杞人憂天教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1.掌握文言詞語，概括寓意。 2.了解古人對(duì)自然的看法，學(xué)會(huì)辯證思維。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.順暢朗讀，準(zhǔn)確翻譯。 2.理解課文中蘊(yùn)涵的深刻寓意。 課時(shí)： 1課時(shí) 1、 導(dǎo)入新課 看圖解字：造字本義是人的頭頂上方的無邊蒼穹。 俗話說：“天塌下來有高個(gè)子頂著”，你是否會(huì)有天塌下來的憂慮呢？ 在古代，有一個(gè)人就有這樣的憂慮，讓我們一起進(jìn)入課文為他排憂解難吧。 二、文學(xué)積累 簡(jiǎn)
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杞人憂天 教案 教學(xué)目標(biāo) ： 1、積累常見的文言實(shí)詞. 2、有感情朗讀課文，理解文章內(nèi)容，體會(huì)寓意。 3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和敘述能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：積累常見的文言實(shí)詞、理解文中深刻寓意。 難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和敘述能力。 教學(xué)過程 ： 導(dǎo)入： 中國的寓言故事，它不僅具有文學(xué)的價(jià)值，而且具有豐厚的思想內(nèi)容。今天我們就一起來學(xué)習(xí)中國古代的一篇寓言故事杞人憂天，杞人憂天是
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教學(xué)目標(biāo) 1、誦讀課文，積累課下注釋，理解文意。 2、根據(jù)杞國人憂慮內(nèi)容，歸納庸人自擾的寓意。 3、與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)憂患意識(shí)，并根據(jù)主題新編寓言。 教學(xué)重點(diǎn) 1、誦讀課文，積累課下注釋，理解文意。 2、根據(jù)杞國人憂慮內(nèi)容，歸納庸人自擾的寓意。 教學(xué)難點(diǎn) 與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)憂患意識(shí)，并根據(jù)主題新編寓言。 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入： 兩小兒辯日還記得嗎？它是一篇寓
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杞人憂天教學(xué)設(shè)計(jì) （一）、指導(dǎo)思想及設(shè)計(jì)依據(jù) 1. 2011版語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國語言文字的課程?！闭Z文課程的基本目標(biāo)在于培養(yǎng)和提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力。文言文是華夏先祖?zhèn)優(yōu)樽訉O后代留下的寶貴精神財(cái)富和文化財(cái)富。文言文教學(xué)就是要引導(dǎo)學(xué)生從字里行間汲取作者的言語智慧，品味古代漢語的深厚意蘊(yùn)，體會(huì)中華文化的博大精深。 2. 語文是一門工具性與人文性相結(jié)合的學(xué)科
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杞人憂天教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 課題名稱：杞人憂天 學(xué)科年級(jí)： 七年級(jí)（下） 教材版本： 人教版2017部編 一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，引導(dǎo)學(xué)生換另一種眼光看世界。 二、教材地位作用 想象是人類與生俱來的一種能力，讓學(xué)生借想象的翅膀超越自身局限，體驗(yàn)更廣大的世界。 三、學(xué)情調(diào)查分析 “杞人憂天”是一則寓言，因此，在構(gòu)思本文的過程中，一是是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，二是通過誦讀讓學(xué)生了解
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杞人憂天教學(xué)設(shè)計(jì) 一、目標(biāo)設(shè)定 1、順暢朗讀，準(zhǔn)確翻譯，概括寓意。 2、了解寓言故事蘊(yùn)涵的深刻寓意，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維和發(fā)散思維。 3、 激發(fā)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：順暢朗讀，準(zhǔn)確翻譯，了解課文內(nèi)容。理解課文中蘊(yùn)涵的深刻寓意。 難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維。 三、教學(xué)流程設(shè)計(jì) （一）導(dǎo)入。 “世上本無事，庸人自擾之
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杞人憂天教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析 杞人憂天部編本人教版七年級(jí)語文教材第六單元寓言四則中的最后一則，本單元的文章有童話、詩歌、神話和寓言等，都富于想象力，引人遐思，能引導(dǎo)我們換一種眼光來看世界。杞人憂天這則寓言選自列子，它通過講述杞人憂天這件事來諷刺那些不必要的擔(dān)憂。 教學(xué)目標(biāo) 1.積累文言詞語，疏通文意，復(fù)述故事。 2.概括寓意，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力和積極對(duì)待生活的態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn) 積累詞語，疏通文意，復(fù)
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杞人憂天 教學(xué)目標(biāo)： 1.積累“亡、曉、若、中傷、只使、舍然”等文言詞語。 2.分析寓言的內(nèi)容，理解寓意。 3.轉(zhuǎn)換視角，聯(lián)系實(shí)際理解課文寓意。 1、 新課導(dǎo)入 十七世紀(jì)法國寓言詩人拉封丹說過：“一個(gè)寓言可以分為身體和靈魂兩個(gè)部分，所述的故事好比是身體，所給予人的教訓(xùn)和啟示好比是靈魂?！敝袊糯泻芏嘣⒀怨适拢蠹铱纯催@些寓言故事你們知道嗎？今天我們來學(xué)習(xí)中國古代的另一則寓言杞人憂天，看看它又
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部編教材七年級(jí)語文上冊(cè)杞人憂天教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1.自主合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用思維導(dǎo)圖歸納和積累文中的通假字、古今異義詞、詞類活用等文言現(xiàn)象； 2.自主合作學(xué)習(xí)，借助注釋準(zhǔn)確地通譯全文； 3.通過思考和探究，理解課文的寓意及掌握寓言故事的學(xué)習(xí)方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.自主合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用思維導(dǎo)圖歸納和積累文中的通假字、古今異義詞、詞類活用等文言現(xiàn)象； 2.自主合作學(xué)習(xí)，借助注釋準(zhǔn)確地通譯全文； 教學(xué)難點(diǎn)
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杞人憂天杞人憂天課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析 本單元所選幾篇課文分別是童話、詩歌、神話、寓言，教師要引導(dǎo)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生“換一種眼光看世界”。本文是一則寓言，有深刻的寓意?？烧{(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)積累，做到“溫故而知新”。盡管學(xué)生初學(xué)文言文寓言，需要教師適當(dāng)點(diǎn)撥，但是教師依然要把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，不可越俎代庖。并且，教師要在高效駕馭文本的基礎(chǔ)上，盡可能多地為學(xué)生搭建展示自我、張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)。 教學(xué)目標(biāo) 1
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杞人憂天教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析 寓言故事篇幅短小，情節(jié)性強(qiáng)，語言生動(dòng)，所刻畫得主要形象鮮明突出。能夠激發(fā)學(xué)生聯(lián)想與想象，并能聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)積極地思考與表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo) 1、能準(zhǔn)確、熟練朗讀課文，并能復(fù)述故事 2、通過小組合作的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 3、體會(huì)、感悟并樹立正確的人生處事態(tài)度。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確、熟練的朗讀課文，并能復(fù)述故事。 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自
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杞人憂天教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 目標(biāo)1：讀準(zhǔn)字音，理解重點(diǎn)文言詞句，疏通課文大意。 目標(biāo)2：概括故事內(nèi)容，細(xì)讀文本，理解寓意。 目標(biāo)3：聯(lián)系生活，多角度解讀文本，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。 布盧姆兩維教學(xué)目標(biāo)分類與杞人憂天教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系表 知識(shí)維度 認(rèn)知過程維度 1.記憶 2.理解 3.運(yùn)用 4.分析 5.評(píng)價(jià) 6.創(chuàng)造 A.事實(shí)性知識(shí) 目標(biāo)1 B.概念性知識(shí) 目標(biāo)1 C.程序性知識(shí) 目標(biāo)1 目標(biāo)2
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人教版七年級(jí)上冊(cè) 第22課寓言四則中杞人憂天教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1.疏通文意，讀懂故事。 2.結(jié)合語境，分析人物。 3.轉(zhuǎn)換視角，討論寓意。 【教學(xué)重點(diǎn)】 疏通文意，讀懂故事。 【教學(xué)難點(diǎn)】 分析人物，討論寓意。 【教學(xué)策略】 一線串珠，層層推進(jìn)。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 一課時(shí)。 【教學(xué)過程】 一、 導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介列子。 看圖猜故事 簡(jiǎn)介列子 二、抓住“憂”字，理清情節(jié)，讀懂杞人故事。 1
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杞人憂天教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.流利朗讀課文，準(zhǔn)確翻譯，概括寓意。 2.了解寓言特點(diǎn)，以及故事蘊(yùn)涵的深刻寓意，從中接受教育。 3、有效訓(xùn)練學(xué)生的想象、表達(dá)、表演等能力，喚醒學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識(shí)。 4、滲透必要的情感熏陶。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：閱讀寓言的方法 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)習(xí)任務(wù) 請(qǐng)閱讀 頁到 頁，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單 題 如有困難借助微課助學(xué)。 學(xué)習(xí)步驟： 1、 導(dǎo)入 看一段視頻，要專注認(rèn)真，寧靜專一，這能
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杞人憂天教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1.疏通文意，讀懂故事。 2.結(jié)合語境，分析人物。 3.轉(zhuǎn)換視角，討論寓意。 【教學(xué)重點(diǎn)】 疏通文意，讀懂故事。 【教學(xué)難點(diǎn)】 分析人物，討論寓意。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 一課時(shí)。 【教學(xué)過程】 1、 用“憂”字引課堂。 二、抓“憂”字理情節(jié)。 1. 生自由朗讀課文，借助注釋和工具書掃清字詞障礙。 2. 按照“為何而憂憂成何狀誰來解憂何以解憂是否解憂”的順
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杞人憂天 教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1.順暢朗讀，準(zhǔn)確翻譯。 2.結(jié)合語境，品味人物。 3.轉(zhuǎn)換視角，理解寓意。 【教學(xué)重點(diǎn)】順暢朗讀，準(zhǔn)確翻譯。 【教學(xué)難點(diǎn)】轉(zhuǎn)換視角，理解寓意。 【教學(xué)方法】誦讀法、討論法、探究法 【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí) 【教學(xué)過程】 1、 寓言導(dǎo)入，明確文體 1. PPT展示寓言故事圖片，明確寓言文體特點(diǎn)。 寓言是用比喻性的故事來寄托意味深長的道理，給人以啟示的
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杞人憂天列子 教學(xué)目標(biāo) 1、了解有關(guān)寓言的知識(shí)，積累文學(xué)常識(shí)，理解課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)。 2、通過自主學(xué)習(xí)，合作探究，疏通文意，體會(huì)寓意 。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1、疏通文意，把握常見文言詞的意義和用法。 2、理解寓言內(nèi)容，探究古文所蘊(yùn)含的道理。 教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)。 1、(多媒體展示圖片)看圖片猜成語，學(xué)生競(jìng)猜。 2、教師由俗語“世上本無事，庸人自擾之”，導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。 3、展示本節(jié)課的
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杞人憂天教學(xué)設(shè)計(jì) 教材及學(xué)情分析： 本單元所選幾篇課文分別是童話、詩歌、神話、寓言，教師要引導(dǎo)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生“換一種眼光看世界”。本文是一則寓言，有深刻的寓意?？烧{(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)積累，做到“溫故而知新”。盡管學(xué)生初學(xué)文言文，需要教師適當(dāng)點(diǎn)撥，但是教師依然要把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，不可越俎代庖。并且，教師要在高效駕馭文本的基礎(chǔ)上，盡可能多地為學(xué)生搭建展示自我、張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)。 教學(xué)
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杞人憂天教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) ： 1.疏通文意，積累文言詞匯（如：亡、舍然、中傷等）。 2.總結(jié)文言現(xiàn)象：通假字、古今異義、翻譯方法（留、替） 3.聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)故事的現(xiàn)實(shí)意義。 教學(xué)過程 ： 1、 問題導(dǎo)入 同學(xué)們知道的寓言故事都有哪些？ （狐假虎威、坐井觀天、亡羊補(bǔ)牢.） 今天老師也帶過來一個(gè)成語故事：（看圖識(shí)成語）守株待兔及寓意。 同學(xué)們讀過文言文的語言故事沒有
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杞人憂天教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：1、積累“亡”、“崩墜”、“曉”、“若”、“只使”、“屈伸”、“中傷”、“舍然”、“奈何”、“奈何”等關(guān)鍵字詞，疏通文意。 2、了解“杞人憂天”的寓意，進(jìn)一步解寓言這種文體。 過程與方法：1、多種方法讀課文，自主、合作、探究，把握作者的思路，深入理解課文。 2、多角度理解寓意，利用寓意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)
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