21.小壁虎借尾巴課題小壁虎借尾巴課型講讀課文授課時間2課時教學目標1.認識“壁、墻”等12個生字，和戶字頭、車字旁2個偏旁；會寫“捉、條”等7個字。2.正確、流利地朗讀課文。3.通過多種方法猜生字字音、字義。4.借助連環畫課文特點，讀懂故事內容，說說故事的主要情節。5.了解虎、魚、牛、燕子的尾巴的不同作用。教學重點通過圖畫、形聲字偏旁表意的特點，聯系上下文等方法猜字、了解字義。教學難點借助連環畫課文特點讀懂故事內容，說說故事的主要情節。第一課時教學目標1.認識“壁、墻”等12個生字，和戶字頭、車字旁2個偏旁；會寫“捉、條”等7個字。2.正確、流利地朗讀課文。教具準備課件教學設計設計意圖導入（ ）分鐘一、謎語激趣，引入新課1（課件出示2）謎語：身體扁平四肢短，模樣難看本領大。腳有吸盤墻上爬，專吃蚊子人人夸。2學生猜出后。（課件出示3）課件出示：壁虎的圖片，使學生了解壁虎的樣子。3教師板書課題，齊讀課題。（板書：21 小壁虎借尾巴）4.看看壁虎的外形，再讀讀課題，你有什么疑問嗎？（學生質疑）【設計意圖：謎語導入，猜謎語是學生喜聞樂見的活動，圖片的展示，更直觀地介紹了壁虎的樣子。】新課教學（ ）分鐘二、初讀課文，識記生字。1自由讀課文，借助拼音朗讀課文，注意讀準字音。2.（課件出示4）出示本課生字：zhu tio p ji nn co fn 捉 條 爬 姐 您 草 房 qin b wn yo dun b shui n sh zhun 墻 壁 蚊 咬 斷 拔 甩 趕 傻 轉 指名讀，師相機正音：平舌音“草”，翹舌音“捉、甩、傻、轉”，前鼻音“您、蚊、斷、趕、轉”，后鼻音“房、墻”。3交流識字方法。說說自己記住了哪些生字，是怎么記住的。小組交流，教師巡視。（1）加一加：“扌”加“足”是“捉”，“爪”加“巴”變成“爬”，“你”加“心”是“您”，“女”加“且”是“姐”，“艸”加“早”是“草”，“戶”加“方”是“房”。（2）換一換：“雜”去掉上面的“九”換成“夊”就是“條”。出示生字新詞：（課件出示5）壁虎 墻角 蚊子 咬斷 撥水 甩尾巴 趕蠅子 捉蚊子 房子 轉身 一條 吃草 姐姐 爬行 指名讀，齊讀，開火車讀。4指名分段讀課文，糾正讀音。三、指導寫字，規范書寫。1出示會寫的生字：（課件出示6）捉、條、爬、姐、您、草、房認讀生字，口頭組詞。2指導學生觀察生字特點，說說它們在田字格中的位置（課件出示7、8）。3老師范寫，學生書空，重點指導“爬、房”。“爬”：半包圍結構，“爪”字捺要舒展，“巴”字形體小巧，緊靠“爪”字的一捺，在捺的中間偏上位置。“房”：半包圍結構，第一筆點從豎中線上起筆，第二筆橫折位置在上半格居中。內部飽滿，第六筆橫伸出戶字頭，收筆在橫中線上。4學生描紅，練寫。5展示講評。【設計意圖：鼓勵學生多元識字，尋找生字的記憶規律。是部編版教材的要求。】【設計意圖：“爬、房”是半包圍結構的字，繼續鞏固半包圍結構字的書寫筆順規則，重點指導“爪”和“戶字頭”的書寫。讓學生養成認真寫字的習慣。】課堂作業新設計1.看拼音,寫詞語。zhu wn zi y tio p xn ji jie nn ho （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）2.給下列漢字選擇正確的讀音。墻(qin qin) 撥(b b) 甩(shui sui ) 傻(s sh) 3.比一比，再組詞。蚊（ ）咬（ ） 撥（ ） 轉（ ）紋（ ）校（ ） 拔（ ） 傳（ ）答案：1.捉 蚊 子 一條 爬行 姐姐 您好 2.墻(qin) 撥(b) 甩(shui) 傻(sh) 3.比一比，再組詞。蚊（蚊子 ）咬（咬住） 撥（撥水） 轉（轉身）紋（斑紋 ）校（學校） 拔（拔河 ） 傳（傳說）第二課時教學目標1.借助連環畫課文特點，讀懂故事內容，說說故事的主要情節。2.了解虎、魚、牛、燕子的尾巴的不同作用。教具準備課件教學設計設計意圖導入（ ）分鐘一、復習導入，溫故知新。1出示生字、詞語卡片，指名讀，齊讀。（課件出示10、11）2說說小魚、老牛、燕子的尾巴有什么作用。3填空練習。（課件出示12）（1）小魚搖著（ ），在（ ）游來游去。（2）黃牛甩著（ ），在（ ）吃草。（3）燕子擺著（ ），在（ ）飛來飛去。（4）小魚用尾巴（ ），黃牛用尾巴（ ），燕子用尾巴（ ），小壁虎的尾巴斷了以后，還能（ ）。【設計意圖：填空練習，梳理了文章脈絡，概括了文章要點。復習舊知，溫故知新。為下面的學習做好鋪墊。】新課教學（ ）分鐘二、隨文識字，交流猜字方法。自由讀課文，讀準字音，讀通句子。圈圈不認識的字，猜猜它們的讀音和意思。全班交流：認識了哪些字？是怎么認識的？在交流中， 把學生猜讀中的錯誤改正過來。提煉猜字方法，師生互相補充。 借助圖畫猜讀生字：墻；利用“形聲字特點”猜讀生字：蚊、咬、趕、房、轉；借助偏旁表義的特點了解字義：咬、撥、趕、房、轉。再讀課文，把課文讀正確，讀流利。重點關注第1自然段和第7自然段生字的讀音。三、圖文對照，整體感知。（課件出示13）出示第一幅插圖，引讀第1自然段：小壁虎在墻角（捉 蚊子），一條蛇（咬住了他的尾巴）。小壁虎（一掙），掙斷尾巴（逃走了）。通過動作演示理解“一掙”的動作。過渡語：沒有尾巴多難看哪！小壁虎想去借一條尾巴， 可是他向誰借呢？看圖讀文說話。(1 )（課件出示14、15、16）逐一出示插圖第2、3、4幅，圖文對照，朗讀3、4、5 自然段。說說小壁虎爬到了哪里、找誰借尾巴。指名說好三句話。小壁虎爬到小河邊，找小魚借尾巴。小壁虎爬到大樹上，找老牛借尾巴。小壁虎爬到房檐下，找燕子借尾巴。(教師隨機板書：小河邊、小魚；大樹上、老牛；房檐下、 燕子）（課件出示17、18）出示第5、6幅插圖，圖文對照朗讀第6、7自然段，了解借尾巴的結果。四、精讀感悟，重點突破。學習3-5自然段，讀好對話，了解動物尾巴的作用。學習第3自然段。自由讀。畫出小壁虎和小魚的對話。合作讀對話。小壁虎的話要指導學生讀出懇求的語氣，可把重音放在 “借給我”三字上。小魚的話要強調“撥水”一詞，并用動作來理解。交流：小魚尾巴的作用。小結：讀了這段話，我們知道了：小壁虎來到（小河 邊），向（小魚）借尾巴，小魚要用尾巴來（撥水）。（板書：小魚用尾巴撥水）學習第4自然段。導語：（課件出示19）沒有借到尾巴，小壁虎多么難過啊！但是它不灰心，繼續爬呀爬，看見了老牛。出示圖文（課件出示20）。同桌分角色練讀對話。指名兩組同學進行朗讀。朗讀提示：讀老牛的話時，聲音可適當低沉些。讀后交流，說說牛伯伯為什么拒絕小壁虎，了解牛尾巴的作用，隨機做動作理解“甩”。聯系上文，和小魚“搖” 尾巴這個動作進行比較。（板書：老牛 用尾巴趕蠅子）（課件出示21）出示句式，說話：小壁虎爬到（ ），向（ ）借尾巴，（ ）要用尾巴來（ ）。學習第5自然段。導語：小壁虎繼續爬呀爬，他多么希望有合適的尾巴 借給他呀！這次他碰見了燕子。師生合作讀。理解“掌握方向”：燕子的尾巴就像船的舵，飛機的尾翼，能起到平衡身體、掌握方向的作用。（板書：小燕子用尾巴掌握方向）（課件出示22）出示句式，說話：小壁虎來到（ ），向（ ）借尾巴，（ ）要用尾巴來（ ）。小結：根據句式連起來說說三種動物尾巴的作用。五、借助詞語，串講故事。導語：讀了課文，我們知道了小魚、老牛、燕子這三 種動物的尾巴作用都不一樣。現在你們能看著這幾個詞，選擇 其中一組來說說小壁虎借尾巴的故事嗎？小河邊搖著尾巴游來游去撥水 大樹上甩著尾巴吃草 趕繩子 房檐下擺著尾巴飛來飛去掌握方向自由說、指名說、三人小組說。六、指名朗讀，總結全文。學習6、7自然段：（課件出示23：6、7自然段）（1）指名讀課文。（2）小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽，媽媽是怎么說的？誰來扮演小壁虎把借尾巴的經過告訴媽媽，想一想該怎樣說？（3）小壁虎的尾巴有什么特點？（小壁虎的尾巴有重生的功能）（4）指導朗讀：媽媽的話充滿了對小壁虎的憐愛，要讀得親切、溫柔一些。小壁虎說的話要讀得歡快一些，突出他發現自己長出一條新尾巴后興奮的心情。【設計意圖：教師提供充足的時間，調動學生多種猜讀手段，交流猜讀 的方法，分享獨立識字的快樂。】【設計意圖：在讀好對話的基礎上，借助句式能使學生較快地了解動物們尾巴的作用；借助句式也能幫助學生把話說得清楚、明白。】【設計意圖：由扶到放，學生自主理解課文中重點對話。】【設計意圖：以“詞語”為框架“串講故事”，搭建了語言實踐運用的平臺，促進了學生語言能力的不斷生長。】課堂小結及拓展延伸（）分鐘七、分角色表演，拓展延伸。1自由讀全文，在小組內分角色練習朗讀。2學生表演全文。 3.通過學習我們知道了不同動物尾巴的特點，誰還知道別的動物尾巴有什么用處嗎？（課件出示24）尾巴的用處魚兒的尾巴像船舵，掌握方向好游泳。燕子的尾巴像剪刀，把握方向保平衡。啄木鳥的尾巴像鉚釘，鉚在樹上好啄蟲。蝎子的尾巴有毒汁，趕走敵人保自己。猴子的尾巴像鉤子，鉤在樹上打秋千。孔雀的尾巴像扇子，五彩繽紛真漂亮。松鼠的尾巴像把傘，天氣炎熱好乘涼。板書內容21 小壁虎借尾巴小壁虎 小魚 黃牛 小燕子 用尾巴逃生 用尾巴撥水 用尾巴趕蠅子 用尾巴掌握方向課堂作業新設計1.填空練習。（1）小魚搖著（ ），在（ ）游來游去。（2）黃牛甩著（ ），在（ ）吃草。（3）燕子擺著（ ），在（ ）飛來飛去。2.把詞語連成句子,讀一讀。小魚 用尾巴保護自己 黃牛 用尾巴掌握方向燕子 用尾巴趕蠅子壁虎 用尾巴撥水3.觀察一種你喜愛的小動物,說一說它的尾巴的作用。【答案】1.（1）尾巴 水中 （2）尾巴 樹下 （3）尾巴 空中2.小魚用尾巴撥水 黃牛用尾巴趕蠅子 燕子用尾巴掌握方向 小壁虎用尾巴保護自己3. 長頸鹿的尾巴傳遞信息，雄孔雀的尾巴吸引注意力，響尾蛇的尾巴是警報器，食貓鼠的尾巴發出毒氣，狗搖尾巴表示親熱。教學反思成功之處：1.謎語導入，猜謎語是學生喜聞樂見的活動，圖片的展示，更直觀地介紹了壁虎的樣子。鼓勵學生多元識字，尋找生字的記憶規律。是部編版教材的要求。2.繼續鞏固半包圍結構字的書寫筆順規則，重點指導“爪”和“戶字頭”的書寫。讓學生養成認真寫字的習慣。3.小壁虎借尾巴是一篇看圖學文的童話故事。課文通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處，課文較為簡單、易懂。教學中，我以讀、演、說為主要形式，把課堂時間讓給學生，充分地讓學生去讀文、思考、交流、表達、表演。雖然以學生為主體,但是對于一年級的學生,不可能完全放手讓他們自己學。對于情節反復的部分，應該先扶后放。老師如何去教,如何去引導,是非常關鍵的。問題的設置,要在了解學生的已有認知的基礎上提出,使學生跳一跳夠得到,學得有興趣。在課堂上多方位創設說、讀的情境,既提高了學生的語文素質,又培養了學生的創造性思維。不足之處：1.教師語言要簡潔，評價語要到位。2.在隨文識字的方法上要繼續進行研究，如何使生字呈現更自然，更切合文本是我近期要解決的問題。備課素材【寫作背景】小壁虎借尾巴是一年級下冊第八單元的第3篇課文，本文是一篇知識性童話。小壁虎借尾巴是一篇有趣的童話故事。故事通過描寫小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴的經過，講述了魚、牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點。【與文章相關的資料介紹】1. 壁虎壁虎是爬行動物，舊稱守宮，也叫蝎虎。身體扁平，四肢短，趾上有吸盤，能在墻上爬行，有長長的尾巴。吃蚊、蠅、蛾等小昆蟲，對人類有益。2.壁虎的尾巴為什么斷了還能生長? 當壁虎遇到敵人攻擊時，它的肌肉劇烈收縮，使尾巴斷落。剛斷落的尾巴由于神經沒有死，不停的動彈，這樣就可以用分身術保護自己逃掉。 同時壁虎身體里有一種激素，這種激素能再生尾巴。當壁虎尾巴斷了的時候，它就會分泌出這種激素使尾巴長出來，當尾巴長好了之后，它就會停止分泌。【其他資料】動物尾巴的妙用1.蜜蜂的尾巴是叮敵人的武器； 2.蝎子的尾巴是用來攻擊敵人的 3.貓的尾巴是用來平衡的，也可以用來釣魚 4.響尾蛇的尾巴用來吸引小動物，小動物就成了它的美餐。 5.有一種魚叫做小水馬魚，它沒有眼睛，它尾巴上有電，別的魚靠近它的尾巴，小水馬魚就會逃走。 6.蜻蜓飛過水面，尾巴點幾下水，就是在產卵。 7.海獺的尾巴是警報器，敵人靠近它，它就會立刻逃走。 8.熊鼠的長尾巴也有它的妙用。當熊鼠往高處跳的時候，必須使腰、后腿和尾巴都憋足了力才能跳起來。在過電線的時候，它也用尾巴保持身體的平衡，就像雜技演員走鋼絲時手里拿著長桿一樣。 9.鳥把尾巴當作飛行器。鳥的尾巴上長著又長又寬的羽毛，這些羽毛展開時好像扇子，能夠靈活轉動，便于掌握飛行方向。鳥尾在飛行時起著舵的作用。 10.袋鼠的尾巴又粗又長，長滿肌肉。它既能在袋鼠休息時支撐袋鼠的身體，又能在袋鼠跳躍起幫助袋鼠跳得更快更遠。一旦遇到緊急情況，袋鼠在尾巴的幫助下能跳出10米多遠。 11.鹿的尾巴又小又短，然而它卻是重要的報警器。當危險帶近鹿群時，首先發現敵害的鹿會豎起尾巴，露出下面的亮點，向同伴發出警報。鹿群一接到警報就會馬上逃離。 12.人們常說兔子的尾巴長不了，其實，兔子的短尾巴可以在緊急情況下幫助兔子逃命。當兔子被猛獸咬住時，兔子立刻使用脫皮計，將尾巴的皮套脫下，從而贏得逃命的剎那間。課后作業基礎積累大鞏固一、投籃比賽，給字寶寶找朋友。b sh yo qing wn壁 墻 蚊 咬 傻 二、好朋友拉拉手。小魚 趕蠅子尾巴 老牛 撥水燕子 掌握方向三、我聰明，我會寫句子。1.我長出一條新尾巴啦！ 啦！2.您把尾巴借給我行嗎？ ?3.沒有尾巴多難看呀！ ！閱讀能力大提升四、重點段落品析。小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。1.多音字填一填。 掙：zhng( ) zhng( ) 2.小壁虎的尾巴是怎樣斷的？思維創新大拓展五、知識拓展。為什么小壁虎的尾巴斷了，還會再長出來啊？壁虎身體里有一種激素，這種激素能再生尾巴。當壁虎尾巴斷了的時候，它就會分泌出這種激素使尾巴長出來，當尾巴長好了之后，它就會停止分泌。參考答案一、壁 b 墻 qing 蚊 wn 咬 yo 傻 sh 二、小魚的尾巴撥水 老牛的尾巴趕蠅子 燕子的尾巴掌握方向 三、1.我發現你啦！ 2.這件事對嗎？ 3.好美的風景啊！ 四、1.掙脫 掙斷 2.小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了他的尾巴