一年級下冊人教版道德與法治 請幫我一下吧 一、教學目標 情感與態度：懂得感恩和助人，體會互幫互助的快樂，樹立友愛與互助精神傳遞的意識。 行為與習慣：初步養成小困難自己解決，大困難主動向人求助的習慣。 知識與技能：知道求助是生活中需要的基本能力，學會求助的基本技能。 過程與方法：通過情境故事、行為辨析等方法，分辨哪些困難可以自理，哪些困難需要求助
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請幫我一下吧教學設計 教學目標 1知識與技能 (1)學會區分需要求助的困難和自己能解決的困難。 (2)能在保護好自己的同時去幫助他人。 2過程與方法 (1)在積極討論、感知、回憶中，更清晰直觀地來面對曾經遇到的困難。 (2)認真積極去想辦法解決困難，體會解決困難的快樂。 3情感與態度 (1)懂得任何人都會遇到困難，激發樂于助人的美好情感。 (2)激發對美好生活的向往和祝愿。 教學重難點： 重點：
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請幫我一下吧 教學目標: 幫助學生人明白士求助是生活中需要的基本能力，遇到困難時要有主動求助的意識。 引導學生分辨哪些困難應該向人求助，那些事情應該自理。幫助學生學會求助的基本技能。 使學生懂得不僅要接受別人的幫助，懂得感恩，也要學會幫助他人，讓友愛與互助精神得到傳遞。 教學重難點: 使學生懂得在遇到困難時，懂得要積極、主動地向他人求助，鍛煉其求助技能. 教學過程: 一創設情境導入 教師邀請學生
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人教版一年級下冊道德與法治請幫我一下吧教學設計 教學目標: 1、幫助學生明白求助是生活中需要的基本能力，遇到困難時要有主動求助的意識。 2、引導學生分辨哪些困難應該向人求助，哪些事情應該自理。幫助學生學會求助的 基本技能。 3、使學生懂得不僅要接受別人的幫助，懂得感恩，也要學會幫助他人，讓友愛與互助精神得到傳遞。 教學重難點: 使學生懂得在遇到困難時，懂得要積極、主動地向他人求助，鍛煉其求助技能
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14、請幫我一下吧 一、教學目標 知識與技能 （1） 學會區分需要幫助的困難和自己能解決的困難。 （2） 能在保護好自己的同時幫助他人。 情感與態度 （1） 懂得任何人都會遇到困難，激發樂于助人的美好情感。 （2） 激發對美好生活的向往和祝愿。 行為與習慣 （1） 發展口語表達能力，向身邊的人求助。 （2） 嘗試盡自己的能力去幫助他人。 過程與方法 （1） 在積極討論
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一年級下道德與法治 請幫我一下教學設計 1、 教學目標 1. 通過活動交流讓學生知道困難是生活中的一部分，面對困難時要有積極的心態。 2. 通過兒歌情境，小組分類活動，知道遇到困難不慌張，小事自己處理，大事學會求助。 3. 通過情景表演，學會簡單幫助別人的辦法，會互幫互助的快樂，樹立友愛與互助精神傳遞的意識。 2、 教學重難點 教學重點：分辨哪些困難應該向他人求助，哪些事情應該自理，學會求助的基本
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請幫我一下吧教學設計 教學目標： 1、學生知道人與人之間需要互相幫助，懂得社會的和諧、美好需要每個人的積極參與和共同努力。 2、通過學生課堂的發言，培養學生發現問題、解決問題的能力，以及積極參與社會事物的意識，土灰到幫助別人與被人幫助的溫暖，增強學生的公民責任感。 教學重難點： 通過對書中中“接力棒”的人和故事的了解，懂得社會的和諧與美好需要每個人的積極參與和共同努力。 教學方法： 情境法、講
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請幫我一下吧 一、教學任務分析 （一）教材分析 本課圍繞“互相幫助”這一主題，側培養學生在遇到困難時，懂得要積極、主動地向他人求助，鍛煉其求助技能。在本課的教學中，引導學生在遇到困難時，克服難為情、怕被人拒絕等心理，敢于主動向他人求助。本課從學生生活中遇到的困難著手，培養學生互幫互助的意識、習慣和技能，同時讓學生明白有些困難可以自己解決，避免形成萬事都求助的依賴心理。 本課主要設計三條線索：第一
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請幫我一下吧教學設計 一、教學目標： 1、 幫助學生認識求助是生存的基本能力之一，遇到困難時要有主動求助的意識； 2、 引導學生分辨哪些困難應該向人求助，哪些事應該自理； 3、 幫助學生學習求助的基本技能。 二、教學重、難點： 1、 幫助學生認識求助是生存的基本能力之一，遇到困難時要有主動求助的意識； 2、 幫助學生學習求助的基本技能。 三、教學過程： （1） 創設情境，營造氛圍 1、 播放視頻我
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人教版道德與法治一年級（下冊）第四單元第二課 14. 請幫我一下吧 （第一課時） 1、 教學任務分析 （1） 教材分析 請幫我一下吧是人教版道德與法治一年級（下冊）第四單元中的第二課。教材把本課劃分為四個欄目，分別是“大家都會有困難”、“我要求助嗎”、“我會求助”以及“溫暖的接力棒”。 教材編寫中，圍繞“遇到困難如何處理”這一主題，從學生的實際出發，引導他們認識困難是生活的一部分。遇到困難時，要有
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請幫我一下吧（第一課時） 一、教學目標 1、幫助學生知道困難是生活的一部分，面對困難時要有積極的心態。 2、明白向別人求助是生活中需要的基本能力，知道如何向人求助。 3、使學生懂得不僅要接受別人的幫助，還要懂得感恩，學會幫助別人，讓愛與互助精神得到傳遞。 二、教學重難點 教學重點： 1、學會基本的求助技能，會向合適的人求助。 2、使學生懂得不僅要接受別人的幫助，還要懂得感恩，學會幫助
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部編道德與法治一年級上冊第四單元第14課請幫我一下吧教學設計 請幫我一下吧教學設計 教學目標 1. 通過與老師交流，觀看其他同學遇到困難的情境，讓學生感受遇到困難不著急，要主動求助。 2. 通過兒歌情境，小組內的分類活動，知道遇到困難不慌張，小事自己處理，大事學會求助。 3. 通過辨析情境圖，同桌交流，引導學生分辨求助對象，知道并會運用基本的求助方法。 4. 初步了解求助是生活中需要的基本能力
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課題：14、請幫我一下吧 教學目標： 1.學會區分需要求助的困難和自己能解決的困難；能在保護好自己的同時去幫助他人。 2.過程與方法：懂得任何人都會遇到困難，激發樂于助人的美好情感；激發對美好生活的向往和祝愿。 3.情感、態度與價值觀：發展口語表達能力，向身邊的人求助；嘗試盡自己的能力去幫助他人。 教學重點：遇到困難不慌，能夠區分面對困難需不需要求助，知道自己怎樣去求助，有解決困難的信心。 教學準
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請幫我一下吧教學設計（第二課時） 教學目標： 情感與態度：懂得感恩和助人，體會互幫互助的快樂，樹立友愛與互助精神傳遞的意識。 行為與習慣：初步養成文明向他人求助的習慣。 知識與技能：知道常用求助電話和常見的求助對象，學會多種求助方法。 過程與方法：體驗看圖交流、模擬演練等學習過程。 教學重難點： 懂得感恩和助人，體會互幫互助的快樂，樹立友愛與互助精神傳遞的意識。 教學過程： 一、課前小互動，導入課
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小學道德與法治教學設計 年級：一年級 課題名稱：請幫我一下吧 課 題 14 請幫我一下吧 備 注 學生認知起點分析 教學本課之前，孩子們已有一定的求助意識與互助意識，但實際執行能力較差。有的孩獨立性較差，喜歡依賴別人，一遇到困難，首先想到的就是求助，不會主動想辦法解決；而有的孩子卻因膽小害羞，不敢向別人求助，或不知道應該怎樣求助。 學習任務分析 孩子們因各自生活環境
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14. 請幫我一下吧(第1課時) 教學目標： 1. 讓學生知道困難是生活的一部分，面對困難時要有積極的心態。 2. 幫助學生認識求助是生存的基本能力之一，遇到困難時要有主動求助的意識。 3. 引導學生分辨哪些困難應該向人求助，哪些事應該自理。 重點： 讓學生有遇到困難主動求助的意識。 難點： 使學生能夠分辨哪些困難應該向人求助，哪些事應該自理。 教學設計： 宣布上課 大家都會有困難 環節1：老師遇
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14 請幫我一下吧教學設計 （第一課時） 【教材解讀】 請幫我一下吧是部編道德與法治一年級下冊第四單元“我們在一起”的第二課。我所執教的第一課時包括“大家都會有困難”和“我要求助嗎”兩個活動版塊。我將這兩個版塊合并為“探秘困難世界”這一活動主題，旨在幫助學生正確認識困難，初步學會想辦法解決困難。 【學情分析】 我們班45個孩子，主要來自周邊城中村和入區單位，整體上家庭條件比較優越，他們備受父母和長
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14 請幫我一下吧 教科書來源：小學一年級道德與法治教科書人民教育出版社2016版 內容來源：小學一年級道德與法治（下冊）第四單元 主題：我們在一起 課時：共兩課時，第1、2課時 授課對象：一年級學生 教學目標: 1、 幫助學生認識求助是生活需要的基本能力，遇到困難時有主動求助的意識； 2、 引導學生分辨哪些困難應該向人求助，哪些事情應該自理； 3、幫助學生學會求助的基本技能； 4、使學生懂得不僅
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14請幫我一下吧 1、 填一填 1.小朋友們要學會自己解決 。 2.有的困難我們自己可以解決，有的困難自己不能解決，需要他人 。 來源:學_科_網Z_X_X_K 二、辨一辨 1.小紅生病了，不能參加班級衛生清潔，同桌幫助她搞衛生。（ ） 2.下雨了，自己打著傘看著小伙伴被淋濕而高興。（ ） 3.天橋上，一位殘疾人爺爺在行乞，給他能力內的幫助。（ ） 4.快進考場了，小伙伴忘了
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