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2022年教科版小學科學三年級上冊：1-6.加快溶解教學設計6.加快溶解教學目標1.讓學生在探索“加快溶解”的過程中經歷“問題假設驗證證實”的科學探究過程。2.引導學生在“哪一塊食鹽溶解得快”的活動中，經歷控制單個變量進行對比實驗的探究過程，并認識影響物體在水中溶解快慢的幾個因素。3.引導學生在研究活動中大膽設想，精心設計，并能控制實驗條件，用對比法的原理進行科學的驗證過程。教學重點
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2022年教科版小學科學三年級上冊：3-4測量降水量教學設計4.測量降水量【教材簡析】降水是天氣的一個基本特征，也是“天氣日歷”中重要的記錄元素。學生從小就嘗試著用他們的感官來觀察并判斷降雨情況：小雨、中雨、大雨。這種使用感覺器官來判斷降水多少的方法會存在一定的誤差，從而引出雨量器這一工具。這一課讓學生知道氣象學家是怎樣測量、記錄和確定降水量的。為了激發學生觀測降水的興趣，理解雨量器的工作
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2022年教科版小學科學三年級上冊：2-7風的成因教學設計7.風的成因【教材簡析】本課探究風的成因是上節課熱空氣會上升的學習活動的延續。當熱空氣上升時，空出來的區域將由附近的冷空氣來填補，流動的空氣就形成了我們感受到的風。本課中學生通過模擬實驗觀察到“冷空氣會向熱空氣方向流動從而形成風”這一現象，以此現象作為證據，嘗試解釋自然界中風的成因。聚焦板塊，喚醒學生的生活經驗，認識到生活中我們
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2022年教科版小學科學三年級上冊：1-7.混合與分離教學設計7、混合與分離【學習內容】教科版科學三年級上冊第一單元第七課混合與分離【學習目標】1、科學概念：知道食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程。用蒸發的方法可以分離出溶解在水中的鹽，這種方法被廣泛應用于生活中。如：海水曬鹽。2、過程與方法：能運用燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網、蒸發皿等工具進行簡單的觀察實驗，經歷觀察比較、描述
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2022年教科版小學科學三年級上冊：3-1我們關心天氣教學設計1.我們關心天氣【教材簡析】本課主要是讓學生通過交流的形式，了解各種各樣的天氣，感知不同的天氣會帶給我們不同的感受。好的天氣給生活帶來便利，惡劣的天氣常常會給生活帶來麻煩，甚至帶來災難。聚焦板塊，全班交流“今天天氣怎么樣？”的活動，是基于學生生活經驗的基礎上，回憶經歷過的各種各樣的天氣，他們也許對自己特別感興趣或者特別厭惡的
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2022年教科版小學科學三年級上冊：1-8.它們發生了什么變化教學設計8、它們發生了什么變化【學習內容】教科版科學三年級上冊第一單元第八課它們發生了什么變化【學習目標】科學概念目標：一些物質的狀態雖然發生了變化，但一般說來物質本身的組成成分卻沒有改變。如水的三態變化。科學探究目標：1.利用所學知識解決生活中實際問題。2.探究活動中，通過猜測、觀察、實驗、研討等發現事實、做
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2022年教科版小學科學三年級上冊：1.3水結冰了教學設計3、水結冰了【學習內容】新教科版三年科學上冊第一單元第三課水結冰了【學習目標】1、科學概念：知道當環境溫度低于0，水的溫度下降到0時，水開始結冰，從液體狀態變成了固體狀態。水在結冰過程中，要向周圍放出熱量。2、過程與方法：觀察、記錄冰的特征，并比較冰和水的相同與不同。觀察水結冰過程中的溫度及其他變化。3、情感、態度、價值觀：樂
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2022年教科版小學科學三年級上冊：3-5觀測風教學設計5.觀測風【教材簡析】通過前面4節課的學習，學生已經知道了一些常見的天氣現象，并且已經學會了氣溫和降水量的觀測。本節課主要研究風的觀測，自制小風旗來測量風向和風速。探索板塊，簡單介紹了利用地面物體來感知風，然后介紹風旗的制作，并利用自制的風旗測定風速和風向。觀察風吹動旗子的狀態來估計風速，把風速分為無風、微風和大風三個等級。通過研
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2022年教科版小學科學三年級上冊：1-4冰融化了教案教學設計4.冰融化了【教材簡析】學生在觀察了水結冰的變化過程，了解到結冰使液態的水變成了固態的冰，同時也產生了繼續探索的興趣，由此自然地繼續開展觀察水變化的探究活動。在本課，學生將經歷觀察冰融化成水的變化過程（從固態到液態），我們希望學生在關注冰狀態發生變化的同時，還能注意到狀態變化過程中的其他現象。本課安排了三項探究活動。第1項活動
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2022年教科版小學科學三年級上冊：1.2水沸騰了教學設計教科版三年級上冊1.2水沸騰了教學設計課題水沸騰了單元1學科科學年級3學習目標科學知識1、掌握溫度計和酒精燈的使用方法2、了解汽化的兩種方式3、了解水沸騰時的特點和條件4、辨別蒸發與沸騰的區別科學探索通過給水加熱的活動體驗，觀察水沸騰現象，探索其特點、形成的條件以及與蒸發的異同科學態度1、認識到正確使
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2022年教科版小學科學三年級上冊：2-1感受空氣教學設計1.感受空氣【教材簡析】感受空氣是第二單元空氣的單元起始課，本課主要借助生活中與空氣密切相關的物體來深入研究空氣的特征，如占據一定空間，有質量，可以流動，能被壓縮等，同樣也選取了空氣和另外兩種不同狀態的物質進行對比研究，目的在于引導學生重點關注空氣與固體、液體之間的相同點，進而對這些相同點進行更為深入的研究，為本單元中持續學習空
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2022年教科版小學科學三年級上冊：3-6觀察云教學設計6.觀察云【教材簡析】觀察云一課需要到室外組織學生開展觀察活動，因此教師可根據天氣情況隨時調整教學時間，最好選擇晴天或云團清晰的多云天氣。觀察云的活動是讓學生知道氣象學家區分晴天、多云天和陰天的標準。把天空當成一個圓面，平均分成四份，把看到的云量填充到這個圓面內，如果云量不超過圓面的14，就是晴天；如果云量不超過34，就是多云
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2022年教科版小學科學三年級上冊：3-3測量氣溫教學設計3.測量氣溫【教材簡析】本課是天氣單元的第三課。在前一節課中，學生已經學會了氣溫計的正確使用方法，這節課就要使用氣溫計測量氣溫，并由此發現一天的氣溫變化規律。聚焦部分，首先明確這節課的主題是測量氣溫。探索部分，回顧氣溫計的使用方法；使用氣溫計到校園各個地點測量氣溫。研討部分，探討為什么要嚴格按照氣溫計的使用方法來測量氣溫；展示
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2022年教科版小學科學三年級上冊：1.水到哪里去了教學設計1、水到哪里去了【學習內容】新教科版三年上冊第一單元第一課水到哪里去了【學習目標】科學概念：1.水有固態、液態和氣態三種狀態。2.水變成水蒸氣的過程叫蒸發。3水蒸氣是看不見的，我們周圍的空氣中也有水蒸氣。4、水蒸氣遇冷會變成水，這個過程叫凝結。過程與方法1.想象水蒸發的過程，對生活中“水會干掉”的現象做出解釋
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2022年教科版小學科學三年級上冊：1-5水能溶解多少物質教學設計5.水能溶解多少物質【教材簡析】通過前面的學習和平時的生活經驗，學生知道食鹽、白糖、味精、紅糖等物體在水中能夠溶解，知道通過攪拌能加快食鹽的溶解速度。本節課將要研究比較不同物質（以食鹽和小蘇打為例）在水中的溶解能力。學生將學習到一種常用的實驗方法對比實驗。通過對比實驗的方式，對食鹽和小蘇打在水中的溶解能力進行比較，明白水能夠溶
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2022年教科版小學科學三年級上冊：3-8天氣預報是怎樣制作出來的教學設計8.天氣預報是怎樣制作出來的【教材簡析】通過前面7篇課文的學習，學生經歷了將近一個月的天氣單元學習，夕會運用多種感官和簡易工具，收集了大量關于天氣的信息，完成了“天氣日歷”的記錄和整理。本節課的主要內容是學習和了解目前氣象部門是怎樣收集數據和制作天氣預報的。聚焦板塊，提出本課核心任務“預測未來天氣，制作天氣預報
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2022年教科版小學科學三年級上冊：2-2空氣能占據空間嗎教學設計2.空氣能占據空間嗎教學設計【教材簡析】空氣能占據空間嗎這一課是教科版三年級上冊新教材“空氣”單元第二課，通過對第一課的學習，學生已經感受到空氣的存在，本課通過系列活動，在學生認識了空氣確實存在的基礎上，讓學生認同空氣和其他物質一樣，能夠占據空間。聚焦版塊通過讓學生預測“把紙團粘在杯子底部，然后將杯子豎直倒扣到水里，里面的紙
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2022年教科版小學科學三年級上冊：2-3壓縮空氣教學設計3.壓縮空氣【教材簡析】通過前面兩節課的研究，學生已經認識到空氣和石塊、水等一般的物體一樣，能占據空間。在此認知基礎上，本課以及此后的學習內容要對空氣的物質屬性進行更深入的研究和理解。在科學的大概念里，宇宙中所有的物質都是由很小的微粒構成的，空氣當然也不例外。本課希望學生仔細觀察有關空氣壓縮和擴張的現象，然后讓學生試探性地從微粒的角
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2022年教科版小學科學三年級上冊：2-5一袋空氣的質量是多少教學設計5.一袋空氣的質量是多少【教材簡析】上節課，學生通過探究已經知道了空氣是有質量的，運用豆子這種對比物，也直觀了解了20筒空氣的質量大概是多少。本課課題提出“一袋空氣的質量是多少？”的問題，這是一個比較復雜的問題。需要學生厘清問題，確認一袋空氣的體積，然后分步進行解決問題。本課需要學生應用上節課的方法，來測量一袋空氣的質
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2022年教科版小學科學三年級上冊：3-7整理我們的天氣日歷教學設計7.整理我們的天氣日歷【教材簡析】經過一段時間的天氣觀察和記錄，學生已經在天氣日歷中記錄了很多天氣信息。本節課要對這些信息進行整理和分析，幫助學生認識天氣，了解天氣變化的一些規律。聚焦板塊，通過展示天氣日歷，思考總結我們該從哪些方面去整理和總結天氣日歷，為后續分配統計任務做好鋪墊。探索板塊，主要是通過學生活動，總結整理
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