做功的快慢教學設計課題第十章第四節做功的快慢課時1課時一、教材分析做功的快慢一節初中物理八年級下冊，第十章第四節。本節主要內容有：功率的概念、公式、單位以及怎樣測算功率。在學生已經知道了機械功的含義，以及怎樣計算功的大小之后，本節課再進一步學習怎樣比較做功的快慢，從而和前一節的內容構成了較為完整的知識體系，是功的知識的拓展和延伸。功率是后面進一步學習電功率的基礎。另外，功率是衡量各種機械性能的一個重要指標，在生活和生產實踐中有非常重要的實際意義。二、學生分析學生在“做功的快慢”學習之間，已經有學習“運動快慢”的經驗了，可以借助生活經驗和與以前運動快慢知識進行對比的方法突破。功率是初中物理的一個重要概念，對這個概念的理解，學生還需要科學系統的學習。 三、教學目標1知識與技能（1）理解功率的概念和它的物理意義，了解生活中常見機械和機器的功率值。（2）知道功率的公式P=，并能利用公式解答相關的問題。2過程與方法（1）通過實例，體驗功率概念的形成過程。（2）從功率公式P=的形成過程中，體會用比值法建立物理概念的方法，也能理解功率的意義。3情感、態度與價值觀（1）通過功率概念的建立過程，培養學生的發散思維能力，相互協作和學以致用的思想。（2）通過了解發明家瓦特的事跡，培養學生對科學家的向往和崇敬。（3）進一步形成樂于探究自然想象和日常生活中的物理學道理的習慣，增強將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。教學難點：功率概念的建立和理解教學重點：功率概念的建立和理解四、教學方法 理論探究、分析歸納、觀察提問、討論分析、應用舉例、練習鞏固五、教學信息技術應用與思路本節課只需要使用簡易多媒體教學環境。課題使用到的信息技術。一是PPT投影，出示教學目標和一部分教學內容。二是教學輔助錄像，三是教學白板。PPT投影貫穿整個教學全過程，起到連接教學環節，突出知識重點，展示教學實景的作用。教學輔助錄像是為了再現生活中的物理現象，把生活搬進課堂，讓學生學得更加 直觀。教學白板主要在規范解題時使用，起到直觀的示范作用。這些技術簡單，容易操作，直觀，畫面簡單，幫助學生可以很好地理解抽象概念。在實際教學中，又不會喧賓奪主。六、教學思路本節課教學的設計思路是：導入新課學生自學討論質疑教師精講反饋練習。這種教學方法“以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線”， 達到培養學生自學能力和創新意識的目的。這種教學方法符合學生認知規律，也符合素質教育的要求。過程就是學生自學后的生生互動。通過更正討論，各抒己見，會的同學教不會的同學，加深學生對所學知識的理解，最終形成運用所學知識去分析問題，解決問題的能力。這個環節還是幫助后進生解決基本問題的過程，是補差的過程。同時，通過學生間糾正錯誤，實現教學相長，更加透徹的理解知識，所以也是培養學生的過程。這個過程還體現了分層教學和培養學生合作意識的意圖。引導學生讀“小資料”，讓學生對人和一些事物的功率數值有個具體的概念，從而使課堂三維目標更加充實、豐滿。七、教學過程設計教學環節教師活動學生活動教學意圖創設情境，引入新課播放視頻。請問：（1）你認為這兩種對磚頭做功的方法，從物理的角度思考有什么相同和不同？（2）兩位同學在兩種情況下，做的功是否相同？教師引入新課：我們知道做功不但有一個多少的問題，還有一個做功快慢的問題。本節課我們就一起學習做功快慢的問題，（板書）物理學上稱為功率。看視頻，討論、思考問題同過教學輔助視頻的引入，激發學習做功快慢的興趣。比較做功快慢的方法歸納。構建功率的概念。請大家討論分析：下面四個物體所做的功和所用的時間如表，誰做功最快?你是怎么知道的?寫出過程。物體所做的功所用時間甲1000J5S乙1000J10S丙4000J1min丁6000J1min出示學生自學指導：（1）思考，如何比較甲、乙、丙、丁做功的快慢？你有幾種方法比較？（2）你能歸納出功率的物理意義嗎？（3）通過與速度公式的對比，試著推出功率的計算公式。記住這個公式中符號的意義以及對應的單位。物理量速度（v）功率（P）物理意義表示物體運動快慢定 義運動的路程與時間之比公 式v =單 位m/s km/h1m/s = 3.6 km/h四人小組討論方法，并交流展示。學生討論自學，并將功率的概念和速度的概念進行類比和遷移，總結在表格中。利用PPT出示學習要求，通過討論、交流和展示，總結比較做功快慢的方法，培養自學能力。在討論中，逐步啟發，深刻領悟到做功確有快慢之分，循序漸進中建立功率的概念。設疑，分析做功快慢的定義和公式，加深理解。通過引導回顧速度的概念，培養自學功率的能力。知識鏈接：1瓦特簡介2人體心臟功率3常見交通工具的功率4火箭功率提供自學知識鏈接內容利用教學錄像，展示科學家的事跡，以及生活中功率的應用自學知識鏈接內容了解瓦特的事跡，培養學生對科學家的向往和崇敬。通過了解火箭的功率，增強將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。探究活動：如何測量人登樓的功率?（1）原理 （2）需要測量的物理量（3）使用的測量儀器（4）設計實驗表格學生討論并填寫探究報告單。加深對做功快慢的理解，加強對功率知識的應用能力。小結與課堂練習知識拓展：P=Fv1下列說法中正確的是（ ）A物體做的功越多,功率就越越大B物體做功時間越短,功率一定越大C在相同的時間內做的功越多,功率越大D功率越大，做功越多2如圖所示，是甲、乙兩個物體做功與所需時間的關系圖像。由圖可知，甲物體的功率P甲與乙物體的功率P乙相比較，正確的是（ ）A. P甲P乙B. P甲P乙C. P甲=P乙D.無法確定3一輛以72km/h的速度在平直公路上勻速行駛的汽車，在2500N的牽引力作用下，1min的時間行駛了1200m，求此汽車的功率。v物體受力F，沿力的方向做勻速直線運動時，則力F做功的功率：P= Fv 的應用：汽車爬坡、拖拉機耕地，為了增大牽引力，車輛的運動速度都很小。4某人用如圖所示的牽引裝置來鍛煉關節的功能，重物的質量為3kg。若小腿拉繩使重物在3s內勻速上升0.5m，試求小腿拉重物的功率。（不計摩擦力）思考功率的概念學生動手做練習題書寫計算題。介紹多種方法通過相互點評，鞏固對功率概念的理解，同時借此機會發現存在的問題，并獲得教學效果的及時反饋。培養解決數理結合的能力。訓練規范書寫和作答的解題過程。開拓思路拓展提高5在中考體育達標“跳繩項目”測試中，燕燕同學1min跳了120次，每次跳起的高度約為5cm，若她的質量為50kg，則她跳一次做的功約為多少？她跳繩的平均功率約為多少？（g=10N/kg）思考、學習課堂小結教師補充學生總結輔助學生回憶本節課的內容八、教學反思1引入和定義建立的時間不夠充分，細節處理可以更精細。2總結比值定義法是個很好的提升認識的方法，設疑形成認知沖突。并激發學生參與討論，以加深對概念形成過程的認識。3學生開始時候很有激情，隨著課堂知識的深入，學生參與度不夠高，激情沒有升華，應注意情緒的調整和調動。4應該進一步挖掘學生的生活體驗，幫助建立功率與生活實際的聯系。5進一步優化課堂學伴，讓每一個環節都絲絲緊扣，層層深入，引人入勝