竹林七賢與榮啟期磚畫拓片（局部）,他們身處亂世，能夠崇敬自然，追求自我、自由的獨(dú)立的人格精神。 國家寶藏解說詞,第四單元 三國兩晉南北朝時(shí)期: 政權(quán)分立與民族交融,第17課 西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷,樂不思蜀,司馬昭之心路人皆知,王濬樓船下益州， 金陵王氣黯然收。,263 年,266 年,280年,閱讀課本78頁，找出：三國之中，首先被滅的是哪個(gè)政權(quán)？,第17課 西晉的短暫統(tǒng)一
西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷,部編版七,年級(jí),上冊(cè),歷史,17,西晉,短暫,統(tǒng)一,以及,北方,各族,內(nèi)遷,課件,江蘇,部級(jí)
課 題 人教2011課標(biāo)版（部編）七年級(jí)上冊(cè) 第四單元 三國兩晉南北朝時(shí)期：政權(quán)分立與民族交融 第17課 西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷 課程內(nèi)容 1.三國兩晉南北朝的絕大部分時(shí)間都處于分裂割據(jù)狀態(tài)。 2.北方少數(shù)民族大量內(nèi)遷，推動(dòng)了民族交往、交流、交融。 教學(xué)目標(biāo) 1.了解三國政權(quán)的更迭、西晉的統(tǒng)一等基本史實(shí)，培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)的時(shí)空觀念，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一對(duì)歷史發(fā)展的促進(jìn)作用； 2.了解西晉的統(tǒng)治情況和八
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教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)基本信息 課題 初中歷史部編教材第一冊(cè)17西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷 學(xué)科 歷史 學(xué)段 初中 年級(jí) 七年級(jí) 指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 本教學(xué)設(shè)計(jì)以初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）為依據(jù)，面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，從學(xué)生的歷史素養(yǎng)（唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國情懷五大方面）和人文素養(yǎng)出發(fā)，遵循歷史教育規(guī)律，充分體現(xiàn)育人為本的教育理念，發(fā)揮歷史
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課 題 人教2011課標(biāo)版（部編）七年級(jí)上冊(cè) 第四單元 三國兩晉南北朝時(shí)期：政權(quán)分立與民族交融 第17課 西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷 課程內(nèi)容 1.三國兩晉南北朝的絕大部分時(shí)間都處于分裂割據(jù)狀態(tài)。 2.北方少數(shù)民族大量內(nèi)遷，推動(dòng)了民族交往、交流、交融。 教學(xué)目標(biāo) 1.了解三國政權(quán)的更迭、西晉的統(tǒng)一等基本史實(shí)，培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)的時(shí)空觀念，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一對(duì)歷史發(fā)展的促進(jìn)作用； 2.了解西晉的統(tǒng)治情況和八
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教學(xué)設(shè)計(jì)登記表 課例名稱 第17課 西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷 課型 新課 章節(jié) 人教版部編七年級(jí)上 第四單元 三國兩晉南北朝時(shí)期：政權(quán)分立與民族交融 年級(jí)班級(jí) 七年級(jí) 教學(xué) 目標(biāo) 課標(biāo)：知道兩晉南北朝的更替。 基于核心素養(yǎng)的三維目標(biāo)設(shè)計(jì)： 1.知識(shí)與能力： 知道西晉的建立和統(tǒng)一，探究西晉短暫的原因。 知道北方內(nèi)遷民族的名稱、路線和分布。了解東晉十六國和南北朝的更替。 2.過程與方法： 以史料
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第17課 西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷 教學(xué)目標(biāo): 1知識(shí)與技能 掌握西晉的建立、八王之亂、北方各族的內(nèi)遷的基本史實(shí)，了解北方游牧民族內(nèi)遷的情況和北方十六國建立的背景。 2過程與方法 (1) 通過對(duì)“西晉為什么是一個(gè)短命王朝”的分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合、歸納史實(shí)的能力。 (2) 西晉八王之亂以來，中原大亂，人口大規(guī)模遷徙。人口大遷徙是社會(huì)動(dòng)亂的結(jié)果，但它客觀上推動(dòng)了遷入地區(qū)的經(jīng)濟(jì)開發(fā)和社會(huì)進(jìn)步。講清其
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第17課 西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷 1、 課標(biāo)要求 知道兩晉的更替。 2、 教材分析 本課上承三國鼎立的分裂割據(jù)局面，主要介紹了三國歸晉之后西晉的發(fā)展脈絡(luò)。第一部分主要圍繞著西晉建立后，統(tǒng)治階層腐朽，奢侈腐化之風(fēng)盛行，雖然完成了統(tǒng)一全國的任務(wù)，但是社會(huì)矛盾依舊非常尖銳。第二部分主要是西晉統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部為爭奪中央政權(quán)的內(nèi)亂即八王之亂，破壞了西晉的統(tǒng)治秩序，同時(shí)也耗竭了西晉的國力。第三部分集中體現(xiàn)
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17、 西晉短暫的統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：了解西晉建立、統(tǒng)一全國及八王之亂的基本史實(shí)。了解北方游牧民族內(nèi)遷的情況和北方十六國的建立的背景。 過程與方法：了解西晉的治國方略，分析八王之亂的原因；識(shí)讀西晉內(nèi)遷少數(shù)民族分布圖，獲取有效的歷史信息，并分析北方游牧民族內(nèi)遷的影響；通過對(duì)“西晉為什么是一個(gè)短命的王朝”的分析，培養(yǎng)學(xué)生歸納史實(shí)的能力。 情
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第17課 西晉的短暫統(tǒng)一和北方各少數(shù)民族的內(nèi)遷 【教材分析】 本課上承三國鼎立的分裂割據(jù)局面，主要介紹了三國歸晉之后西晉的發(fā)展脈絡(luò)。本課看似頭緒較多，實(shí)則三部分之間聯(lián)系緊密。第一部分主要圍繞著西晉建立，統(tǒng)治階層統(tǒng)治腐朽，奢侈腐化之風(fēng)盛行，雖然完成了統(tǒng)一全國的任務(wù)，但是，社會(huì)矛盾依然非常尖銳。第二部分內(nèi)容主要是西晉統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部發(fā)生爭奪皇位的內(nèi)亂，破壞了西晉的統(tǒng)治秩序，也耗竭了西晉的國力。第三部分集中
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課題 第17課 西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷 課標(biāo)要求 西晉的建立，八王之亂，北方游牧民族的內(nèi)遷 教學(xué)目標(biāo) 1. 了解西晉建立、西晉的統(tǒng)一以及八王之亂的基本史實(shí)。了解北方游牧民族內(nèi)遷的情況和北方十六國建立的背景。 2. 知道西晉的統(tǒng)治，會(huì)分析八王之亂的原因；能夠結(jié)合地圖分析北方游牧民族內(nèi)遷的影響，通過分析“西晉政權(quán)的短命與實(shí)行分封諸王有什么關(guān)系”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合歸納史實(shí)的能力。 3. 通過這一
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第17課 西晉的短期統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷教案 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)與技能 了解西晉、東晉、前秦、南朝的建立及更替，知道匈奴、鮮卑、羯、氐、羌等北方少數(shù)民族內(nèi)遷的史實(shí)。 2.過程與方法 用“問題解決” 的方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)歷史知識(shí)，自主解決問題。 3.情感態(tài)度和價(jià)值觀 在尊重學(xué)生已有知識(shí)和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生以求真的科學(xué)態(tài)度認(rèn)識(shí)到中華民族的歷史是由各民族共同創(chuàng)造的，從而初步樹立學(xué)生尊重歷史
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第17課西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷(1課時(shí)) 一【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解西晉的歷史發(fā)展脈絡(luò)：包括少數(shù)民族的內(nèi)遷、八王之亂的歷史史實(shí)。 2通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生綜合認(rèn)識(shí)較長時(shí)段的歷史過程提高把握其發(fā)展線索的能力。 3知道不同地區(qū)之間的交流對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要。 二【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 八王之亂和少數(shù)民族的內(nèi)遷 三【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 理解少數(shù)民族內(nèi)遷的原因 四【學(xué)習(xí)方法及流程】 學(xué)習(xí)方法一：模塊一運(yùn)用
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第17課 西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能 了解西晉建立和統(tǒng)一，及八王之亂，使學(xué)生能正確評(píng)價(jià)著名歷史人物等，提高歷史地看問題的能力。 過程與方法 引導(dǎo)學(xué)生正確分析歷史上著名的成語“司馬昭之心”，提高辯證地看問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歷史上所起的作用，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義史觀評(píng)價(jià)歷史人物的能力 【教學(xué)重難點(diǎn)】 了解西晉的建立與滅亡，及“八王之亂”.
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西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 課題 第17課 西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷 課型 新授課 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：掌握西晉的建立、八王之亂、北方各族的內(nèi)遷的基本史實(shí)，了解北方游牧民族內(nèi)遷的情況和北方十六國建立的背景。 過程與方法：通過本課的學(xué)習(xí)，正確認(rèn)識(shí)西晉滅亡的根本原因，提高學(xué)生分析問題和歸納史實(shí)的能力；通過識(shí)讀歷史圖片、史料，培養(yǎng)學(xué)生獲取有效歷史信息的能力
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第17課 西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷 一、教學(xué)目標(biāo) 1、 知識(shí)與技能：能說出西晉的建立、八王之亂、少數(shù)民族內(nèi)遷的史實(shí)；通過合作探究分析出西晉速亡的原因；通過研習(xí)史料增強(qiáng)分析評(píng)價(jià)歷史問題的能力。 2、 過程與方法：通過對(duì)八王之亂與西晉分封制的關(guān)系和西晉速亡原因等問題的探究，學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、聯(lián)系、分析、歸納概括歷史問題的方法及合作的意識(shí)。 3、 情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到“成由節(jié)儉，敗由奢”的道理和
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第17課 西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷 【教材分析】 1分析課程標(biāo)準(zhǔn)：義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）對(duì)于2016年部編人教版歷史新教材第17課涉及的歷史知識(shí)作了如下要求：“知道兩晉南北朝的更替，初步了解人口的南遷。”2011年版歷史課程標(biāo)準(zhǔn)重視歷史課程的思想性、基礎(chǔ)性、人文性和綜合性。本課充分體現(xiàn)了新課程的性質(zhì)，教師在教學(xué)過程中需要普及西晉的基本歷史，展現(xiàn)社會(huì)歷史發(fā)展變化的脈絡(luò)，幫助學(xué)生注
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第17課 西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：了解西晉建立、統(tǒng)一全國及八王之亂的基本史實(shí)。了解北方游牧民族內(nèi)遷的情況和北方十六國的建立的背景。 過程與方法：了解西晉統(tǒng)治腐朽，分析八王之亂的原因；識(shí)讀西晉內(nèi)遷少數(shù)民族分布圖，獲取有效的歷史信息，并分析北方游牧民族內(nèi)遷的影響；通過對(duì)“西晉為什么短暫而亡?”的分析，培養(yǎng)學(xué)生歸納史實(shí)的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：分析西晉統(tǒng)一
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第17課 西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷 【教材分析】 本課教材安排為第四單元第二課，它上承三國鼎立的分裂割據(jù)局面，主要介紹了三國歸晉之后西晉的發(fā)展脈絡(luò)。課題明確顯示本課的教學(xué)內(nèi)容，課文分三目講述，各目內(nèi)容間聯(lián)系緊密。西晉的建立和統(tǒng)一全國，結(jié)束了割據(jù)混戰(zhàn)的局面，但其統(tǒng)治卻是短暫的。北方游牧民族的內(nèi)遷是這一時(shí)期歷史的顯著特征之一，教學(xué)時(shí)可結(jié)合教材插圖，圍繞內(nèi)遷的過程、遷移后的生活狀況和內(nèi)遷的影響進(jìn)行
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第17課西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷 教學(xué)目標(biāo) 1知識(shí)與技能 掌握西晉的建立、八王之亂、北方各族的內(nèi)遷的基本史實(shí)，了解北方游牧民族內(nèi)遷的情況和北方十六國建立的背景。 2過程與方法 (1) 通過對(duì)“西晉為什么是一個(gè)短命王朝”的分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合、歸納史實(shí)的能力。 (2) 西晉八王之亂以來，中原大亂，人口大規(guī)模遷徙。人口大遷徙是社會(huì)動(dòng)亂的結(jié)果，但它客觀上推動(dòng)了遷入地區(qū)的經(jīng)濟(jì)開發(fā)和社會(huì)進(jìn)步。講清其中的
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