青島版（五四制）三年級下冊科學教案（全冊，共92頁）課本目錄：1.土壤的成分教學設計2.土壤的種類教學設計3.認識巖石教學設計4.礦物和礦產教學設計5.玻璃教學設計6.紙教學設計7.多變的紙教學設計8.天然材料和人造材料教學設計9.溫度計的秘密教學設計10.自行車胎為什么爆裂教學設計11.熱氣球上升的秘密教學設計12.種子發芽了 教學設計13.種辣椒 教學設計14.植物的“分身術”教學設計15.不同環境中的植物 教學設計16.調查家鄉植物教學設計17.養蠶教學設計18.動物的家教學設計19.生物與非生物 教學設計20.一天的天氣教學設計21.風的形成教學設計22.氣候教學設計23.走近工程師教學設計24.走近發明家教學設計25.小改變大效率教學設計26.剎車的學問教學設計1.土壤的成分教學設計【教材分析】土壤的成分是青島版小學科學（五四學制）三年級下冊土壤與巖石單元的第一課時，本節課主要是引導學生認識土壤的成分。通過引導學生研究土壤，了解土壤的主要成分，進一步掌握記錄、觀察、實驗的方法。教材由三部分組成：第一部分活動準備，提示學生采集一定量的土壤樣本，為課堂探究做好活動準備。第二部分活動過程，包括兩個活動，活動一：土壤為我們提供了什么？包含兩個環節：一是了解土壤與植物、動物、人類的關系，二是通過討論交流探究土壤為我們提供了什么。活動二：觀察土壤，有什么發現？包括兩個環節。第一個環節：觀察土壤，交流發現。目的是引導學生觀察土壤，它體現了兩層意思：一是直接觀察帶來的土壤，教科書圖示了學生直接用手捻土壤，感覺土壤的濕度。二是可以利用工具觀察土壤，第二個環節：實驗探究土壤的成分。引導學生通過設計實驗研究土壤的成分，培養學生自主設計實驗、自主進行實驗的探究能力。第三部分拓展活動：“查閱資料，了解土壤是怎樣形成的。”鼓勵學生在課后繼續進行對土壤的研究，讓學生搜集查閱資料，培養學生搜集信息、處理信息的能力。本課主要從土壤問題開始，讓學生運用一定的觀察方法，根據已有經驗進行推測及研究，再通過實踐證實，認識到土壤不是一種單一的物質。【學生分析】三年級學生對于身邊常見的土壤有一定的認識，但對于土壤成分、土壤的種類、土壤與植物的關系這些問題是不清楚的。土壤的成分就是進行“真實”問題學習的認知過程，讓學生在嘗試解決“真實”問題的過程中學習科學知識，形成科學技能和科學態度。【教學目標】科學概念目標：1.知道土壤是地球上常見的資源。2.知道土壤里有沙、黏土、空氣、水、腐殖質等成分。科學探究目標：1.能用各種感官直接感知土壤。2.能制訂簡單的探究土壤成分的實驗計劃，并運用觀察與描述、比較與分類等方法，分析結果，得出結論。情感態度價值觀：1.能在好奇心的驅使下，對土壤的成分表現出探究興趣。2.主動與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態度。科學、技術、社會與環境：意識到要珍惜地球土壤資源，并善于用學到的科學知識改善生活。【重 難 點】通過探究實驗知道土壤的成分。【器材準備】學生準備：土壤教師準備：燒杯、玻璃棒、鐵架臺、酒精燈、火柴、鐵盤、土壤、課件、記錄表【教學過程】一、交流采集土壤的感受及發現1.PPT 2出示出示三張土壤圖片2.談話：同學們，今天你們都帶來了土壤,老師想問一下，這些土你是從哪里取來的？挖土的時候你有什么感想，或者是發生過什么有趣的事嗎？誰來說說？3.師生交流課前挖土壤的感受、發現。4.談話：剛才同學們談了挖土的感受和發現。那對于土壤，你想研究、了解它的哪些方面呢？5.師生交流土壤是怎樣形成的、土壤里有什么等。6.談話：同學們提出的問題都很有意義，要知道，提出一個問題比解決一個問題更有價值。今天我們選擇一個最基本的問題來研究土壤的成分。二、土壤為人類提供了什么？PPT 3出示談話：大家都知道土壤是人類賴以生存的重要基礎，課前大家也搜集了一些資料，誰來說說，土壤為人類提供了什么？PPT 4-5出示學生根據課前搜集資料回答，全班交流，小組之間互相補充。PPT 6出示教師小結：土壤是植物的母親，為植物提供養料和水分，土壤也為動物提供了生存棲息之地。人類的生存離不開土壤，土壤是地球上重要的資源。三、觀察土壤，找發現1.PPT 7出示出示研究的問題：土壤的成分。2.談話：猜一猜，土壤的成分有哪些？學生提出自己的猜想。3.談話:剛才許多同學們都說出了自己的看法，有的是自己的生活經驗，有的是一種猜測。要知道，世界上許多偉大的發現都源于猜測。剛才積極猜測的同學們，你們都很棒。不過，光有猜測還不行，我們還要經過驗證，才能最后得出真正的結論。要想知道土壤的成分有哪些，現在，請同學們想想，我們可以采用什么方法？4.PPT 8出示研究土壤。（1）我們可以通過用眼睛看、用手捻一捻的方法觀察土壤。（2）我們可以把干燥的土壤倒入裝有水的杯子中，觀察有什么現象？再用小棒攪拌一下，攪拌徹底，觀察又會出現什么現象？然后我們把這杯泥水混合物靜靜地放在一邊不動它，再觀察過一會兒會出現什么現象？5.PPT 9出示我們還可以用加熱的方法來看看土壤里還有哪些我們用肉眼看不到的成分。6.PPT 10出示師生交流，補充、完善實驗方案。7.PPT11出示老師為每個小組準備了實驗記錄單，實驗時要做好記錄。實驗前你想提醒同學們注意什么？8.PPT12出示溫馨提示：酒精燈的正確使用方法。教師要邊說邊演示。9.學生觀察土壤，記錄發現。教師巡視、指導。10.PPT13出示匯報交流。（1）學生匯報觀察到的現象：土壤里面有枯樹葉、小石子、沙、動物殘體、大小不同的顆粒等。（2）把這些土塊放入水中，我們發現有氣泡冒出來，說明土壤中有空氣。再用小棒攪拌一下，水流動，同時攜帶土壤微粒跟著一起運動，水變渾濁了。靜置一段時間后，發現水變清了，泥沙都沉入了水底，枯葉等都漂在水面上。沉入水底的泥沙有分層現象：底層的顆粒最大，上層的顆粒最小。（3）給土壤加熱，我們發現冒煙，有氣味，加熱以后土壤顏色變淺了。我們覺得土壤中含有能夠燃燒的物質。11.PPT14出示學習探究技能反思，總結土壤的成分。土壤的成分：土壤里有沙、黏土、空氣、水、腐殖質等成分。腐殖質主要是動植物殘體腐爛后變成的。四、拓展活動PPT15出示查閱資料，了解土壤是怎樣形成的。談話：土壤為許多動植物和微生物提供了棲息地和必須的養料；生物使土壤更豐富；生物的活動使水分和空氣更容易進入土壤，更利于生物的生活和植物的生長。土壤和生物有密切關系，土壤為人類提供了衣、食、住、行的材料來源。那土壤是怎樣形成的？請同學們課下查閱資料繼續了解。【板書設計】土壤的成分沙黏土土壤的成分 空氣水腐殖質等成分2.土壤的種類教學設計【教材分析】土壤的種類是青島版小學科學（五四學制）三年級下冊土壤與巖石單元的第二課，在前一課認識土壤成分的基礎上，引導學生給土壤分類。前一課的學習使學生已經基本形成了土壤的概念，對土壤的認識已由表面深入到了土壤的內部。本課是在此基礎上，將知識拓寬延伸，通過動手動腦，親自實踐，在感知和體驗的基礎上，認識到自然界的土壤是各種各樣的，不同的土壤具有不同的特點。教材由三部分組成：第一部分活動準備，提示學生課前準備好礦泉水瓶、紗布、細繩等材料，為課上研究土壤的滲水性做好材料的準備工作。任務卡“采集不同類型的土壤”提示學生課前在多個地方采集不同類型的土壤。第二部分活動過程，包括兩個活動。第一個活動：不同類型的土壤各有什么特點？包括兩個環節：一是觀察、比較不同類型土壤的特點。引導學生對不同類型的土壤采用不同的方式進行研究，以便對不同類型土壤含沙的多少有深刻的認識。二是比較不同類型土壤的滲水性。引導學生通過對不同土壤在某一方面，例如滲水性的不同，進行研究。第二個活動：沙質土、壤土、黏質土分別適宜生長什么植物？通過四幅圖提示學生思考并交流不同類型的土壤分別適宜生長什么植物，讓學生理解不同類型的土壤適宜生長不同的植物。第三個活動：人們是怎樣保護土壤的？本活動包含兩個環節,第一個環節：了解人們保護土壤的做法。第二個環節：通過水土流失實驗探究怎樣保護土壤。這個活動主要是引導學生在設計實驗、實驗操作、實驗觀察記錄、實驗分析研究的過程中，主動獲取知識,知道水土流失產生的原因、狀況以及危害性，懂得植物對水土流失保護的重要性。【學生分析】在學習了土壤的成分基礎上，三年級學生對土壤的種類有一定的認識，但對于沙質土、黏質土、壤土的特點及適宜生長的植物等問題是不清楚的。本課就是引導學生研究土壤的種類及適宜生長的植物，解決學生的疑惑、明確關于土壤的知識。【教學目標】科學概念目標：1.觀察并描述沙質土、黏質土和壤土的不同特點。2.舉例說出沙質土、黏質土和壤土適宜生長不同的植物。科學探究目標：1.能用簡單器材對沙質土、黏質土和壤土進行觀察、比較實驗，并做實驗記錄。2.能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果；會查閱書刊及其他信息源。情感態度價值觀：1.能在好奇心的驅使下，表現出對土壤種類的探究興趣。2.能接納他人的觀點，完善自己的探究。科學、技術、社會與環境目標：知道人類利用土壤資源進行農業生產，樹立保護土壤資源的意識。【重 難 點】觀察并描述沙質土、黏質土和壤土的不同特點；并舉例說出沙質土、黏質土和壤土適宜生長不同的植物。【器材準備】學生準備：礦泉水瓶、紗布、細繩、不同類型的土壤教師準備：課件、記錄表【教學過程】一、PPT 1-2出示課前研究，感受新知課前布置研究任務:搜集你家附近不同的土壤并編號，仔細觀察其主要特征，并做好記錄。二、談話導入，激發興趣1.談話：課前同學們都采集了土壤，你們的土壤是在哪里采集的？它們看起來是否相同？2.學生拿出采集的土壤，自由回答。【設計意圖：談話法引入課題，可以拉近師生距離，學生和老師之間可以輕松地交流，在交流中老師可以比較徹底地了解學生，為課堂營造一種和諧的、平等的氛圍。】三、實驗探究，得出新知1.PPT 3-4出示各種土壤有什么不同特點？（1）學生把取自不同地方的土壤以小組為單位集中在一起，觀察。（2）學生用各種方法比較、研究不同的土壤：對土壤進行捏團、觀察土壤顆粒大小、比較粘在手上土壤的多少等。【設計意圖：對不同的土壤進行比較，觀察也是探究的方法之一。】（3）小組匯報觀察結果。（4）總結：不同環境中的土壤是不一樣的。2.PPT 5-6出示給土壤分類。（1）鼓勵學生以多種方式給土壤分類：按顏色、按含沙數量的多少等。（2）小組交流分類的結果，師生進行評價。（3）總結：人們習慣上按照土壤中含沙量的多少，把土壤分為三類：含沙量較多的土壤是沙質土；含沙少的土壤是黏質土；含沙適中的土壤是壤土。（4）PPT 7-12出示你還知道哪些給土壤分類的方法？學生各抒己見，自由發言。教師指導學生閱讀資料卡，讓學生們了解其他的分類方法。3.PPT 13-19出示不同的土壤，滲水性能一樣嗎？（1）猜想假設：根據生活經驗，你認為哪一種土壤滲水性最強？哪種最弱？（2）小組內設計實驗方案。介紹實驗材料：老師為你們準備了3種土壤、去掉底的礦泉水瓶子、紗布、細繩、水、杯子等材料。根據這些材料，學生小組討論、設計實驗方案。小組匯報實驗方案，其它組同學評價、補充，教師最后完善實驗方案。【設計意圖：學生陳述實驗方法，老師幫助改進，是實驗探究的重要組成部分。設計實驗是實驗探究活動不可缺少的一個環節，這一環節可以開拓學生的思維，鍛煉學生的設計能力。學生設計實驗時不必拘泥于課本，應給予學生廣闊的設計空間。】（3）提示實驗注意事項：要做這個實驗必須做到四個同樣，即同樣多的三份土壤，同樣多的水，同樣的倒水速度，并且倒水的時間要同時開始。【設計意圖：讓學生實驗應注意的問題是必要的，在實驗前，只有明確實驗的注意事項，才能使實驗操作得更嚴謹。能科學嚴謹地做好實驗也是小學生科學素養培養的一個重要方面。】（4）學生探究實驗，觀察比較：三類土壤滲水快慢有什么不同？三類土壤停止滲水后，比一比，哪種土下面的杯內水多？（教師提醒：流出來的水多證明這種土壤的保水性就差，流出來的水少證明這種土壤的保水性好）小組合作探究，認真觀察現象，討論并完成實驗記錄單。老師巡視指導。（5）交流實驗現象，得出結論：黏質土的滲水性性最弱，砂質土的滲水性最強。【設計意圖：這一環節是本課的核心環節。實驗探究是科學探究的一個重要環節，要保證這一環節獲得良好的效果，就必須給學生留出足夠的時間和空間。讓學生在寬松、開放的時空中，盡可能多得參與到探究中，學生經歷了科學探究的過程，體驗到了成功的喜悅和重大發現的快感。在活動的過程中要保證學生的探究目的明確，同時要讓學生學會與其他同學合作。在探究活動之后，提醒學生作好記錄是非常必要的，因為學生容易把注意力傾注到活動中，忽視了記錄與整理實驗數據、現象和發現。】4.PPT 20出示不同類型的土壤適宜生長什么植物？（1）學生們拿出課前調查的，搜集的資料展示、交流。（2）認識不同的土壤適宜生長不同的植物。結合自身生活實際和已有的知識體系，教師引導學生積極進行交流。教師參與學生小組合作討論學習，學生通過傾聽他人搜集的資料，初步構建完善自己的知識。教師出示沙質土及適宜在沙質土中生活的植物，并引導學生思考：如果把這些植物種植在黏質土中，會如何？教師出示種植在黏質土、壤土及適宜在黏質土、壤土中生活的植物，指導學生觀察并思考“相同植物在不同土壤生長情況”。觀察、交流：學校草坪中的土壤是哪種類型？適宜生長什么植物？討論、交流附近的田野中是哪種土壤？適宜生長哪種植物？（3）師生共同總結得出：沙質土、黏質土、壤土適宜生長不同的植物。【設計意圖：學以致用是教學要達到的最終目的。通過本環節第二、三、四、五步，促使學生思考不同植物在同一種土壤中生長情況；相同植物在不同土壤中生長情況進一步加深認識：不同類型的土壤適宜生長的植物是不同的。】5.人們是怎樣保護土壤的？（1）PPT 21出示談話：土壤是我們人類和動植物共同的家園。在生活中，有哪些破壞土壤的現象？我們應該怎樣保護土壤呢？你有哪些方法？大家討論一下，比一比哪個小組的方法最多。學生小組討論，根據已有的知識經驗和生活經驗匯總保護土壤的措施，匯報。還有要補充的嗎？同學們知道的方法可真不少！【設計意圖：此環節要讓學生充分發表自己的看法，養成搜集資料的好習慣，有利于調動學生的已有知識經驗和生活經驗總結保護土壤的方法，讓學生知道如何保護土壤。】（2）PPT22出示談話：為什么植樹造林、退牧種草能保護土壤呢？防止土壤流失。下面我們就來做一個實驗，認識一下土壤表面的草是怎樣保護土壤的。老師準備了兩個水槽，兩盒壤土，一盒土上種有草皮，另一盒土上沒有草皮，還有噴壺和水。你能設計實驗驗證種草能保護土壤嗎？PPT 23-24出示小組討論設計實驗方案，匯報，教師引導完善實驗方案：教師事先要準備好種有草皮的一個盒子，在另一個淺盒子中填滿土壤，并拍實。分別將兩個盒子傾斜放入水槽中。在土盒上方同樣的高度，同時用噴壺往兩個盒上分別澆同樣多的水，以保證實驗的科學性。（教師邊演示邊講解）引導學生仔細觀察兩個盒子中的土發生了什么變化？學生通過觀察發現有草的土壤基本不流失，沒有草的土壤流失的比較嚴重。學生小組討論草對土壤有什么作用？明白退牧還草、植樹造林對保護土壤的重要性。 【設計意圖：此環節讓學生學會設計合理的實驗方案，培養學生實驗時仔細觀察的實驗習慣，提高科學素養，讓學生意識到退牧還草、植樹造林對保護土壤的重要性。】（3）PPT 25-26出示談話：同學們，你知道有哪些破壞土壤的現象？學生自由回答，老師再出示一些破壞土壤的圖片，讓學生談感想。破壞土壤的行為每時每刻都發生在我們的身邊，我們這樣無止境地破壞下去會造成什么后果呢？假如沒有了土壤，地球上將是怎樣的情景？學生繼續討論。人類就這樣無止境的破壞，地球上將不會有土壤，那我們將沒有地種，就不會有食物吃，后果不堪設想。【設計意圖：此環節讓學生暢所欲言，鍛煉學生的語言表達能力。了解生活中破壞土壤的現象，意識到破壞土壤的嚴重后果，從而激發保護土壤的情感。】我國還從立法層面對土壤進行保護，（出示相關法律條文）四、PPT 27出示拓展活動把收集到的落葉與土壤、水混合在一個桶里，并加入幾只蚯蚓，放置一段時間，制作植物生長所需的“肥料”。【設計意圖：讓學生帶著問題走出課堂，親自動手制作“肥料”，并對自己周圍的土壤類型、適宜生長的植物進行積極的調查和思考，以自己的方式去進一步了解、認識土壤。】【板書設計】土壤的種類沙質土土壤的種類 黏質土壤土3.認識巖石教學設計【教材分析】認識巖石是青島版小學科學（五四學制）三年級下冊土壤與巖石單元的第三課時。本課教科書的編寫著力體現認識自然界事物的過程與方法，讓學生初步觀察巖石，知道對巖石進行研究的方法。教科書編排設計了觀察了解巖石，了解巖石的主要特征。教材由三部分組成：第一部分活動準備，引導學生準備本課要探究的問題及探究需要的材料，讓學生提前做好探究的準備；第二部分活動過程，包括兩個活動：1.觀察搜集到的巖石，它們有哪些特點？本活動包括兩個層次：一是研究巖石的特點，二是用特寫圖圖示了研究巖石硬度的方法。2.觀察巖石標本，了解巖石特征。教科書呈現了一幅學生觀察巖石標本的場景圖，桌上放著巖石標本，三名學生正在一邊研究，一邊交流。目的是讓學生通過觀察，研究更多的巖石標本，熟練運用研究巖石的方法，認識不同巖石的特征；第三部分拓展活動，引導學生給采集來的巖石分類，制作巖石標本。作為本課探究活動的延伸，主要引導學生給自己采集來的巖石在觀察的基礎上進行分類，制作巖石標本，增加學生研究巖石的興趣。【學生分析】三年級的學生有著一定的生活經驗，對常見的石頭也有一定的了解，有些學生還通過不同的信息渠道獲得了一些有關巖石的知識，但是熟悉的現象并不一定能引起學生的關注，學生也不會花很多的時間去探究巖石的特征，尤其是根據特征的不同給巖石分類，而這恰恰是我們教學有價值的地方。【教學目標】科學概念目標：1.觀察花崗巖、砂巖、大理巖的標本。2.認識常見巖石的表面特征。科學探究目標：1.能用簡單工具對巖石進行較為細致的觀察、研究。2.培養比較、觀察、分析的能力，及圖和文字表達的能力。3.會查閱有關巖石的資料。情感態度價值觀：1.能在好奇心的驅使下，表現出對探究巖石特點的興趣。2.在探究中愿意合作與交流。3.欣賞自然界巖石的美麗，產生熱愛大自然的美好情感。科學、技術、社會與環境目標：1.體會生活中巖石的用途，給人們生活、學習帶來的方便。【重 難 點】能用簡單工具對巖石進行較為細致的觀察、研究；培養比較、觀察、分析的能力，及圖和文字表達的能力。【器材準備】學生準備：棉花、自粘性標簽等、小刀、不同種類的巖石教師準備：課件、表記錄【教學過程】一、教學導入1.PPT 3-26出示 出示各種各樣的石頭。2.提問：從剛才的圖片中你們看到了什么？3.談話：地質學家把這些石頭叫做巖石。你覺得這些巖石漂亮嗎？你想不想研究它們、認識它們？二、認識巖石1.PPT 27出示巖石在地球上到處可見。今天老師也給大家準備了一些巖石，你能試著給這些巖石分分類嗎？請同學們在小組內把這些巖石分一分。活動一：給巖石分類2.剛才老師看到每個小組都分的很認真，現在哪個小組愿意來說說你們是怎么分的？分成了幾類？3.講解：顏色、硬度、結構、光滑度是巖石所具有的特征，地質學家也是根據這些特征給巖石分類的。我們研究巖石，就是從研究巖石的這些特征開始。活動二：認識巖石4.PPT 28出示如果讓你來研究巖石，你想研究巖石哪個方面的特征？你打算怎么研究呢？會用到哪些實驗材料？小組內討論。匯報與交流。5.PPT 29出示教師及時提示幫助完善研究方案：通過看一看觀察巖石的顏色和結構；通過刻一刻觀察巖石的硬度；通過摸一摸觀察巖石的光滑度等。6.同學們設計的方案都很好，做實驗之前，你認為應該注意哪些問題？PPT 30出示溫馨提示：小組成員間要團結合作，合理分工。在實驗過程中要注意安全，比如：使用小刀時不要割傷手。完成實驗記錄單，整理實驗材料，實驗結束。7.老師為大家準備好了實驗記錄單。為了便于同學們記錄，老師給每塊巖石編了號，記錄要看清編號。PPT 31出示出示記錄單。實驗開始，完成記錄單。交流分享發現。8.PPT 32出示小結：巖石的特征。三、拓展活動1.PPT 33出示制作巖石標本。談話：我們知道了巖石的分類，那根據不同巖石的特征，把我們搜集到的巖石給分類吧，別忘了貼上標簽。學生制作，教師巡視指導。課堂總結：同學們，我們這節課一起對巖石進行了細致、深入的研究。通過這節課你有什么收獲？【板書設計】認識巖石顏色、硬度、結構、光滑度【記錄表】實驗記錄表單顏色硬度結構光滑度123454.礦物和礦產教學設計【教材分析】礦物和礦產是青島版小學科學（五四學制）三年級下冊土壤與巖石單元的第四課時。本節課以問題“礦產和人類的關系非常密切。人們利用礦產制造了哪些生活用品？”引發學生思考，提示了本節課的探究主題。利用任務卡提示學生搜集有關礦物方面的資料，為探究做好充分準備。教材包括三個部分：第一部分活動準備。以問題“礦產和人類的關系非常密切。人們利用礦產制造了哪些生活用品”引發學生思考，提示了本課的探究主題。同時提示學生搜集有關礦物方面的資料，為探究做好充分準備。第二部分活動過程，包括四個活動：1.觀察巖石是由什么組成的。教材呈現了學生用放大鏡觀察花崗巖的情景圖，目的是在上節課認識巖石的基礎上，從花崗巖入手進行研究，用放大鏡觀察花崗巖的構成，認識石英、長石、云母三種礦物。2.觀察多種多樣的礦物。教材中呈現了部分常見的礦物圖片：石墨、黃鐵礦、方鉛礦、滑石、金剛石，目的是讓學生觀察礦物，認識礦物的特點和用途，豐富學生對礦物的認識和了解。3.礦產和人類有什么關系？本活動包括兩個環節：第一個環節是認識鐵礦石與人類的關系；第二個環節是認識磷礦石與人類的關系。4.怎樣保護礦產資源？教材中展示了一幅學生交流圖，目的是引導學生保護礦產資源，要參與環境保護的活動，樹立合理開采利用礦產資源的意識。第三部分拓展活動：“查閱資料，了解海洋中有哪些礦產資源。”鼓勵學生在課后繼續對礦產資源進行研究，讓學生搜集查閱資料，培養學生搜集信息、處理信息的能力。【學生分析】學生已經學會從顏色、硬度等方面認識巖石，為本科的學習打下了基礎，讓學生對礦物進行探究，可以讓學生了解人們對資源的利用，使學生形成持續發展的利用和保護礦產資源的價值觀。【教學目標】科學概念目標：1.知道巖石是由礦物組成的，礦產是人類工農業生產的重要資源。2.舉例說出人類利用礦產資源進行工業生產。科學探究目標：1.能運用簡單的工具對常見礦物進行觀察、研究。2.能正確講述自己的探究過程與結論。情感態度價值觀：1.樂于嘗試運用多種材料、多種思路、多樣方法探究礦物和礦產與人類的關系。2.愿意合作與交流。科學、技術、社會與環境目標：1.了解人類的生活和生產可能造成對環境的破壞，具有參與環境保護活動的意識。2.樹立合理開采利用礦產資源的意識。【重 難 點】能運用簡單的工具對常見礦物進行觀察、研究。【器材準備】學生準備：搜集有關礦物方面的資料教師準備：各種巖石標本、放大鏡、課件、記錄表【教學過程】一、導入新課1.談話：同學們，老師讓你們搜集各種各樣的“巖石”，你們都搜集到了什么？2.學生展示，交流發現。3.PPT 3、4、5出示 出示幾種巖石圖片。這些“巖石”都是一樣的嗎？ 4.師生交流，導入新課。二、探究活動活動一：巖石是由什么組成的？1.交流：關于巖石，你想知道些什么？學生提出問題，如：怎樣認識巖石？巖石是由什么組成的？等等。2.小組探究。教師給各個小組準備各種巖石標本及放大鏡。PPT 6出示（1）提出問題：你準備怎么研究巖石？誰有好辦法？（2）小組討論觀察方法、需要的材料及注意事項。（3）匯報交流：學生匯報研究方案。巖石組成記錄單巖石種類研究的方法巖石的主要組成成分花崗巖砂 巖頁 巖我的發現（4）小組研究：學生研究巖石的組成，教師巡視指導。提示：還可以根據收集的資料研究巖石的組成。（5）PPT 7出示匯報總結：各組匯報觀察到的巖石的組成。石英 石英 方解石花崗巖 長石 砂巖 長石 大理巖 白云石云母 小結：石英、長石、云母、白云石等都是礦物。巖石是由礦物組成的。活動二：觀察多種多樣的礦物。1.交流：你還知道哪些礦物？它們都有哪些用途？2.討論：小組根據收集的資料及已有的生活經驗自由發表意見。3.學生小組匯報。教師根據學生匯報結果加以補充：PPT 8出示礦產圖片及用途：金屬礦產，如黃鐵礦、方鉛礦等，主要用于冶煉成各種金屬原料，這些金屬原料可以用來制造飛機、輪船、鋼筆等。非金屬礦產，如硫磺、石墨、滑石、金剛石等，主要用于生產化工原料、肥料、顏料、洗化用品、火柴等。4.小結：礦物的種類非常多，用途也十分廣泛。聚集在一起具有開采價值的礦物、巖石等稱為礦產。活動三：礦產與人類的關系。1.提出問題：礦產與我們有什么關系？2.小組交流資料，展開討論。3.PPT 9出示鐵礦石、磷礦石與我們生活的關系。4.匯報交流。5.小結：礦產為我們人類的生產生活帶來了極大的便利，是我們人類發展必不可少的重要組成部分。活動四：礦產與人類的關系。1.PPT 10出示談話：既然礦產給我們人類提供了巨大的經濟利益和生活效用，是與我們人類相輔相成的，那么我們就應該想辦法保護礦產資源。你有哪些好的建議呢？2.討論：小組根據收集的資料及已有的生活經驗討論保護礦產的方法。學生交流：如合理開采、利用礦產資源，禁止不合理地亂采亂挖，不浪費水電3.小結：保護礦產資源與我們每個人都有關，我們可以從身邊的小事做起，來保護我們的礦產資源，也是在保護我們的地球。4.介紹中華人民共和國礦產資源保護法，向學生進行保護礦產資源的法制教育。三、拓展活動PPT 11出示課后查閱資料，了解海洋中有哪些礦產資源。【板書設計】礦物和礦產1.巖石是由礦物組成的。2.有開采價值的礦物、巖石等稱為礦產。【記錄表】巖石組成記錄單巖石種類研究的方法巖石的主要組成成分花崗巖砂 巖頁 巖我的發現5.玻璃教學設計【教材分析】玻璃是青島版小學科學（五四學制）三年級下冊生活中的材料單元的第一課時。本課主要以玻璃為切入點，使學生了解玻璃等透明材料在生活中的應用，從而引導學生認識到人們會利用材料的優點進行合理的加工與制作，可以針對材料的缺點改進材料的特性，從而體會到我們可以更好地用學到的科學知識服務于生活。教材由三部分組成：第一部分活動準備。通過生活中常見的現象“透過玻璃窗，夜晚能觀看星星，清晨能享受陽光”引發學生思考：這是利用了玻璃的什么特點呢？第二部分活動過程。首先根據生活經驗引導學生知道普通玻璃有透明、易碎的特點，然后引導學生自由探究，用自己的方法了解玻璃還有什么特點，同時要提示學生注意安全，在觀察中不要讓玻璃傷到手；在了解了一般的玻璃有透明的特點以后，引導學生對不同的玻璃進行比較，發現不同的玻璃透明程度不同。在此基礎上，使學生認識到不同性的玻璃用在不同的用途上。第三部分拓展活動。在認識了玻璃的特點基礎上，觀察并記錄其他透明材料在生活中的應用，拓寬學生的知識面，進一步認識到透明材料在生活中的用途。本課通過觀察、對比等活動，讓學生知道玻璃的一些特點，特別是認識到不同的玻璃性能不同，透明程度也不同，人們根據需要對玻璃進行改進，體會到生活中科學技術的進步，給人們的生活帶來更多的方便。【學生分析】低年級已經會辨別生活中常見的材料，認識了一些生活中常見的材料，本課是在此基礎上，以玻璃為切入點，研究材料的性能，特別是材料的透明程度。使學生了解到生活中透明材料的用途，觀察到不同的場合用到的材料性能不同，知道人們針對材料的優缺點對材料進行改進。【教學目標】科學概念目標：1.知道普通玻璃有透明、易碎等特點。2.知道不同的玻璃透明程度不一樣。3.了解玻璃在生活中的應用。 科學探究目標：1.在教師的引導下，能夠設計探究玻璃特點的簡單實驗方案。2.能選擇恰當的實驗器材進行實驗研究。 情感態度價值觀：1.能在好奇心的驅使下，對常見玻璃的特點表現出探究興趣。2.愿意傾聽、分享他人的信息。3.樂于表達、講述自己的觀點。科學、技術、社會與環境目標：1.增進對玻璃的了解，關注科技的進步與發展，樂于用科學技術改變生活。【重 難 點】通過觀察等活動認識玻璃和性能，知道玻璃等透明材料的用途。【器材準備】學生準備：留心觀察生活中哪里用到了玻璃，各有什么特點。教師準備：課件，透明程度不同的玻璃片。【教學過程】一、創設情景，導入新課PPT 3、4 出示（用課件呈現圖片）窗戶密封材料的轉變：從紙糊的窗戶到玻璃窗。1.看了這些圖片，你有什么感受？生：隨著科技的發展，我們身邊用的材料也在發生變化。2.現在窗子的密封材料使用的是什么？ PPT 5 出示師小結，導出課題：玻璃是我們生活中常用的一種材料，今天我們來研究玻璃（板書課題玻璃）。二、探究新知PPT 6 出示（一）探究玻璃的特點。1.猜想與假設。師：根據自己的生活經驗想一想，你認為玻璃可能具有什么特點？生：比較容易破碎。生：玻璃是透明的。教師隨機板書：易碎 、透明2.設計方案。PPT 7 出示師：玻璃是否真的具有大家說的這些特點呢？我們需要想辦法進行驗證，老師準備的材料有：玻璃、木錘、塑料袋、書本、玻璃杯等，現在同學們根據老師提供的材料，各小組設計方案。學生小組討論，設計實驗方案。3.匯報實驗方案。師：你們想驗證玻璃的哪個特點？需要什么材料呢？生：我們小組想研究玻璃易碎的特點，需要的材料有：木錘、玻璃、塑料袋。師：具體怎樣做呢？生：扔到地上看看是否摔碎？師：危險，容易傷到自己。生：把玻璃裝在塑料袋里，用小錘子砸。師：做這個實驗需要注意什么呢？生：要注意安全，不要讓玻璃碎片傷到自己。師：有沒有保護措施？生：我們可以在玻璃的外面套一個塑料袋，這樣砸碎的玻璃就不會崩出來。師：是個好辦法！師：你們還想研究玻璃的什么特點？生：我們想研究玻璃透明的特點。師：選擇什么實驗材料呢？生：玻璃片和書本。師：具體怎樣做呢？生：我們透過玻璃觀看周圍物體、書本上的字，看看是否能看清楚？師：如果能看清楚，說明玻璃具有什么特點？生：透明。師：如果透過玻璃看不清楚景物或書本，說明什么？生：如果看不清楚，說明玻璃透明性不好。師：大家認為他們的方案可行嗎？生：可行。師：一會兒可以試一試。4.學生進行探究實驗，老師參與指導。5.展示交流。師：觀察到了什么現象？這種現象說明了什么？生：把玻璃裝在塑料袋里，用小錘子砸，發現玻璃碎了。生：透過玻璃看書本上的字，能看得很清楚。師：由此得到什么結論？6.師生總結：我們常見的玻璃一般具有易碎、透明的特點。PPT 8 出示（二）探究不同玻璃的透明程度。1.剛才我們研究玻璃的特點，用的是最普通的玻璃（出示PPT：平板玻璃）。其實生活中的玻璃還有很多種，一起來看。PPT 9 出示（課件展示：玻璃分類平板玻璃、磨砂玻璃、壓花玻璃、夾絲玻璃、鋼化玻璃）2.不同的玻璃，它們的透明程度一樣嗎？老師出示實驗材料：大小、厚度相同的平板玻璃、磨砂玻璃、壓花玻璃。（1）提出問題：是不是所有玻璃的透明程度都一樣呢？怎樣驗證不同玻璃的透明程度呢？生：用不同的玻璃片，透過玻璃片看書上的字，以此來驗證玻璃的透明程度是否一樣。（2）小組探究，老師參與指導。（3）匯報總結：厚度相同的玻璃中，平板玻璃的透明程度最高；磨砂玻璃、壓花玻璃的透明度不高。三、鞏固應用，拓展創新1. PPT 10 出示玻璃在生活中的應用。不同的玻璃具有不同的性能，生活中正是因為它的性能不同，人們才把它用到不同的地方，生活中玻璃的應用非常廣泛，你知道哪些？學生舉例，教師再用課件展示圖片：燈泡、汽車上的擋風玻璃、體溫計、玻璃裝飾品、玻璃門、窗等。2. PPT 11、12 出示老師利用課件再介紹一些新型玻璃的種類、特點、用途：如吃音玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、夾絲網防盜玻璃、夾絲網玻璃等。3. PPT 13 出示透明材料除了玻璃還有哪些？請同學們課下搜集資料進行了解。透明【板書設計】 7. 玻璃性能易碎較硬用途：不同性能的玻璃有不同的用途。6.紙教學設計【教材分析】紙是青島版小學科學（五四學制）三年級下冊生活中的材料單元的第二課時。本課主要以紙為載體，讓學生采用各種方法探究紙的秘密，通過對不同紙的特點進行比較，從中經歷科學比較的過程。教材由三部分組成：第一部分活動準備。通過生活中常見的現象“我們的學習、生活中經常用到紙。你了解紙嗎？”激發學生思考。第二部分活動過程。從生活中認識的紙入手，通過辯認各種各樣的紙，使學生初步認識到不同的紙有不同的性能，也激發學生注意觀察生活，認識更多的紙。然后引發問題：不同的紙分別有哪些性能？引導學生觀察、比較紙的吸水能力、結實程度等等，培養學生觀察、比較的能力；最后通過對紙質品的認識，知道不同性能的紙用途不同，知道生活中哪里用到紙，了解紙與我們生活的關系，知道紙的重要性。第三部分拓展活動。查閱資料，了解我國紙的發明，查閱宣紙為被稱為“紙壽千年”的原因。激發學生的愛國熱情和對我國勞動人民的贊美之情，認識到我國古代勞動人民是富