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湘科版小學(xué)科學(xué)三下2.1水的蒸發(fā)教案課題水的蒸發(fā)單元二單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)三年級(jí)教材分析蒸發(fā)是生活中常見(jiàn)的一種汽化方式，學(xué)生幾乎每天都能感受到蒸發(fā)現(xiàn)象，但很少研究它，很容易忽視它。水蒸氣看不到
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2.水的蒸發(fā)和凝結(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】本課是五年級(jí)下冊(cè)熱單元的第2課。在上一節(jié)課中，學(xué)生知道了水在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下受熱到100時(shí)沸騰，形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)樗魵狻？稍谏钪校瑴囟炔](méi)有達(dá)到100，水也能轉(zhuǎn)變?yōu)樗魵猓３Ｄ芸吹剿魵庖矔?huì)凝結(jié)成水。本節(jié)課進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：水的物態(tài)變化跟什么有關(guān)？本課由四部分組成：第一部分聚焦，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出問(wèn)題“水和水蒸氣的相互變換與什么因素有關(guān)”。第二部分探索，首先讓學(xué)
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科學(xué)教科版五年級(jí)下冊(cè)水在吸收或放出一定熱量后會(huì)發(fā)生形態(tài)變化水的蒸發(fā)和水蒸氣凝結(jié)成水的過(guò)程中有吸熱與放熱現(xiàn)象日常生活中存在水的蒸發(fā)和水蒸氣凝結(jié)成水的實(shí)例科學(xué)概念目標(biāo)123運(yùn)用以往的經(jīng)驗(yàn)對(duì)新的問(wèn)題提出假設(shè)制訂比較完整的
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水的蒸發(fā)學(xué)習(xí)目標(biāo)1科學(xué)知識(shí)知道水在通常情況下會(huì)從液態(tài)的水轉(zhuǎn)化為氣態(tài)的水蒸氣飛散到空中知道水蒸氣是一種無(wú)色無(wú)味透明的氣體2科學(xué)探究能在觀察的基礎(chǔ)上對(duì)蒸發(fā)的過(guò)程和水蒸氣的特征進(jìn)行推想在教師引導(dǎo)下能基于已有的經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)制訂
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教科五年級(jí)下冊(cè)水的蒸發(fā)和凝結(jié)水水蒸氣蒸發(fā)凝結(jié)交流水蒸發(fā)、水蒸氣凝結(jié)的原因水水蒸氣蒸發(fā)思考：水的蒸發(fā)與什么有關(guān)？溫度推測(cè)：水溫高低與水蒸發(fā)快慢的關(guān)系。溫度越高，水蒸發(fā)得越快。如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證實(shí)？探究水蒸發(fā)快慢與溫度高低的關(guān)系實(shí)驗(yàn)器材加熱裝置兩杯水（質(zhì)量相等）電子秤兩支溫度計(jì)滴管護(hù)目鏡實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)結(jié)論水蒸發(fā)的快慢與溫度有關(guān)系。溫度越高，水蒸發(fā)
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水的蒸發(fā)和凝結(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本課是五年級(jí)下冊(cè)熱單元的第2課。本課教材由四部分組成：聚焦部分，直接提出問(wèn)題“水和水蒸氣的相互變換與什么因素有關(guān)”。探索部分，首先讓學(xué)生回憶生活中水蒸發(fā)和水蒸氣凝結(jié)的現(xiàn)象；其次交流對(duì)水蒸發(fā)和水蒸氣凝結(jié)的看法。再次探究水蒸發(fā)快慢與溫度高低的關(guān)系，學(xué)生需要推測(cè)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明溫度高低是否影響水蒸發(fā)的速度；最后通過(guò)“在玻璃杯中加入冰塊，將玻璃杯外壁擦干，靜置
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水的蒸發(fā)和凝結(jié)水思考：水的蒸發(fā)與什么有關(guān)？推測(cè)：水溫高低與水蒸發(fā)快慢的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)器材：加熱裝置兩杯水（質(zhì)量相等）電子秤兩支溫度計(jì)護(hù)目鏡滴管實(shí)驗(yàn)步驟：實(shí)驗(yàn)器材：兩支溫度計(jì)食鹽裝有冰塊的燒杯干布實(shí)驗(yàn)步驟：1.當(dāng)溫度變化時(shí)，我們觀察到了哪些水的蒸發(fā)和凝結(jié)現(xiàn)象？2.我們還能舉出生活中哪些水的蒸發(fā)和凝結(jié)現(xiàn)象？小組討論：雪云霜霧雨露它們是怎么形
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2.1水的蒸發(fā)我們能解釋這種現(xiàn)象嗎根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)方案實(shí)驗(yàn)記錄表同一件濕衣物，在下列哪種情況下干得比較快生活中人們有時(shí)為了加快水的蒸發(fā)，會(huì)怎樣做有時(shí)為了減少水的蒸發(fā)，會(huì)怎樣做談?wù)勥@樣做的道理
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三年級(jí)下冊(cè)第2單元水的三態(tài)變化第1課水的蒸發(fā)雨后的積水，天晴后便很快消失了，水到哪里去了呢水到哪里去了請(qǐng)觀看視頻水在什么情況下蒸發(fā)得更快
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19.水蒸發(fā)青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)配套課件（五四學(xué)制）活動(dòng)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：小毛巾、小風(fēng)扇、棉紗、瓷盤(pán)、水、火柴教師準(zhǔn)備：課件、記錄單、水溫計(jì)、吹風(fēng)機(jī)、燒杯、酒精燈、石棉網(wǎng)、試管夾活動(dòng)過(guò)程觀察兩周前裝滿水的魚(yú)缸，水位有什么變化呢？活動(dòng)過(guò)程生活中還有哪些類似的現(xiàn)象呢？活動(dòng)過(guò)程認(rèn)識(shí)蒸發(fā)現(xiàn)象及水蒸氣形態(tài)水蒸氣是沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道、沒(méi)有氣味、透明的氣體。水慢慢變成水蒸氣飛散
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水蒸發(fā)教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】水蒸發(fā)是青島版小學(xué)科學(xué)（五四學(xué)制）三年級(jí)上冊(cè)第六單元水的三態(tài)變化里的第二課時(shí)。本課將學(xué)生較為熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)作為探究活動(dòng)的切入點(diǎn)，通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究蒸發(fā)現(xiàn)象和影響蒸發(fā)快慢的因素，激發(fā)起學(xué)生的研究欲望，感受大自然的變化與人類的密切關(guān)系，獲得對(duì)蒸發(fā)現(xiàn)象的科學(xué)認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，鍛煉和培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。教材由三部分組成：第一部分以“水到哪里去了”為思維導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生
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寧津縣新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校課時(shí)教案第9次年級(jí)四學(xué)科科學(xué)授課人張俊強(qiáng)授課班級(jí)3班授課時(shí)間20201110課題15.水蒸發(fā)教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)水蒸氣是沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道、沒(méi)有氣味、透明的氣體。2認(rèn)識(shí)蒸發(fā)，知道水蒸發(fā)時(shí)會(huì)使周?chē)臏囟冉档汀?加熱、加快表面空氣的流通、增大蒸發(fā)面積等都能加快蒸發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)水蒸發(fā)現(xiàn)象，知道水
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新大象版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)蒸發(fā)的快慢準(zhǔn)備單元新知導(dǎo)入海水海鹽？新知講解人們將海水引入蒸發(fā)池利用日曬將海水中的水分蒸發(fā)到一定程度再導(dǎo)入結(jié)晶池，繼續(xù)日曬，食鹽就被慢慢提取出來(lái)了。蒸發(fā)是一種分離混合物質(zhì)的方法。新知講解提出問(wèn)題：海水變成了什么？海水要多長(zhǎng)時(shí)間才能變成食鹽？為什么海水能曬出食鹽？水都去哪兒了？怎樣能使水蒸發(fā)得快點(diǎn)？新知講解“怎樣能使水蒸發(fā)得快點(diǎn)？”適合
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準(zhǔn)備單元蒸發(fā)的快慢教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)分析】本課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境提出可探究的科學(xué)問(wèn)題聚焦“影響水蒸發(fā)快慢的因素有哪些”這一問(wèn)題然后針對(duì)這一問(wèn)題作出假設(shè)并說(shuō)明假設(shè)的依據(jù)。學(xué)生隨后通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、搜集證據(jù)得出相關(guān)結(jié)論經(jīng)歷科學(xué)探究活動(dòng)的全過(guò)程進(jìn)一步提升提出問(wèn)題、作出假設(shè)的能力。【教學(xué)目標(biāo)】(1)知道蒸發(fā)是一種分離混合物質(zhì)的方法。(2)基于所學(xué)知識(shí)和技能提出可探
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五上準(zhǔn)備單元蒸發(fā)的快慢解讀大象版單元類型綜合探究單元單元整體編寫(xiě)思路本冊(cè)側(cè)重培養(yǎng)的探究要素及單元目標(biāo)學(xué)段目標(biāo)能基于所學(xué)的知識(shí)從事物的結(jié)構(gòu)功能變化及相互關(guān)系等角度提出可探究的科學(xué)問(wèn)題能基于所學(xué)的知識(shí)從事物的結(jié)構(gòu)功能
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第11講物態(tài)變化命題點(diǎn)2晶體與非晶體蒸發(fā)與沸騰目錄實(shí)驗(yàn)一實(shí)驗(yàn)二考點(diǎn)梳理圖片解讀面對(duì)面“過(guò)”考點(diǎn)考點(diǎn)梳理升高保持不變吸收升高降低保持不變放出降低注同一晶體的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)相同提分必練1如圖所示是海波和石蠟
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