22.6 正方形 教學設計思路 正方形概念是對平行四邊形的邊和角限制條件得出來的，通過與矩形、菱形的概念進行對比，得出正方形的性質。通過對各種類型的四邊形進行探究，總結歸納出正方形的判定方法。在這一過程中
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22.4 矩形 教學目標 一）、知識與技能掌握矩形的概念和性質，理解并掌握矩形的識別方法，會初步運用矩形的概念和性質來解決有關問題。 二）、過程與方法經歷探索矩形性質和識別條件的過程，發展學生初步的推理能
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教學反思 本節課是初步認識四邊形和平行四邊形，一開始先讓孩子們把所給圖形分類，孩子們根據自己的標準把圖形分類，這就讓他們學會判斷，進一步把握四邊形的個性與共性，同時通過總結四邊形的特點，培養了孩子們
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22.2 平行四邊形的判定 教學設計思想 為了加深學生對平行四邊形的認識，充分調動學生的學習興趣，激發學生的探索欲望，本課不僅讓學生觀察，還動手實際操作，然后老師設置問題，引導學生積極思考，討論交流，大膽
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22.1平行四邊形的性質 第一課時 教學設計思想 “平行四邊形的性質”是全章重點內容之一，它在日常生產和生活中經常用到，具有重要的實用性。本節教學時要引導學生主動積極的探索，認識平行四邊形，親自發現平行四
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4.2 平行四邊形及其性質 教學目標 知識與技能 1.掌握平行四邊形的定義及對邊相等、對角相等和對角線互相平分的性質. 2.了解平行線間的距離的概念及性質. 過程與方法 1.會證明平行四邊形的性質. 2.進一步學習有條
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6.1 平行四邊形 u 教學內容 知識點平行四邊形的基本特征。 教材第7072頁，例1、例2，課堂活動1，練習十九3，4。 u 教學提示 學生在第1學段已經能辨認平行四邊形了，所以教材一開始便出示了一些生活中常見的平行
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9.3 平行四邊形（1） 教學目標1以中心對稱為主線，研究平行四邊形的性質； 2經歷探索平行四邊形的有關概念、性質和平行四邊形的條件過程，在活動中發展學生的探究意識和有條理的表達能力； 3讓學生在探究性
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2.2.1 平行四邊形的性質（1） 【學習目標】 1、理解并掌握平行四邊形的定義；掌握平行四邊形的性質定理1及性質定理2（重點）。 2、理解兩條平行線的距離的概念。 3、經歷探索平行四邊形的有關概念和性質的過程
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4.4 平行四邊形的判定定理 教學目標 知識與技能 探索并掌握平行四邊形的三個判定定理. 過程與方法 1經歷平行四邊形判定條件的探索過程，使學生逐步掌握說理的基本方法，并在與他人交流的過程中，能合理清晰地
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4.2 平行四邊形 教學反思 認識圖是培養學生空間觀念的重要載體，如何運用操作，計算，變換，簡單推理等多種手段認識圖形，是教好這門知識的關鍵。讓學生通過量一量，畫一畫，比一比，看一看等數學方法來讓學生發
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課后反思 本節內容是認識平行四邊形的特征和特性。教學時，首先從學生熟悉的物體入手，通過交流這些物體的共同點，來感受平行四邊形的不穩定性。教師明確平行四邊形的概念。通過整理正方形、長方形、平行四邊形各
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第4課時 平行四邊形 教學內容 冀教版數學四年級下冊第38-40頁。 u 教學提示 在教學活動中，要利用學生已有的知識和生活經驗，給學生充分觀察、交流、操作、討論的時間和空間。找到平行四邊形的特性，發現平行
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第五單元總結 智慧小錦囊 四邊形的認識 認識長方形 長方形有4條邊和4個角,對邊相等,4個角都是直角 認識正方形 正方形的4條邊相等,4個角都是直角 認識平行 四邊形 1.平行四邊形兩組對邊分別相等 2.平行四邊形是四
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2 平行四邊形 項目 內 容 1.填空。 1長方形的對邊 ,四個角都是 角;正方形的四條邊 ,四個角都是 。 2在長方形中剪下一個最大的正方形,這個正方形的邊長是這個長方形的 ,剩下的圖形是一個 形。 2.閱讀教材第
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4.2 平行四邊形 教學內容 教科書第65頁例2及第65頁的課堂活動2、3題，練習十三第3、5題，平行四邊形的特征。 教學提示 課堂上要給學生提供充足的時間，讓他們用不同的方法制作平行四邊形，并聯系制作過程交流平行
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第三課時 認識四邊形及平行四邊形 教學內容冀教版數學二年級下冊第4547頁的認識四邊形及平行四邊形。 教學目標 1在對簡單圖形分類的過程中，經歷認識平行四邊形的過程。 2認識平行四邊形，能在方格紙上畫平
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第3課時 四邊形和平行四邊形 1.判斷題。 （1）平行四邊形的對邊相等。 （ ） （2）平行四邊形的四個角一定不是直角。 （ ） （3）平行四邊形的對角相等。 （ ） （4）由四條邊圍成的圖形是平行四邊形
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