第10章第2節 人體細胞獲得氧氣的過程（第2課時） 教材分析 本節內容屬于“第10章 人體的能量供應”的“第2節 人體細胞獲得氧氣的過程”第2課時。本節課以“建構模型”“ 動畫演示”的直觀方法，結合自身的實踐體驗，探討呼吸運動和肺通氣的原理。 課程標準分析 重要概念 呼吸系統包括呼吸道和肺，其功能是從大氣中攝取代謝所需的氧氣，排出代謝所產生的二氧化碳。 次級概念 肺與外界的氣體交換是通過呼吸運動實
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第二節 血液循環（第一課時） 教學目標： 知識目標： 1描述動脈、靜脈和毛細血管的結構與功能特點。 2嘗試區分這三種血管以及血液在這三種血管內流動的情況。 能力目標： 1通過對血液在血管中流動情況的學習，培養學生分析問題的能力和實驗能力。 2通過實驗，提高學生的觀察能力。 情感目標： 形成辯證唯物主義思想和結構與功能統一的思想，養成關愛生命的良好品質。 重點和難點： 1、動脈、毛細血管、靜脈三
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課題： 血液循環 案序：18 課型： 要素組合 目 標 1.掌握血液循環的途徑； 2.學習知識后能夠區分動脈、靜脈血液； 3.通過觀察和分析血液循環模式圖，提高觀察、分析和總結的能力，認識心臟健康的重要性，養成健康的生活習慣，珍愛生命。 重點： 血液循環的途徑 難點： 血循環的途徑，區分動靜脈血 教具： 多媒體，課件，心臟模型 反思1 內容提要 T 方法策略關鍵項 反思2 學生已近有個上節課
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第9章 人體內的物質運輸 第2節： 血液運輸的動力器官心臟 教學目標 (1) 知識目標：能夠描述心臟的結構和功能，說明心臟與功能相適應的特點。能概述心臟 生理特征。了解心臟的工作機理，解釋心臟瓣膜與血液流動方向的關系。 (2)能力目標：通過對哺乳動物心臟的觀察，理解心臟結構與功能相適應的特點，培養觀察、分析、歸納、推理和語言表達的能力。 (3)情感目標：通過問題的創設聯系實際，學會關愛生命，形
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課堂教學就是在老師指導下的自學活動 課題 4-9-2血液循環（二）心臟 課型 新授 課時 1 學情 分析 在日常生活中，學生們對于人體的心臟方面的知識可能已經有了一些初步的、膚淺的了解，而且他們的這些認識可能也是部分的、不全面的，這樣的認識應該無法滿足學生們在經后的日常生活中的需要，為了進一步提高學生們的生物學素養，為他們經后的健康生活打下基礎，有必要引導他們在了解了血管的知識后，系統的認識人體的
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課題：血液循環 科目 初中生物 教學對象 初一學生 課時 1課時 一、教學目標 1、 知識與技能：描述血液循環的途徑； 簡述血液循環過程中血液成分發生的變化； 認識血液循環對人體的意義。 2、 過程與方法：利用模型和角色扮演的方式，訓練學生的推理、 歸納的能力。 3、情感態度價值觀目標：通過學習血液循環體會人體結構的精妙。 二、教學重、難點
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第10章 第2節第二課時 肺與肺通氣教學設計 一、教學目標 1、知識目標 （1）描述肺的結構和功能； （2）概述呼吸運動的過程和肺通氣的概念和原理； （3）肺通氣的運用：人工呼吸。 2、能力目標 （1）通過小組討論、展示活動，培養學生的表達能力。 （2）通過自制模型模擬呼吸過程中胸廓和膈肌的變化，培養學生科學探究能力。 3、情感、態度、價值觀目標 （1）通過探究活動，培養學生互幫互助的精神，實事
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食物中能量的釋放教案設計 教學目標 1.知識與技能 探究食物中儲存的能量，說明燃燒和呼吸作用本質的共性與區別 說明能量來自細胞中有機物的氧化分解，闡述呼吸作用的實質和意義 能夠了解檢測氧氣和二氧化碳的方法 2過程與方法 通過探究食物儲存的能量，培養學生發散思維和解釋現象的能力 通過實驗檢驗人體吸入和呼出氣體成分變化的方法 3情感態度與價值觀 通過測定食物中的能量的釋放，明確呼吸作用的重要意義在于為
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北師大版七年級下冊第九章 血液循環第三課時教學設計 一、教學內容：血液在心臟血管系統中循環流動 二、設計理念 新課標指出：本節教學中，三維目標的預設與達成，教學過程的設計與實施都要圍繞著本節課的重要概念展開。通過本節課的學習，學生要理解以下概念：血液在心臟和全身血管中按一定的方向循環流動；血液循環分為體循環、肺循環；體循環中，血液流經身體各部分毛細血管網時，將氧和營養物質供給細胞，運走二氧化碳
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【學習目的】 1、 描述血液循環的途徑。 2、 掌握血液在心臟血管系統中循環流動過程。 【學習重點】 1、掌握血液在心臟血管系統中循環流動過程。 2、血液循環的途徑及血液成分的變化。 【學習難點】 1、掌握體循環和肺循環的路線。 2、描述心臟的工作過程。 【學習過程】 一、 知識回顧 1、請簡單畫出心臟的結構圖，并指出各結構名稱及血液流動方向 二、自主學習 閱讀書本P4
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第9章 第二節 血液循環（一） 重要概念：血液循環系統包括心臟、動脈、靜脈、毛細血管和血液，其功能是運輸氧氣、二氧化碳、營養物質、廢物和激素的物質。 地位：本節在第九章第二節的第一課時，前面一節已經學過血液的成分，接下來介紹三種不同的血管，及其功能。并注意滲透結構與功能相統一的生物學原理。為接下來學習巡夜血液循環打下基礎。 課型：新授課 目標： 知識目標：說出不同血管的功能及其與功能相適應的結構特
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第10章第2節 人體細胞獲得氧氣的過程（第2課時） 教材分析 本節內容屬于“第10章 人體的能量供應”的“第2節 人體細胞獲得氧氣的過程”第2課時。本節課以“建構模型”“ 動畫演示”的直觀方法，結合自身的實踐體驗，探討呼吸運動和肺通氣的原理。 課程標準分析 重要概念 呼吸系統包括呼吸道和肺，其功能是從大氣中攝取代謝所需的氧氣，排出代謝所產生的二氧化碳。 次級概念 肺與外界的氣體交換是通過呼吸運動實
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課堂教學設計表 章節名稱 血管血液流動的通道 學時 1 學習目標 課程標準：義務教育生物課程標準（2011年版） 第二部分 一、1.2.4；二、知識1.2；能力1.2.3；情感價值觀3.4 第三部分 一、科學探究1.(1).(3)；2.（2）四、教材編寫建議（一）1.2.4；（二）1.2 教學目標：（知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標已融合于如下三點） 1通過對血管結構、功能的學習
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第9章 人體內的物質運輸 第2節 血液循環 教學目標： 知識目標： 1.描述血液循環途徑； 2.簡述血液循環過程中血液成分的變化； 3.說出血液循環的意義。 能力目標：通過學生自主探究學習血液循環的途徑，培養學生的觀察能力，識圖能力及歸納、總結的能力。 情感態度價值觀：通過小組合作學習發展合作精神；感悟血液循環過程中蘊藏的生命魅力生命的高度有序性。 教學重點：血液循環途徑 教學難點：血液循環過程中
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血 液 循 環 途 徑”教 學 設 計 課例名稱：血液循環途徑 課型：新課講授 參考教材的名稱、版次和頁碼：北師大版生物學七年級下冊2015年12月第2版第42頁 教學設計理念 本節課以突出生物教學的核心素養為重，構建師生互動的課堂，培養學生的科學思維方式，使學生始終能主動地參與學習，成為學習的主人。關注學生終身發展和健康的生活方式，注重概念教學，關注學生獲得概念的途徑。注重情感教育，將情感教育
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心臟是血液流動的動力器官教學設計 一、教材分析 本節教學主要講述了心臟的結構和功能，涉及到的知識點和名稱術語較多，是這一學期教材的重點和難點。本節教學通過描述心臟的結構和功能，培養學生的科學觀；通過對心臟的結構探究，發展學生的觀察能力、思維能力和語言表達能力并認同生物體結構與功能相適應的觀點；通過積極參與游戲活動，體驗人與人之間的交流與合作。這節內容為學習“血液循環”奠定了基礎。更是對前一章知識營
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第10章第2節 人體細胞獲得氧氣的過程（第2課時） 教材分析 本節內容屬于“第10章 人體的能量供應”的“第2節 人體細胞獲得氧氣的過程”第2課時。本節課以“建構模型”“ 動畫演示”的直觀方法，結合自身的實踐體驗，探討呼吸運動和肺通氣的原理。 課程標準分析 重要概念 呼吸系統包括呼吸道和肺，其功能是從大氣中攝取代謝所需的氧氣，排出代謝所產生的二氧化碳。 次級概念 肺與外界的氣體交換是通過呼吸運動實
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食物中能量的釋放教案設計 教學目標 1.知識與技能 探究食物中儲存的能量，說明燃燒和呼吸作用本質的共性與區別 說明能量來自細胞中有機物的氧化分解，闡述呼吸作用的實質和意義 能夠了解檢測氧氣和二氧化碳的方法 2過程與方法 通過探究食物儲存的能量，培養學生發散思維和解釋現象的能力 通過實驗檢驗人體吸入和呼出氣體成分變化的方法 3情感態度與價值觀 通過測定食物中的能量的釋放，明確呼吸作用的重要意義在于為
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血液流通的管道-血管教學設計 1、 教學設計思想 本節為血液流通的管道-血管教學，首先通過一個輸液的視頻引入新課，同時把課本知識和生活實踐相結合，使學生對知識真正做到學以致用。本節觀察小魚尾鰭內血液流動的實驗非常重要，學生通過這個實驗可以獲取有關血管和血流的知識并提高觀察能力。觀看實驗視頻時，學生往往比較快地觀察到小魚尾鰭內血液流動的情況，并容易滿足于這一點而不再深入比較不同的血管內血液流動
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心臟是血液流動的動力器官”教學設計 一、教學目標 1.知識目標 （1）說出心臟的位置、識別心臟的解剖方位，描述心臟的基本結構以及所連接的血管。 （2）說明心臟是血液循環的動力器官。 （3）解釋左心室肌肉壁比右心室肌肉壁厚的原因。 （4）識別房室瓣和動脈瓣，說明心臟內血液是按照一定方向進行流動的。 2.能力目標 （1）通過辨認心臟的結構組成，區別與心臟相連的不同血管，培養學生的觀察能力和語言表達能
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