1.吃水不忘挖井人課題猜字謎課型講讀課文授課時間2課時教學目標1.認識“吃、忘”等13個生字和心字底、廣字頭2個偏旁，會寫“吃、叫”等7個字和“橫折彎”1個筆畫。2.正確朗讀課文，積累詞語。3.多元識字。4.通過朗讀、，找出文中明顯的信息。5.體會鄉親們感激毛主席，飲水思源的道理。教學重點識字寫字，積累詞語。教學難點找出文中明顯的信息。第一課時教學目標1.認識“吃、忘”等13個生字和心字底、廣字頭2個偏旁，會寫“吃、叫”等7個字和“橫折彎”1個筆畫。2.正確朗讀課文，積累詞語。教具準備課件教學設計設計意圖導入（ ）分鐘一、創設情境，歌曲引入1教師以談話形式引入：同學們喜歡聽歌嗎？現在我們就來聽一首歌曲，好嗎？（課件出示2）（播放歌曲太陽最紅，毛主席最親）你知道毛主席是什么人嗎？2展示交流有關毛主席的資料。（課件出示3）毛澤東（18931976） 馬克思列寧主義者，中國無產階級革命家、政治家、軍事家，中國共產黨、中國人民解放軍、中華人民共和國的主要締造者和領袖，毛澤東思想的主要創立者。字潤之，湖南湘潭韶山沖（今屬韶山市）人。他的主要著作編入毛澤東選集（4卷）和毛澤東文集（8卷）。3今天，我們就來學習關于毛主席的故事吃水不忘挖井人。板書課題，認讀“吃、忘、井”。（板書：1. 吃水不忘挖井人）4.齊讀課題，指名讀課題。【設計意圖：通過展示美麗的四季風光，感受四季的美妙，激發了學生學習的興趣，為下面的學習渲染了美好的氣氛。】新課教學（ ）分鐘二、初讀課文，自學生字一 1.認真讀課題，注意輕聲，讀準字音，自學生字，想想可以找哪些朋友。2. 朗讀課文，（課件出示4：預習要求）（1）給課文標好自然段；（2）圈出文中的生字，并給生字找幾個朋友；（3）把課文讀正確、讀連貫。三、學習生字，檢查預習出示生字詞（課件出示5）ch shu b wn shu jn cn zi 吃 水 不 忘 水 井 村 子mo zh x xin qn zhn sh 毛 主 席 鄉 親 戰 士 mi yu min qin jin x zh xi 沒 有 面 前 江 西 住 下jio ho y hu 叫 好 以 后 1.指名領讀，正音。注意輕聲的讀法。“前、村、親、戰、面”是前鼻音，“忘、井鄉、江”是后鼻音。“吃、住、主、戰、士”是翹舌音。2.自由練讀。開火車讀。3. 去掉拼音誰能讀好它們，試試看。指名讀。4. 齊讀。四、朗讀課文，理清文脈1借助拼音自讀課文，邊讀邊標記自然段。2指導分自然段讀課文。注意讀好以下句子：（課件出示6）瑞金城外/有個/村子/叫/沙洲壩，毛主席/在江西/領導/革命的/時候，在/那兒/住過。注意詞語“村子、時 候”，“子、候”都讀輕聲。讀這個句子時，應該先分別讀詞語：瑞金城外、村子、沙洲壩，再連起來讀好句子。毛主席/就/帶領/戰士/和鄉親們/挖了/一口/井。先讀詞語：“帶領、戰士、鄉親們”，再讀句子。3說說課文講了一件什么事？（課件出示7）填空：沙洲壩村沒有（ ），吃水要到（ ）的地方去挑，毛主席帶領（ ）和（ ）挖了一口井。解放后，人們立了一塊石碑，世代想念毛主席的恩情。五、識記生字，寫字指導1.（課件出示8、9）出示生字田字格課件：“吃、叫、主、江、住、沒、以”。（板書：吃、叫、主、江、住、沒、以 ）2.仔細觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它？怎樣才能把這個字寫好？鼓勵學生借助已學的識字方法自主識記生字。如：（1） 根據偏旁識記：吃、叫、忘、念。吃、叫和嘴巴有關，所以都是口字旁；忘、念和心 有關，所以是心字底。（2）熟字比較法：士 一土，主一王。（3）字理分析法：井，出示水井的圖片，（課件出示10）引導學生找出象形字和實物的相似之處。3.師重點指導書寫“叫、以、吃”。（課件出示11）“叫”左右結構，口字旁的大部分寫在左上格，豎提沿著豎中線起筆，最后一筆豎的起筆要稍高于豎提。“以”字，豎提的豎要直、提要稍長。中間一“點” 起筆略高，寫在豎中線上。“撇”的起筆最高，穿插到豎中線右邊。最后一“點”要 低，保持字的平衡。 “吃”字，左右結構，口字旁的大部分寫在左上格。撇的起筆在豎中線右側。“橫折彎鉤”在橫中線上起筆， 折筆沿著豎中線寫。注意橫折彎鉤的寫法。 4.認識新偏旁“廣、心”，你還見過哪些字帶有這兩個偏旁？（課件出示12）含有“廣”的字有：座、度等，含有“心”的字有：思、 念 、意等。5.認識新筆畫“橫折彎”：本課生字“沒字中含有新筆畫“橫折彎”。帶有“橫折彎”的字還有“沿、鉛”等。注意和“橫折彎鉤”的區別。漢字“九”中有“橫折彎鉤”這一筆畫。6.學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導。六、小組合作，反饋檢查。1.師生合作，老師抽讀生字卡片，學生比賽讀，看誰讀的又對又快。2.小組合作，給生字找朋友，看哪個組找的多。3.同位合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀的好的地方或是不太好的地方。【設計意圖：這是檢查學生預習的效果，同時也是掃清閱讀的障礙。生字的認讀對于低年級學生來說非常重要。會認字才能通順地讀課文，為接下來的理解分析課文打下堅實的基礎。】【設計意圖：在認識生字新詞的前提下進行的，掃清了生字、新詞這些障礙還不夠，還要進一步掃清句子的障礙，讀書才能暢通無阻，概括才能準確。】【設計意圖：這是對會寫字的識記和書寫設計的環節。鼓勵學生多種方法識記生字，這是體現學生學習的主體性，主動性和自覺性，可以提高自學能力。對重難點生字的書寫指導，培養學生愛寫字的興趣，教會學生正確的寫字方法。為養成良好的書寫習慣打下基礎。】【設計意圖：反饋檢查是對這一課學習的進一步鞏固和提高，進一步夯實基礎。】課堂作業新設計1.看拼音寫漢字：ch shu zh rn d jin zh xi mi yu （ ） （ ）（ ）（ ）（ ）2.給下列漢字選擇正確的讀音。井(jn jn ) 村( chn cn) 鄉(xn xin) 親(qn qng ) 3.你能寫出帶有下面偏旁部首的字嗎？看誰寫得多。寫帶有“廣”的字：（ ）（ ）（ ）寫帶有“心”的字：（ ）（ ）（ ）參考答案：1.吃 水 主 人 大 江 住 下 沒 有 2.井(jn) 村(cn) 鄉(xin) 親(qn)3.廣字旁的字：莊 慶 床心字底的字：意 思 想第二課時教學目標1.通過朗讀，找出文中明顯的信息。2.體會鄉親們感激毛主席，飲水思源的道理。教具準備課件教學設計設計意圖導入（ ）分鐘一、出示字詞，復習引入。1出示生字，認讀。（課件出示14）吃 水 不 忘 水 井 村子 毛 主 席 鄉 親 戰 士 沒 有 面 前 江 西 住下 叫好 以后 2口頭組詞。（課件出示15）井（ ） （ ） 主（ ） （ ） 吃（ ） （ ） 面（ ） （ ） 【設計意圖：生字詞的復習，起到過渡的作用，為下面的理解分析做好準備。】新課教學（ ）分鐘二、品讀感悟，深化認識。1教學第一自然段。（課件出示16第一自然段：）（1）自由讀第一自然段。（2）故事發生在什么地方？找一找哪里告訴我們的？第一自然段告訴我們故事發生的地點是江西瑞金城的沙洲壩。（板書：沙洲壩）（3） “那兒”指哪里？（課件出示17）出示沙洲壩圖片。（4） 加強認識。理解“革命”一詞。（革命主要是指社會革命和政治革命。本文指毛主席領導大家推翻舊中國，建立人們當家做主的新中國的運動。）（4）指名讀，齊讀第一自然段。2教學第二自然段。（1）指名讀第二自然段。（2）想一想：鄉親們挑水時會遇到哪些困難？學生一：鄉親們到很遠的地方去挑，可能要翻過很多山，披荊斬棘，還要受到野獸的威脅。（課件出示18：挑水翻山越嶺圖片）學生二：也許一天只能挑一擔水，早上出發，晚上才能回來。指導朗讀：“沒有井”“很遠的地方”“挑”等詞語要重讀，突出鄉親們吃水非常困難。（板書：遠處挑水）（3） 走那么遠的路，挑來的只是很少的水，怎么能維持生活所需呢？想象一下，人們的生活是怎樣的？（課件出示19：人們缺水的情景圖片。）人們身上經常臟兮兮的，很少洗澡，洗衣。洗過的水用來澆菜。人們非常珍惜這來之不易的水，每一滴水都不舍得浪費。經常受到干渴的威脅。師：因此，人們多么渴望能挖一口水井啊！再也不要翻山越嶺到很遠的地方挑水，人們生活也不要這么的艱辛了。（4）你能想象毛主席帶領大家挖井的情景嗎？（板書：毛主席：挖水井 為人們著想）大家在主席的帶動下，人們干得非常賣力。已經挖了很深了，可是還沒有挖到水，井外的土堆堆得像小山一樣高，還沒有見到水人們揮汗如雨，不停的挖、運，搬，有些地方有大石頭，還要用炸藥炸開終于挖到水了，人們高興地跳呀，唱呀，相互擁抱呀3教學第三自然段。（1）毛主席時刻想著鄉親們，鄉親們是怎樣做的呢？齊讀第三自然段。（2）（課件出示20）出示課文插圖，齊讀“吃水不忘挖井人，時刻想著毛主。”（板書：鄉親們 立碑 永不忘 挖井人）挖井人是誰？誰不忘挖井人？挖井人是“毛澤東、戰士們和鄉親們。”“毛主席 戰士 鄉親們”，讀好詞語。鄉親們不忘挖井人。講解“飲水思源”的道理。（板書：飲水思源）（喝水的時候想起水是從哪兒來的。比喻不忘本。）（板書：被人民懷念）（3） 沙洲壩的鄉親們飲水思源，說一說我們應該怎樣做？我們的生活中，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽為我們無私奉獻，我們要懂得感恩。（4）指導朗讀：“立”要重讀。“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。” 要放聲讀，用感激之情來讀，讀出親切，敬意，熱愛，懷念。4.選擇自己最喜歡的段落,練習朗讀。5.小組內合作朗讀。6.匯報讀,學生互評。【設計意圖：探究出鄉親們飲水思源，感恩主席，懷念主席的感情，體現了“雙主”的教學模式。在此環節中信息技術作為了提供豐富資源，加工信息的認知工具。】【設計意圖：此環節的設計是為了讓學生在學完課文后有創造表達的欲望，提高學生語言表達水平，同時可以拓展學生的課外知識，激發學生對毛主席的熱愛和懷念，實現情感目標的完成。】【設計意圖：本環節通過問題的引導，在匯報交流中進一步創設問題情境能觸動孩子的內心，啟發學生的思維，為探究性學習推波助瀾。同時采用課件展示的方法幫助學生突破教學難點。體現學生學習的主體性，提高自學能力。】課堂小結及拓展延伸（）分鐘三、聯系實際，課外延伸。1.你認為毛主席是個怎樣的人?毛主席是一個關心人民群眾的好領袖。（板書：為人們著想）2.背一背兒歌。（課件出示21）爹親娘親不如毛主席親天大地大不如黨的恩情大。爹親娘親不如毛主席親。千好萬好不如社會主義好，河深海深不如階級友愛深。毛澤東思想是革命的寶，誰要是反對它，誰就是我們的敵人。板書內容1吃水不忘挖井人課堂作業新設計1.連一連，組成詞語，寫下來。戰 沒 面 住 叫 以 前 下 士 好 后 有2.比一比，在組詞。吃（ ） 士（ ） 村（ ） 戰（ ）叫（ ） 土（ ） 對（ ） 站（ ）3.根據課文內容填空：沙洲壩村沒有（ ），吃水要到（ ）的地方去挑，毛主席帶領（ ）和（ ）挖了一口井。解放后，人們立了一塊石碑，世代想念毛主席的恩情。【答案】1.戰士 沒有 面前 住下 叫好 以后2.比一比，在組詞。吃（吃水） 士（戰士） 村（山村） 戰（戰爭）叫（大叫） 土（水土） 對（對不起） 站（站立）3.水 很遠 戰士 鄉親們教學反思成功之處：1.在認識生字新詞的前提下進行的，掃清了生字、新詞障礙，并進一步掃清句子的障礙。2.鼓勵學生多種方法識記生字，這是體現學生學習的主體性，主動性和自覺性，可以提高自學能力。3.對重難點生字的書寫指導，培養學生愛寫字的興趣，教會學生正確的寫字方法。為養成良好的書寫習慣打下基礎。4.“吃水不忘挖井人”，本來意思上是我們每天從井里取水上來飲用，享受勞動成果，但是不能忘記那起先挖井的人。可是課文所描述的年代對于我們來說，都很遠了，何況我們的學生，他們更是生在幸福中，長在幸福里，他們根本不能明白。為此，教師設計幾個問題，有效分解了難度：（1）故事發生在什么地方？（2）鄉親們挑水時會遇到哪些困難？（3）人們的生活是怎樣的？（4）你能想象毛主席帶領大家挖井的情景嗎？（5）是誰吃水不忘挖井人？于是讓學生去讀課文，多讀幾遍；再讀課文，分出自然段標出序號，初步理解課文內容，以回答上面的問題做好鋪墊。在教師“適時點撥”這個環節中，在回答上面設置的四個問題時，回答地很流利，我隨著學生的回答及時的板書。并簡單地說了說當時的背景。不足之處：1.如何很好地組織教學，合理維護課堂秩序的問題。有序地教學，是今后應該注意到的。2.在“高效課堂”中是一個較好的起步，雖然效果不是很好，可也是跨出了艱難的第一步。因為他們難以想象當時那樣的年代，而卻設置了一個針對一年級而言難度很大的問題，這也是我考慮不周，不足之處當中的問題，但不會感到遺憾，因為這給學生在今后的“高效課堂”中奠定了一個很好的起點。備課素材【寫作背景】吃水不忘挖井人記敘了革命領袖毛主席在江西領導革命時，帶來戰士和鄉親們挖井，解決了名叫沙洲壩的村子的吃水困難問題。鄉親們感激毛主席，解放以后在井邊立碑紀念，飲水思源。本文共有3個自然段，第一段交代了事情發生的時間、地點。第二段寫為了解決村民的吃水問題，毛主席帶領戰士和鄉親們挖了一口井。第三段寫鄉親們飲水思源，立碑紀念。通過課文的學習，使學生懂得幸福生活來之不易，要學會感恩，懂得珍惜。【與文章相關的資料介紹】1.毛澤東，湖南湘潭人。1893年12月26日生于一個農民家庭，是我國革命家、戰略家、理論家和詩人，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領袖。2.紅井1933年4月，毛澤東和臨時中央政府機關從葉坪來到江西省瑞金市沙洲壩后，他看到村子里的人總是挑著渾濁的水往家里去，就問：“老表，這水挑來作什么用?”老表回答說：“吃呀!”毛澤東又問：“水這么臟，能吃嗎?”老表苦笑著說：“沒法子，再臟的水也得吃呀。”毛澤東又問：“是從哪里挑的?”老表回答：“塘里挑來的。”毛澤東要老表帶他去看看。走了一陣，只見一口不大的池塘，雜草叢生，水混濁得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在這里。毛澤東皺了皺眉，關切地問：“能不能到別處去挑水吃?”老表搖搖頭，說：“我們沙洲壩就是缺水呀!河又遠，挑擔水要走好幾里路。”毛澤東又問：“不能在村子附近打口井嗎?”老表苦笑著搖了搖頭。毛澤東若有所思地走了。第二天，毛澤東找來村子里的人一起商量挖井，勘察水源，選擇井位。當井位確定后，毛澤東卷起衣袖、褲腿，帶頭挖了起來。于是，大伙挖的挖，鏟的鏟，干得熱火朝天。在挖井的日子里，毛澤東和臨時中央政府的其他領導人，一有空就到工地參加勞動。經過十幾天的奮戰，水井挖成了，沙洲壩的人民終于喝上了清甜的井水。群眾激動地說：“我們從來沒有喝過這么甜的水，毛主席真是什么事情都為我們想到了!”紅軍長征轉移后，國民黨反動派卷土重來，他們要把這口井填掉。沙洲壩人民聽了怒火滿腔，決心拼死保住水井。敵人白天來填，群眾就晚上挖開；敵人填了五次，群眾也挖了五次。敵人無可奈何，只得罷手。沙洲壩人民終于把毛主席親手挖的水井保住了。建國后，沙洲壩人民把這口井稱作“紅井”，并在井旁立了一塊木牌。后來又把木牌改為石碑，碑上刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。”【其他資料】.關于感恩的名言：1.做人就像蠟燭一樣，有一分熱，發一分光，給人以光明，給以溫暖。肖楚女2.養兒方知娘艱辛，養女方知謝娘恩。日本諺語3.要知父母恩，懷里抱兒孫。日本諺語4.忘恩比之說謊、虛榮、飾舌、酗酒或其他存在于脆弱的人心中的惡德還要厲害。英國諺語5.忘恩的人落在困難之中，是不能得救的。希臘諺語6.無知的人本想做點好事，結果卻害人不輕；小喜鵲拔出媽媽的羽毛，還以為報答了養育之恩。藏族諺語7.孝子之至，莫大乎尊親；尊親之至，莫大乎以天下養。孟子8.沒有感恩就沒有真正的美德。盧梭9.每一種恩惠都有一枚倒鉤，它將鉤住吞食那份恩惠的嘴巴，施恩者想把他拖到哪里就得到那里。堂恩課后作業基礎積累大鞏固一、讀拼音，寫詞語。ho ch zh rn y hu （ ） （ ） （ ）zh fng jing shu mi yu（ ） （ ） （ 二、輕松找朋友（連線）。zhn x wng cn忘 村 席 戰 3、 組詞井（ ） （ ） 主（ ） （ ）吃（ ） （ ） 面（ ） （ ）閱讀能力大提升四、課文整體梳理。這是一篇傳統革命題材的文章，課文最后在碑文“ ， ”中升華。五、重點段落品析解放以后，鄉親們在井旁邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。”1. 挖井人是誰？2. 理解“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”的意思。3.“吃水不忘挖井人”根據這句話寫出一個成語是：（ ）思維創新大拓展六、想一想，填一填。中國人民的偉大領袖毛主席在江西領導革命時幫助鄉親們挖水井，解決了吃水困難。鄉親們非常感激他，會對他說：“ 。”參考答案：一、好吃 主人 以后 住房 江水 沒有 二、忘 wng 村 cn 席 x 戰 zhn 三、井（井水） （井口） 主（主任） （主見 ）吃（吃水） （吃飯） 面（面子） （面包）四、吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席 五、1.挖井人是毛主席，戰士和鄉親們。2.吃水的時候，我們要不忘“挖井人”毛主席。3.飲水思源六、謝謝您，主席，您幫助我們解決了生活中的大難題了