本課在前一課認(rèn)識(shí)物體運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感知物體的運(yùn)動(dòng)有快有慢通過對(duì)數(shù)據(jù)的處理知道路程相同時(shí)可以比較時(shí)間比較分析后知道用速度的大小來描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢本課需要大量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為鋪墊學(xué)生利用計(jì)算器以及速度
上傳時(shí)間：2023-12-26 | 頁(yè)數(shù)：3 | 格式：DOC | 瀏覽：14
4巖石與生活教學(xué)分析我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|的巖石產(chǎn)品是很豐富的就是沒有將這些用途進(jìn)行有效的梳理本課重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖的形式有效處理信息學(xué)會(huì)用圓圈和箭頭合理表達(dá)中心概念二級(jí)概念和相關(guān)知識(shí)等內(nèi)容教材中的思維導(dǎo)圖并不一定是標(biāo)準(zhǔn)
上傳時(shí)間：2023-12-26 | 頁(yè)數(shù)：2 | 格式：DOC | 瀏覽：10
第一單元運(yùn)動(dòng)1物體的運(yùn)動(dòng)教學(xué)分析本課是本單元的第一課也是對(duì)物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的這一大概念的核心認(rèn)知所以有著至關(guān)重要的意義為了使學(xué)生科學(xué)地理解運(yùn)動(dòng)這一概念教材從學(xué)生的生活場(chǎng)景展開闡述位置的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)位置的變化與物體的
上傳時(shí)間：2023-12-26 | 頁(yè)數(shù)：2 | 格式：DOC | 瀏覽：15
2不一樣的巖石教學(xué)分析本課先給出巖石的科學(xué)名稱規(guī)范學(xué)生的科學(xué)用語然后出示了三種典型性的巖石花崗巖大理巖和砂巖教師組織學(xué)生對(duì)三種巖石的表面特征進(jìn)行觀察和記錄對(duì)每一種巖石的觀察結(jié)果進(jìn)行集中展示和比較當(dāng)大家認(rèn)可了一種巖石的基本特
上傳時(shí)間：2023-12-26 | 頁(yè)數(shù)：2 | 格式：DOC | 瀏覽：12
3巖石的組成教學(xué)分析研究巖石必須談到礦物巖石是由一種或多種礦物組成的教材先點(diǎn)名了巖石和礦物的關(guān)系然后給出常見礦物的名稱和圖片有條件的學(xué)校可以呈現(xiàn)礦物標(biāo)本供學(xué)生觀察和比對(duì)使用教師先指導(dǎo)學(xué)生分析花崗巖內(nèi)含有的三種顆粒分別是什么礦
2凹陷的保鮮膜教學(xué)分析大部分物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)上節(jié)已驗(yàn)證物體受熱膨脹的性質(zhì)本節(jié)課將繼續(xù)探究物體遇冷收縮的性質(zhì)教材第一部分仍從生活中常見的現(xiàn)象引入引導(dǎo)學(xué)生思考保鮮膜凹陷的原因通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)已有了解教
上傳時(shí)間：2023-12-26 | 頁(yè)數(shù)：4 | 格式：DOC | 瀏覽：59
4呼吸與運(yùn)動(dòng)教學(xué)分析教材分析本節(jié)課通過小學(xué)生熟悉的日常生活情境幾個(gè)小朋友在運(yùn)動(dòng)會(huì)上跑步運(yùn)動(dòng)有個(gè)小朋友說我快喘不上氣了提出問題呼吸與運(yùn)動(dòng)有什么關(guān)系學(xué)生通過測(cè)量和記錄在安靜時(shí)和全蹲起運(yùn)動(dòng)后一分鐘呼吸的次數(shù)制作肺活量測(cè)試器測(cè)量班
上傳時(shí)間：2023-12-26 | 頁(yè)數(shù)：2 | 格式：DOC | 瀏覽：14
4運(yùn)動(dòng)的形式教學(xué)分析物體運(yùn)動(dòng)的形式是多種多樣的不同的運(yùn)動(dòng)每天圍繞著學(xué)生在學(xué)生了解了運(yùn)動(dòng)的概念和運(yùn)動(dòng)的速度后本節(jié)課對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的形式及其特點(diǎn)進(jìn)行集中研究并通過多種方法描述運(yùn)動(dòng)的特征總結(jié)不同運(yùn)動(dòng)的異同點(diǎn)歸納出前進(jìn)后退轉(zhuǎn)彎旋
第四單元人體的呼吸器官1我們需要呼吸教學(xué)分析教材分析呈現(xiàn)兩個(gè)在睡覺的小朋友的圖片一個(gè)小朋友蒙頭睡覺感覺悶氣另一個(gè)沒有蒙頭的小朋友卻沒有感覺到不舒服為什么會(huì)這樣呢根據(jù)人體呼吸氣體成分表進(jìn)行猜想假設(shè)缺氧了人體呼出的氣體比吸入
5礦產(chǎn)資源教學(xué)分析礦產(chǎn)離學(xué)生的實(shí)際生活有些遠(yuǎn)但是礦產(chǎn)在工業(yè)生產(chǎn)后的各類產(chǎn)品是人們生活所離不開的教材是按照能源礦產(chǎn)金屬礦產(chǎn)和非金屬礦產(chǎn)的類別順序呈現(xiàn)的目的是讓學(xué)生有一個(gè)大致的了解然后以鐵礦為例對(duì)鐵礦石的冶煉加工和生活中的用途進(jìn)
上傳時(shí)間：2023-12-26 | 頁(yè)數(shù)：2 | 格式：DOC | 瀏覽：25
2我們的呼吸器官教學(xué)分析教材分析清晨起來奇奇閉上眼睛用鼻子深深地呼吸新鮮空氣提出問題呼吸時(shí)氣體都經(jīng)過我們身體的哪些器官呢進(jìn)行猜想假設(shè)通過閱讀呼吸器官材料和拼擺活動(dòng)落實(shí)氧氣進(jìn)入人體內(nèi)和二氧化碳排出人體外的路徑的教學(xué)目標(biāo)學(xué)
上傳時(shí)間：2023-12-26 | 頁(yè)數(shù)：2 | 格式：DOC | 瀏覽：24
第三單元冷與熱1乒乓球復(fù)原了教學(xué)分析本課是第三單元冷與熱的起始課通過學(xué)生生活中經(jīng)常會(huì)遇到的問題癟的乒乓球如何復(fù)原引發(fā)思考從而設(shè)計(jì)方案驗(yàn)證假設(shè)在此過程中學(xué)生初步體驗(yàn)依據(jù)事實(shí)證據(jù)得出結(jié)論的過程教材的第一部分給出生活中的
上傳時(shí)間：2023-12-26 | 頁(yè)數(shù)：5 | 格式：DOC | 瀏覽：23
2口腔歷險(xiǎn)記教學(xué)分析教材分析本課內(nèi)容承接上節(jié)課先通過嚼饅頭談感受的活動(dòng)引發(fā)學(xué)生對(duì)口腔結(jié)構(gòu)的關(guān)注并思考口腔是如何粉碎食物的再通過閱讀學(xué)習(xí)資料認(rèn)識(shí)人的口腔結(jié)構(gòu)然后開展口腔消化模擬活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)口腔中各器官的功能與它們之間的
上傳時(shí)間：2023-12-26 | 頁(yè)數(shù)：4 | 格式：DOC | 瀏覽：13
5保護(hù)呼吸器官教學(xué)分析教材分析本節(jié)課通過果膠粘灰塵實(shí)驗(yàn)對(duì)比新口罩和在霧霾天使用后的口罩對(duì)比吸煙者和不吸煙者的肺使學(xué)生意識(shí)到保護(hù)呼吸器官的重要性總結(jié)保護(hù)呼吸器官的方法學(xué)生分析通過實(shí)驗(yàn)觀察搜集資料運(yùn)用對(duì)比分析來總結(jié)保護(hù)呼
上傳時(shí)間：2023-12-26 | 頁(yè)數(shù)：2 | 格式：DOC | 瀏覽：16
第五單元人體的消化器官1一次神奇的旅行教學(xué)分析教材分析本課以學(xué)生們討論的話題吃下去的食物去哪里了為起點(diǎn)聚焦到人是如何消化食物的這一問題進(jìn)而創(chuàng)設(shè)膠囊小導(dǎo)游游歷人體消化道講述消化過程的情境通過閱讀分析資料了解人體的消
上傳時(shí)間：2023-12-26 | 頁(yè)數(shù)：4 | 格式：DOC | 瀏覽：40
5運(yùn)動(dòng)與能量教學(xué)分析能量是看不見的而運(yùn)動(dòng)以及運(yùn)動(dòng)造成的變化是可以看見的本課由追究看得見的現(xiàn)象的成因?qū)敫惺苣芰康拇嬖谟^察物體的運(yùn)動(dòng)從而將兩者建立聯(lián)系再用學(xué)生熟悉的彈珠進(jìn)行驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的物體撞擊靜止的物體能夠發(fā)
上傳時(shí)間：2023-12-26 | 頁(yè)數(shù)：2 | 格式：DOC | 瀏覽：99
經(jīng)營(yíng)許可證編號(hào)：魯ICP備09030270號(hào)-2 魯公網(wǎng)安備 37011602000151號(hào) copyright@ 2019-2022
網(wǎng)站大部分作品源于會(huì)員上傳，除本網(wǎng)站整理編輯的作品外，版權(quán)歸上傳者所有，如您發(fā)現(xiàn)上傳作品侵犯了您的版權(quán)，請(qǐng)立刻聯(lián)系我們并提供證據(jù)，我們將在3個(gè)工作日內(nèi)予以改正。
魯公網(wǎng)安備 37011602000151號(hào) copyright@ 2019-2022
