教學(xué)實(shí)錄活動二 是是非非話一次性用品一、情景引入師：上節(jié)課，我們認(rèn)識了很多一次性用品，也了解了一次性用品給我們的生活帶來了很多好處，那么誰能來說說，一次性用品究竟給我們帶來了哪些好處呢？生1：省時省力，使用方便。生2：衛(wèi)生安全。生3：價格便宜。師：同意這些觀點(diǎn)的同學(xué)，請舉一下手。請你們暫時站在教室的右邊。沒有舉手的同學(xué)站在左邊。（學(xué)生根據(jù)教師指示調(diào)整位置。）師：全體坐下。（面向左邊的學(xué)生）你們剛才沒有舉手，表示你們不同意他們的觀點(diǎn)，那么你們認(rèn)為一次性用品給我們帶來哪些不好的影響呢？能說說理由嗎？生：浪費(fèi)資源、污染環(huán)境、破壞森林。師：一次性用品給我們的生活帶來了方便，也給我們的環(huán)境造成了破壞，那么使用一次性用品，究竟是好還是不好呢？今天，我們就圍繞一次性用品這個主題來展開一次辯論。（用課件出示課題：是是非非話一次性用品。）（給學(xué)生發(fā)席卡，認(rèn)為好的是正方，認(rèn)為不好的是反方。）二、了解辯論的準(zhǔn)備工作1.回顧交流師：這是一張辯論會的情景照片，你看到了什么？生：有主題。師：他們討論的主題是什么？我們討論的主題是什么？生：他們討論的主題是“小學(xué)生上網(wǎng)的利與弊”，我們討論的主題是“是是非非話一次性用品”。生：我們還看到了正方和反方。師：他們分兩組坐，我們也分成了兩大組，一邊是正方，另一邊就是反方。生：還有主持人。師：今天主持人就由老師來擔(dān)任。師：你們還看到了什么？生：評委。師：今天的評委就是后面在座的每一位老師。課前老師請大家通過電視或網(wǎng)絡(luò)，看一場辯論賽。現(xiàn)在老師來考考你們，他們是怎么進(jìn)行辯論的？生：他們是一方說完，另一方再說的。師：說明辯論時是交替發(fā)言的。生：他們發(fā)言時手中都拿著一張紙片，是看著紙片發(fā)言的。師：你們知道他們手中拿的是什么嗎？生：是反駁對方觀點(diǎn)要用到的資料。師：還發(fā)現(xiàn)了什么？生：互相反駁觀點(diǎn)的時候要針對一個話題。師：你講得真好，也就是發(fā)言要針鋒相對。2.學(xué)習(xí)資料收集處理方法師：剛才大家的發(fā)言都講得很好。那么，一場辯論賽要贏得勝利，你認(rèn)為最重要的是什么？生1：要說服對方。生2：要讓對方無話可說。師：對呀，要想徹底地說服對方，就要有比較有力的論據(jù)來證明自己的觀點(diǎn)，就要想辦法去尋找各種資料。那么我們到哪里去找我們要的資料呢？生1：可以上網(wǎng)查找資料。生2：可以到圖書室借閱圖書，從書中找。生3：從報紙上找，也可以通過平時的觀察。師：是啊，有很多辦法都可以找到有關(guān)的資料。老師比較喜歡上網(wǎng)，因?yàn)樯暇W(wǎng)是一種比較方便的辦法。這里有老師上網(wǎng)找到的一份關(guān)于一次性塑料袋利與弊的資料。（用課件出示資料。）什么是利？什么是弊呢？（利就是好的，就是我們今天的正方。弊就是不好的，就是我們今天的反方。）而老師找的這份材料里面，既有正方的資料，又有反方的資料。你們能各自找到支持自己觀點(diǎn)的材料嗎？（將學(xué)生提到的信息劃出來。）生（正方）：它很輕便，不占空間；十分衛(wèi)生，使我們放心；塑料袋為我們的生活做出了很大貢獻(xiàn)。生（反方）：塑料袋也有很大的弊端；死海龜做了解剖，結(jié)果在海龜?shù)奈咐铮茖W(xué)家找到了五六只塑料袋；塑料袋的危害也很大。師：你們找得非常好。關(guān)于一次性用品的材料還有很多很多，為了方便上課，老師特地上網(wǎng)找了一些材料，打印出來。但是老師發(fā)現(xiàn)，這些材料中既有正方的內(nèi)容，又有反方的內(nèi)容，你能用筆劃出支持自己觀點(diǎn)的內(nèi)容嗎？限時2分鐘。（給學(xué)生分發(fā)材料。）（學(xué)生小組合作查閱資料。）師：都劃好了嗎？劃出的內(nèi)容是自己需要的嗎？可以在組內(nèi)交流一下，也可以采用相互檢查的辦法。（學(xué)生相互檢查。）師：如果沒有問題了，那么我們就進(jìn)入辯論環(huán)節(jié)。（用課件出示辯論的要點(diǎn)。）三、自由辯論師：正式辯論之前，我們先試著辯論一下，看看大家有沒有掌握辯論的要點(diǎn)。先請正方發(fā)表觀點(diǎn)，誰愿意先來？生：上街買菜帶一個塑料袋，放在包里，很輕便。回來還可以當(dāng)垃圾袋用，很環(huán)保。所以一次性用品好處多。師：他的觀點(diǎn)是什么？生：他的觀點(diǎn)認(rèn)為一次性用品很方便，而且也很環(huán)保。師：嗯，很好。那針對這個觀點(diǎn)，反方誰能來反駁？生：大家都帶一個塑料袋，市場上就有很多塑料袋。而塑料袋是不能降解的，對環(huán)境有害。師：他反駁的觀點(diǎn)是什么，材料是什么？有沒有體現(xiàn)針鋒相對？生：他反駁的觀點(diǎn)是使用一次性用品不環(huán)保，用的材料是塑料袋不能降解。我覺得他反駁得很好，針鋒相對。師：很好，正方繼續(xù)。生：可以生產(chǎn)一些可以降解的塑料袋，這樣對環(huán)境就沒有影響了。師：看來大家已經(jīng)掌握了辯論的要領(lǐng)，現(xiàn)在辯論正式開始。（學(xué)生辯論略。）四、課后拓展師：今天這節(jié)課，同學(xué)們對一次性用品的是與非進(jìn)行了一場針鋒相對的辯論。其實(shí)，真正的辯論賽一般都有時間限制。我們今天只是模擬了辯論賽中的一小部分自由辯論。同學(xué)們在自由辯論中交替發(fā)言，運(yùn)用手中的資料進(jìn)行了針鋒相對的陳述與反駁。你們表現(xiàn)得非常好。關(guān)于一次性用品的辯論結(jié)束了，但是，使用一次性用品究竟好還是不好，我們究竟要不要用，還有很多爭議。不管怎樣，盡量少用一次性用品肯定是對的。而且很多一次性用品是可以回收再利用的。請同學(xué)們課后想一想，哪些一次性用品我們可以回收再利用，下節(jié)課我們一起來探討這個問題