教科版物理九年級上冊第五章第1節(jié)歐姆定律第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本節(jié)課是教科版九年級物理上冊第五章歐姆定律的第1節(jié)歐姆定律第2課時(shí)。歐姆定律是全章的核心，是整個(gè)電學(xué)和初中物理的重點(diǎn)內(nèi)容之一，本章教材的編寫就是以歐姆定律為主線展開的。本節(jié)內(nèi)容由“分析歐姆定律內(nèi)容及表達(dá)式”和“歐姆定律的應(yīng)用”兩部分構(gòu)成。通過完成上一節(jié)第1課時(shí)“電流與電壓、電阻關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法分析、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出電流與電壓、電阻的關(guān)系即歐姆定律。這樣的編排既符合學(xué)生由易到難、由簡到繁的認(rèn)知規(guī)律，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性。但由于建立和理解歐姆定律對學(xué)生要求較高，是本節(jié)課難點(diǎn)，因此教學(xué)中在利用數(shù)據(jù)喚醒的前提下，注重“以學(xué)生為主體”，讓學(xué)生在老師引導(dǎo)下自己分析數(shù)據(jù)得出規(guī)律，體驗(yàn)規(guī)律的形成過程。同時(shí)介紹歐姆當(dāng)時(shí)的研究情況，讓學(xué)生體會到科學(xué)家偉大的探索精神。利用歐姆定律解決簡單的實(shí)際問題，是本節(jié)課的又一難點(diǎn)，在教學(xué)中設(shè)計(jì)兩個(gè)遞進(jìn)式的例題，希望學(xué)生能夠?qū)W會利用規(guī)律解決簡單計(jì)算，并掌握電學(xué)計(jì)算的一般解題方法。為擴(kuò)大學(xué)生知識面，教材通過科學(xué)世界“酒精濃度檢測儀”培養(yǎng)學(xué)生熟練應(yīng)用歐姆定律分析、解釋有關(guān)現(xiàn)象的能力，本節(jié)課設(shè)計(jì)中也將此作為物理與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步升華歐姆定律在生活中的應(yīng)用。二、學(xué)情分析九年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)分析、推理能力和邏輯思維能力，因此在教學(xué)中希望學(xué)生能夠自己通過上節(jié)課探究實(shí)驗(yàn)所得到的兩組數(shù)據(jù)，利用上節(jié)課知識尋找數(shù)據(jù)中的問題并回憶結(jié)論，在教師引導(dǎo)下，自己得出歐姆定律的表達(dá)式，體驗(yàn)歐姆定律的規(guī)律形成過程，感受到學(xué)習(xí)的快樂。由于本節(jié)課是學(xué)生在電學(xué)中首次遇到計(jì)算題，對于電學(xué)計(jì)算的一般步驟還沒有接觸，因此在學(xué)生自己動手計(jì)算之后，老師進(jìn)一步在學(xué)生解題中出現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)解決電學(xué)計(jì)算的一般步驟，規(guī)范電學(xué)解題。三、教學(xué)重點(diǎn)理解歐姆定律的內(nèi)容以及其表達(dá)式、變換式的意義四、教學(xué)難點(diǎn)1、運(yùn)用數(shù)學(xué)推理、圖像的方法處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，建立和理解歐姆定律。2、運(yùn)用歐姆定律解決簡單的實(shí)際問題。五、教具多媒體課件、攝像頭、酒精濃度檢測儀、直流電源、小電動機(jī)、開關(guān)、電壓表、電流表、滑動變阻器各一個(gè)，導(dǎo)線若干。六、教學(xué)目標(biāo)1、通過上節(jié)實(shí)驗(yàn)探究得到的電流跟電壓、電阻定量關(guān)系，分析歸納得到歐姆定律。2、理解歐姆定律，能運(yùn)用歐姆定律分析解決簡單的電路問題。3、通過計(jì)算，學(xué)會解答電學(xué)計(jì)算題的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生解答電學(xué)問題的良好習(xí)慣。七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境引入課題社會的發(fā)展離不開物理學(xué)，物理學(xué)的發(fā)展離不開偉大的物理學(xué)家。屏幕上是哪位物理學(xué)家？初二的時(shí)候我們追隨偉大物理學(xué)家牛頓的腳步學(xué)習(xí)了力學(xué)中非常重要的重力及牛頓第一定律的知識。今天我們將追隨另一位偉大的物理學(xué)家歐姆來學(xué)習(xí)電學(xué)中非常核心的定律歐姆定律。引入課題5.1歐姆定律（PPT）學(xué)生觀察圖片并回答：牛頓從物理學(xué)家圖片引入，從大家熟知的偉大物理學(xué)家牛頓的圖片，到今天將要認(rèn)識的歐姆，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣和熱情。一、歐姆定律的內(nèi)容及其理解1、內(nèi)容2、公式例1、3、變形式4、適用范圍：二、歐姆定律的應(yīng)用：例2、例3、 “溫故知新”上節(jié)課，我們通過實(shí)驗(yàn)探究了導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓和導(dǎo)體電阻的關(guān)系。現(xiàn)在老師這里有兩個(gè)小組在上節(jié)課中得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，首先看第一組在“探究電阻一定時(shí)，電流與電壓關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中得到的數(shù)據(jù)，其中有一個(gè)讀錯(cuò)的電流值，請大家找到這個(gè)錯(cuò)誤的電流值。R=10 次數(shù)12345電壓U/V0.811.41.62電流I/A0.080.10.140.120.2提問：剔除錯(cuò)誤數(shù)據(jù)后，每一組中電流與電壓的比值都相等，請大家思考上節(jié)課中我們由此得到的電流與電壓的關(guān)系是什么？再來看第二組數(shù)據(jù)，由于該小組實(shí)驗(yàn)開始時(shí)電路出現(xiàn)故障，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)還差一組電流值沒有測量，請利用上節(jié)課所學(xué)給他們補(bǔ)充上理想數(shù)值。U=2V次數(shù)123電阻R/51020電流I/A0.40.2？請大家思考上節(jié)課中我們由此得到的電流與電阻的關(guān)系是什么？提問：兩組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分別得到了電流與電壓、電流與電阻間定性的關(guān)系，兩組數(shù)據(jù)間有沒有共同的地方呢？為尋找共同之處，我們將兩組數(shù)據(jù)放到同一個(gè)表格中，在第一組數(shù)據(jù)中，把保持不變的電阻值10歐加入，在第二組數(shù)據(jù)中把保持不變的電壓值2伏加入。大家仔細(xì)分析，相互討論，看能不能找到電流與電壓、電阻之間定量的關(guān)系？次數(shù)123電壓U/V0.811.4電阻R/101010電流I/A0.080.10.14次數(shù)456電壓U/V222電阻R/51020電流I/A0.40.20.1其實(shí)早在19世紀(jì)20年代，德國物理學(xué)家歐姆就對導(dǎo)線中的電流與電壓電阻間的關(guān)系進(jìn)行了研究。在探究過程上，由于缺少資料和儀器，歐姆的研究工作遇到了很大困難，一方面他沒有能夠提供穩(wěn)定電壓的電源，另一方面他沒有能夠精確測量電路中電流的儀表，但他在孤獨(dú)與困難的環(huán)境中始終堅(jiān)持不懈地進(jìn)行科學(xué)研究，自己動手制作和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)儀器，歷經(jīng)長達(dá)十年的努力，最終于1826年，他發(fā)現(xiàn)在大多數(shù)導(dǎo)體中，關(guān)系式I=U/R是成立的，并在實(shí)驗(yàn)過程中對電阻進(jìn)行了定義之后，進(jìn)一步歸納得出了著名的歐姆定律，即：導(dǎo)體中的電流，與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體的電阻成反比。（請大家在課本78頁勾畫出來，并將學(xué)習(xí)單上對應(yīng)內(nèi)容填好）板書： 17.2 歐姆定律一、歐姆定律1、內(nèi)容： 歐姆的探究精神值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)！后人為紀(jì)念他的貢獻(xiàn)，將他的姓氏作為電阻的單位。剛才我們分析得到的電流與電壓電阻間的定量計(jì)算式正是歐姆定律的表達(dá)式。板書： 2、表達(dá)式：I=U/R提問：在公式中，每一個(gè)符號所代表的物理量及其單位是怎樣的？大家一起回答。“學(xué)以致用”在學(xué)習(xí)電流表使用時(shí)，我們強(qiáng)調(diào)：不允許把電流表直接連到電源兩極上！否則電流表將會損壞。例1、已知：中學(xué)常用的電流表，量程為0-0.6A時(shí)，其電阻約為0.1，若將其直接接到3V的電壓下，計(jì)算通過電流表的電流大小，說明會出現(xiàn)什么后果。請大家解題，并思考解決電學(xué)計(jì)算題的一般步驟老師在巡視中發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)都學(xué)會了運(yùn)用公式求解電流大小，但是這是我們在電學(xué)中首次遇到計(jì)算題，還有一些細(xì)節(jié)需要規(guī)范： 審題，分析電路，沒有電路圖的畫出必要的電路圖； 在圖上標(biāo)出已知量的符號、數(shù)值和未知量的符號，明確已知量和所求量； 應(yīng)用歐姆定律求解板書：（左邊書寫格式，右邊給出解題步驟）解題步驟：作圖標(biāo)量求解解：（畫圖）I=UR=3V0.1=30A0.6A，電路中電流遠(yuǎn)大于電流表量程，所以有可能會燒壞電流表。因此我們再次強(qiáng)調(diào)：大家在使用電流表時(shí)，一定不能把電流表直接連到電源兩極上！在平時(shí)做題中，由于電流表電阻非常小，分析電路時(shí)，將其看成一根導(dǎo)線，不考慮它對電路的影響。提問：剛剛解題中我們利用電壓、電阻求得了電流，如果題目中告知的是電流和電阻大小，你能求出電壓嗎？怎么求？如果給出的是電壓、電流，你可以求得什么？板書： 3、公式變形： U=IRR=UI有人根據(jù)公式R=U/I跟公式I=U/R在形式上相似，把電阻R說成跟電壓成正比，跟電流成反比。你認(rèn)為這種說法對嗎？為什么？請大家相互討論后作出回答。大家注意不能將公式R=UI描述成電阻與電壓成正比，與電流成反比。同樣的，由于電壓是電路中電流形成的原因，也不能將U=IR說成電壓與電阻、電流成正比關(guān)系。歐姆定律告訴了我們電流電壓電阻之間的定律計(jì)算公式，現(xiàn)在僅將上節(jié)課實(shí)驗(yàn)中的定值電阻換為電動機(jī)，已知電動機(jī)電阻約為1歐，分別調(diào)節(jié)其兩端的電壓為2.5V，2.7V，2.9V，請大家快速的算一下，告訴老師電動機(jī)對應(yīng)的電流分別會是多少？事實(shí)是否與我們的計(jì)算結(jié)果相符呢？眼見為實(shí)，動手實(shí)驗(yàn)。 閉合開關(guān)，注意觀察電壓表、電流表示數(shù)，移動滑片，電壓表示數(shù)分別調(diào)為2.5V、2.7V、2.9V，請學(xué)生讀出電流表示數(shù)（實(shí)驗(yàn)過程慢一點(diǎn)，讓學(xué)生知道老師在做什么）實(shí)驗(yàn)與我們所計(jì)算的不相符了。原來歐姆定律是有適用范圍的，電動機(jī)電路此時(shí)不適用于歐姆定律。研究發(fā)現(xiàn)，我們生活中的這些用電器都可以適用歐姆定律，請大家相互談?wù)撜乙幌滤鼈冎g的共同點(diǎn)。（PPT圖片展示）電阻器、電熱毯、電爐、電飯煲等。像這些工作時(shí)把電能全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的用電器，我們稱為純電阻，大量的科學(xué)研究表明，歐姆定律只適用于純電阻電路。板書：4、適用范圍：純電阻白熾燈和實(shí)驗(yàn)室用小燈泡工作時(shí)將電能大部分轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，摸起來熱的，只有5%左右電能用來發(fā)光，所以也看作是純電阻。電動機(jī)轉(zhuǎn)動時(shí)主要將電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，是非純電阻，不能利用歐姆定律求電流。所以我們一開始利用歐姆定律求得的電流就與實(shí)驗(yàn)所得的并不相符了。請大家課后思考一下：電動機(jī)一定時(shí)非純電阻嗎？有沒有什么情況下它是純電阻？現(xiàn)在我們了解了歐姆定律及其適用范圍，現(xiàn)在用它來解決生活中的實(shí)際問題。例2：有一個(gè)小燈泡，它的正常工作電壓是2.5V，其正常工作時(shí)的電阻是5。現(xiàn)手里只有一電壓為6V的電源，如果直接把該小燈泡接在此電源上會將其燒壞，則需要串聯(lián)一個(gè)多大阻值的電阻后，小燈泡才能正常發(fā)光而不會被燒壞？（學(xué)生5分鐘解答）（巡視時(shí)收學(xué)生答案兩到三份）板書：解： 電路如圖，L與R串聯(lián)，則： UL=2.5VURU=6VRL=5R=?則：UR=U-UL=6V-2.5V=3.5V, 通過R的電流IR=IL=ULRL=2.5V5=0.5A R=URIR=3.5V0.5A=7板書：一、5、注意；“同一性”、“同時(shí)性”展示之前所收的答案，請大家尋找需要修改的地方。其實(shí)，歐姆定律在實(shí)際生活中有非常多的應(yīng)用。許多高科技的電子產(chǎn)品都離不開歐姆定律這一核心。今天老師也帶來了一個(gè)高科技產(chǎn)品酒精氣體濃度檢測儀，它可以幫助交警檢測司機(jī)有沒有喝酒。王老師今天開車來到了我們美麗的南川中學(xué)，那王老師有沒有遵紀(jì)守法呢？我們來檢測一下。（檢測、讀數(shù)：0）王老師有沒有作弊呢？我們用酒精噴霧模擬酒駕駕駛員呼出的酒精氣體，看看它會有什么反應(yīng)？（讀數(shù)：很高數(shù)值Danger！）下面是該酒精濃度檢測儀的簡化電路圖。試著分析一下在例三中，電流是怎樣隨酒精濃度改變而改變的？（同學(xué)們可以相互討論一下）例3、圖中電源電壓恒定，R0為定值電阻，酒精氣體傳感器R的電阻值隨酒精氣體濃度的增大而減小，如果駕駛員呼出的酒精氣體濃度越大，R的阻值就越 ，電流表示數(shù)會 。酒精氣體濃度越高，電流表示數(shù)越大，這樣電流表示數(shù)的大小就可以反映酒精氣體濃度的大小，該電路就可以改裝成用來測量酒精氣體濃度的儀表了。其實(shí)還可以用電壓表來反映酒精氣體濃度，感興趣的同學(xué)可以課后思考一下學(xué)習(xí)單上的問題，看應(yīng)該怎樣安裝電壓表？ 酒后駕車危害很大！根據(jù)2008年世界衛(wèi)生組織的事故調(diào)查顯示，大約50%60%的交通事故與酒后駕駛有關(guān)，酒后駕駛已經(jīng)被列為車禍致死的首要原因。在中國，每年由于酒后駕車引發(fā)的交通事故達(dá)數(shù)萬起；而造成死亡的事故中50%以上都與酒后駕車有關(guān)，酒后駕車的危害觸目驚心，已經(jīng)成為交通事故的第一大“殺手”。（PPT展示酒后駕車事故圖片）我國近幾年正逐步加大對醉酒駕車的處罰力度，近段時(shí)間央視前著名主持人郎永淳就因醉酒駕駛導(dǎo)致交通事故，法院以犯危險(xiǎn)駕駛罪判處其三個(gè)月拘役，罰金人民幣四千元，并承擔(dān)事故中對方的全部損失。呼氣式酒精測試儀不僅可以作為交通警察臨場檢測的工具，有效減少交通事故的發(fā)生；也可以用在其他場合，比如一些高危領(lǐng)域禁止酒后上崗的企業(yè)，避免人員傷亡和財(cái)產(chǎn)的重大損失。同學(xué)們在生活中也要注意提醒身邊的親朋，遵守交通規(guī)則，切勿酒后駕車！學(xué)生利用上節(jié)課所學(xué)知識思考數(shù)據(jù)中的問題學(xué)生回答：0.12A學(xué)生思考回憶學(xué)生回答：當(dāng)電阻一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比。學(xué)生思考并回答：0.1A學(xué)生思考回憶學(xué)生回答：當(dāng)導(dǎo)體兩端的電壓一定時(shí)，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻成反比。學(xué)生思考學(xué)生相互討論1min學(xué)生回答：I=U/R （若學(xué)生答案為：U=IR等，則強(qiáng)調(diào)三者之間的因果關(guān)系）學(xué)生聽故事，思考，感受學(xué)生勾畫內(nèi)容，并填寫學(xué)習(xí)單，記憶理解學(xué)生一起回答：U-電壓-伏特（V）R-電阻-歐姆（）I-電流-安培（A）學(xué)生思考并利用歐姆定律公式解答，體驗(yàn)電學(xué)計(jì)算題學(xué)生調(diào)整計(jì)算題中的細(xì)節(jié)規(guī)范，并在學(xué)習(xí)單上記錄解題方法歸納。學(xué)生思考并回答：U=IR學(xué)生思考并回答：電阻 R=UI學(xué)生相互討論并翻看前面所學(xué)電阻的知識學(xué)生回答：電阻是導(dǎo)體本身的一種屬性，它只取決于導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積和溫度，與導(dǎo)體兩端的電壓以及導(dǎo)體中的電流大小無關(guān).學(xué)生快速計(jì)算并回答： 2.5A，2.7A,2.9A學(xué)生回答：0.02A、0.02A、0.02A學(xué)生思考學(xué)生思考并討論學(xué)生：發(fā)熱（引導(dǎo)：從能量角度呢？）電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。學(xué)生在學(xué)習(xí)單上思考后作答教師解答，學(xué)生思考并修改學(xué)生思考并一起回答隨老師一起體驗(yàn)酒精濃度檢測儀的工作學(xué)生思考討論后回答：小；大隨著老師一起了解酒駕危害，并思考通過兩組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，喚醒學(xué)生的記憶，引導(dǎo)學(xué)生回憶由上節(jié)課實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論，為后面數(shù)據(jù)的進(jìn)一步處理埋下伏筆。引導(dǎo)學(xué)生尋找數(shù)據(jù)相同之處，進(jìn)一步找到共同的計(jì)算公式。從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)處理的方法，自己尋找到歐姆定律的表達(dá)式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感讓學(xué)生了解歐姆定律的歷史，體會到歐姆當(dāng)年探究的艱辛和其鍥而不舍的探究精神，進(jìn)一步提出我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)這種探究精神和科學(xué)態(tài)度。情感教育，精神感染。學(xué)習(xí)歐姆定律的內(nèi)容，強(qiáng)化記憶。知道為什么電阻的單位以歐姆姓氏命名。熟知單位、物理量是理解公式的含義，并利用公式解題的關(guān)鍵。學(xué)以致用，利用歐姆定律表達(dá)式解決問題規(guī)范學(xué)生的計(jì)算題格式，學(xué)習(xí)解決電學(xué)計(jì)算他的一般方法。前后知識融會貫通，并從新學(xué)習(xí)的知識中進(jìn)一步深化電流表使用的安全意識。公式變形并進(jìn)一步理解電阻，知道R=UI只是求解電阻的方法，而不是電阻的決定式。理解“歐姆定律”，并強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)先假設(shè)，再驗(yàn)證推翻假設(shè)，啟發(fā)學(xué)生知道定律是有適用范圍的實(shí)驗(yàn)與計(jì)算不符，形成反差沖擊，讓學(xué)生感受純電阻、非純電阻的區(qū)別，避免知識直接給出。以學(xué)生體驗(yàn)、感受為主有能量轉(zhuǎn)化的意識。學(xué)生課后思考，為后面焦耳定律埋下伏筆。規(guī)范計(jì)算解答是本節(jié)目標(biāo)之一。進(jìn)一步熟悉計(jì)算題格式，并做進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，“同時(shí)性”、“同一性”。強(qiáng)調(diào)以角標(biāo)區(qū)分不同導(dǎo)體、不同時(shí)刻。通過找細(xì)節(jié)問題進(jìn)一步深化解題規(guī)范生活中的應(yīng)用，引起學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)熱情。了解歐姆定律在生活中的應(yīng)用，科技生活，從物理走向生活。用數(shù)據(jù)和圖片對學(xué)生產(chǎn)生震撼，滲透安全意識。同時(shí)提出酒精濃度檢測儀的多種用途，使學(xué)生體會到科學(xué)知識服務(wù)人類社會。課堂小結(jié)課堂小結(jié)：經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？1、物理知識上，我收獲了2、學(xué)以致用上，我收獲了3、科學(xué)態(tài)度上，我收獲了學(xué)生回答：物理知識上，我收獲了：學(xué)以致用上，我收獲了：科學(xué)態(tài)度上，我收獲了：從三個(gè)角度幫助孩子們回顧本節(jié)課所學(xué)，更有指向性板書設(shè)計(jì)第1節(jié) 歐姆定律 第2課時(shí)一、 歐姆定律1、 內(nèi)容： 2、 表達(dá)式：I=U/R3、 公式變形：U=IRR=U/I4、 適用范圍：純電阻5、注意：“同一性”“同時(shí)性”二、歐姆定律的應(yīng)用：例1、 解題步驟： 畫圖； 例2、標(biāo)量求解八、教學(xué)反思：歐姆定律是電學(xué)中的基本定律，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識和分析電路的基礎(chǔ)，是本章的重點(diǎn)，也是電學(xué)和整個(gè)初中物理的重點(diǎn)內(nèi)容之一。上節(jié)課中學(xué)生已經(jīng)通過實(shí)驗(yàn)探究和數(shù)據(jù)分析得出了導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端電壓以及導(dǎo)體電阻之間的關(guān)系，本節(jié)課是在上節(jié)課基礎(chǔ)上進(jìn)一步歸納得出歐姆定律，因此教學(xué)重點(diǎn)放在歐姆定律的內(nèi)容及其理解和利用歐姆定律解決簡單問題上。在大多數(shù)的教學(xué)中，對于歐姆定律的內(nèi)容這一問題上的處理都是直接給出，這樣會致使學(xué)生缺少規(guī)律的形成過程，因此本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)，為了使學(xué)生更好的體會到規(guī)律的形成過程，采用了數(shù)據(jù)喚醒的方式，通過對上節(jié)課兩組數(shù)據(jù)的分析，“溫故”上節(jié)課兩條獨(dú)立規(guī)律的同時(shí)，“知新”找到兩個(gè)表格中數(shù)據(jù)間新的共同的關(guān)系，即得到歐姆定律的表達(dá)式，既體驗(yàn)了規(guī)律的得出，避免了“給予”式教學(xué)，又使學(xué)生體會到了自己得出規(guī)律的喜悅。然后回顧歷史，進(jìn)一步提出歐姆定律，之后理解歐姆定律的公式、變形式含義，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)，加深對前面所學(xué)電阻、電壓概念的理解。在第一部分的教學(xué)中也穿插了第二部分關(guān)于應(yīng)用的內(nèi)容，使學(xué)生更好的掌握公式。在非純電阻這里是學(xué)生理解的難點(diǎn)，以往教學(xué)中只是提一句什么是純電阻、非純電阻，缺少學(xué)生感知，對于學(xué)生而言是很困難的，而且在后面學(xué)習(xí)中遇到時(shí)依然不懂。因此在這里本節(jié)課突破性地設(shè)置了演示實(shí)驗(yàn)（如右圖），希望學(xué)生通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)電動機(jī)轉(zhuǎn)動時(shí)并不符合歐姆定律，然后通過圖片展示生活中純電阻用電器，讓學(xué)生自己尋找共同點(diǎn)，自己總結(jié)得到純電阻的能力轉(zhuǎn)化，從而發(fā)現(xiàn)電動機(jī)的區(qū)別，加深理解，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。在第二部分歐姆定律的應(yīng)用上，采用兩個(gè)難度遞進(jìn)的計(jì)算題，規(guī)范計(jì)算題格式，以期達(dá)到本節(jié)課的第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)“通過計(jì)算，學(xué)會解答電學(xué)計(jì)算題的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生解答電學(xué)問題的良好習(xí)慣。”同時(shí)，第二個(gè)例題中又穿插了第一部分對于歐姆定律公式理解的內(nèi)容“同一性”、“同時(shí)性”，希望學(xué)生是通過實(shí)際問題中來體會到，而不是直接給予。本節(jié)課的第三個(gè)例題旨在物理聯(lián)系科技，物理服務(wù)生活，并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)安全教育。本節(jié)課設(shè)計(jì)中仍有幾個(gè)缺憾：（1）在純電阻的設(shè)計(jì)上依然可以突破，使其更好的結(jié)合學(xué)生所熟知的生活實(shí)際問題，比如學(xué)生熟悉的遙控汽車“卡死”容易燒電機(jī)等；（2）在規(guī)律的形成過程中還可以再多花點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生再慢一點(diǎn)體會，盡量使更多數(shù)學(xué)生跟上教學(xué)節(jié)奏；（3）沒有找到更好的引入等。本節(jié)課設(shè)計(jì)中的疑惑：（1）本節(jié)課是上節(jié)課實(shí)驗(yàn)的延伸，到底需不需要大多數(shù)公開課上精彩的引入這一環(huán)節(jié)；（2）在安全教育是滲透上，從酒駕上來說并不是很切“歐姆定律”的題，但是酒精濃度檢測儀如果只是說它的作用又感覺不夠震撼；（3）酒精濃度檢測儀的難度在一個(gè)什么層次上學(xué)生會更好接受等。歐姆定律作為一堂規(guī)律課，怎樣上好它確實(shí)給我出了一個(gè)難題，在準(zhǔn)備這個(gè)課的過程中，自己也得到了成長與進(jìn)步，更好的體會到了怎樣讓學(xué)生去體驗(yàn)規(guī)律的形成過程，怎樣讓學(xué)生更好的成為課堂的主體，主動地去感知知識，而不是老師給予。已取得的贊同使我感受到了付出的快樂，而不足與缺憾會督促我以后更大的進(jìn)步，繼續(xù)探索，不斷前進(jìn)！11