創新教案8.靜夜思創新教案（第一課時）教學設想：這首古詩語言平淡，娓娓道來，如清水芙蓉，不帶半點修飾。客居他鄉的游子，面對如霜的秋月怎能不想念故鄉、不想念親人呢？這首詩家喻戶曉，有的學生在入學之前已經倒背如流。但是多數學生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學本詩，應重在吟誦，指導學生讀準字音，讀出節奏，激發學習古詩的興趣，引導學生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉之情，體會詩歌的韻味和美好的意境。教學過程：一激趣導入，揭示課題。1.教師引言：同學們喜歡背古詩嗎？你會背哪首古詩？能背給大家聽嗎？（學生踴躍背誦古詩）今天我們這節課一起來學習唐代大詩人李白的一首古詩靜夜思。（課件出示李白圖片）2.教師點撥：李白是我國唐代著名的詩人，古時候很多詩人都有自己的封號，李白就號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風格豪放，正因為他的詩寫得多，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們還稱他為“詩仙”。這首靜夜思寫的是他剛剛離開了家鄉，離開了親人后，對家鄉、對親人的思念。二初讀古詩，學習會認字。1.教師在思鄉曲的背景音樂中，有感情的朗讀古詩，請學生圈畫本課的會認字。2.教師和同學們一起讀這些會認字。（教師領讀，學生跟讀）3.教師講解：（教師要啟發學生用多種方法認字)“夜”的拼音是“y”不是“yi”，不要寫錯；“舉”的拼音是“j”不是“j”；本課的三拼音節字有兩個“床”和“光”，韻母都是“ang”，本課的韻母是“ang”的字還有一個是“望”。三品讀古詩，深入思考。1教師活動：（理解課題的意思）引導學生說說“靜”、“夜”、“思”三個字的字意。（學生回答）2.教師講解：靜，安靜。夜，夜晚。思，思念。3.看掛圖說說“靜夜思”就是詩人在什么時間怎么樣？（在靜靜的夜晚引起對家鄉的思念。）4.理解第一行詩句。說說明月是什么意思？（明亮、皎潔的月亮。）說說這一句的意思。（床前地面上一片銀白色的月光。）5理解第二行詩句。（1）“疑是地上霜”這一行詩句中你哪個字不理解？重點解釋“疑、霜”二個字。疑本義是懷疑的意思，在這里是好比、好似的意思。霜，引導學生查字典。（在氣溫降到攝氏零度以下時，靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝結成的白色冰晶。）（2）誰說說這行詩的意思？（好似地上結了霜）（3）把一、二行詩句的意思，合起來說一說。6理解第三行詩句：詩句中哪個字是抬的意思？（舉）。說一說這行詩的意思。（抬頭看天空中的明月。）抬頭望（）的明月。把這句話的意思說具體。應是：抬頭望著高掛在天空中的明月。7理解第四行詩句。思故鄉：指名說說思故鄉的意思、誰能說說這行詩句的意思？（詩人看見明月，不由得低下頭思念起故鄉來。）8指名讀全詩，并說說這首詩的主要意思。9小結：這首詩前兩句寫“靜夜”之景，用霜比喻月光，渲染出一種夜深人靜的清幽境界，表現客居他鄉的孤獨生活。后兩句寫“思”，詩人見景生情，由望月而想到月下的故鄉，從舉頭到低頭，觸動了思鄉的情懷，陷入深沉的思緒中。四細讀感悟，朗讀比賽。1.教師活動：先讓學生讀準詩中的每一個字，在讀準、讀通的基礎上告訴學生，古詩的朗讀，速度要稍慢，要有抑揚頓挫。五言詩，每句都有停頓，一句句標出并示范朗讀。在學生對詩意大概有所了解后，可讓學生在音樂聲中邊做動作邊朗誦，最后達到能夠背誦。床前/明月光，疑是/地上霜。舉頭/望明月，低頭/思故鄉。2.教師請同學們以小組為單位輪流讀課文，每個小組推舉出一位代表，在小組間開展比賽，我們投票選出讀的最好的小組。(學生組內朗讀)3.學生朗讀比賽，評選讀的最好的小組，給予表揚。五指導書寫，鞏固字詞。1.教師活動：本課的會寫字一共有七個:思、床、前、光、低、故、鄉。（教師在黑板依次按筆順寫出這七個字）2.學生活動：學生看黑板筆順圖，自學描紅課文的七個會寫字。3.教師活動：教師指導學生巧計生字。比如：“思”字，上面是“田”，下面是“心”，可以記為：動腦筋種好田，讓禾苗長出好多麥穗；“床”字，可以記為：廣西有根木頭；猜字謎“他是何方人氏，老愛腳踢石子”，謎底是“低”；等等。 4.教師活動：教師強調書寫。比如:“床”字在書寫時“廣”要把木包住；“前”第三筆橫要寫長一些；“光”的中間一橫要寫的長一些，最后一筆不是不是捺，是豎折勾；等等。學生活動：在田字格里規范書寫七個會寫字。5.教師活動：學習了這七個會寫字，請同學們用他們組詞。(學生活動：學生回答。)教師點評：教師點評學生組詞，并列舉其他詞語，拓寬學生的思路。六課后作業。1.熟練會認、會寫字。2.有感情的朗讀古詩，背誦古詩。3.課外作業：(1) 再看夜晚的天空，把新的發現說給同學聽。（2）課外繼續收集和閱讀：有關李白及他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關星體的科學知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學介紹或互相借閱。板書設計：靜夜思 李白床前/明月光，疑是/地上霜。舉頭/望明月，低頭/思故鄉