湖南美術出版社小學書法三年級上冊綜合探索第15課寫燈謎教學設計教材分析：我國古代把農歷正月初八到十八稱為燈節，晚間，各家各戶張燈結彩，大街小巷燈火輝煌，各式彩燈爭奇斗艷。于是愛好猜謎者便別出心裁的將謎條懸掛在燈上或者寫在燈上，供人猜，這便是燈謎的歷史淵源，而我們自貢作為南國燈城，每年的正月會迎接全國各地甚至全世界的游客來到我們自貢，一睹南國燈城風采，并參與豐富的燈文化活動。燈謎，是一種鍛煉思維、陶冶情操、益智的娛樂活動，寫燈謎正是傳統書法最普遍的運用實踐。從書寫燈謎到猜講燈謎，使學生獲得情感愉悅，領略到書法美，主動欣賞書法美，從而對書法產生興趣，主動學習，再將書法學以致用。本課教學是集書法、語文、美術為一體的一次書法綜合實踐活動，采用歡慶元宵寫燈謎的形式，提高學生對書法的學習興趣。這要求學生能集體探究、分工合作，共同完成燈謎制作。教學目標：1、 使學生了解并嘗試參與燈謎活動的設計與制作。2、 培養學生的書法運用意識，引導他們在學習和生活中運用自己的書寫技能。3、 感受漢字的魅力培養孩子對漢字的觀察力和想象力，激發孩子熱愛漢字學習書法的熱情。4、 傳承中華優秀傳統文化、培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情懷。教學重難點：書法在生活中的運用，燈謎文字的排版設計以及燈謎內容的定奪。教學準備：1、 教師準備：課件、各種燈謎的造型。2、 學生準備：毛筆、墨汁、宣紙、色卡紙、手工彩紙、剪刀、雙面膠。 教學過程1、 教學導入：1、 同學們，你知道我們自貢的大三絕是哪些嗎？對了，今天同學們就跟著老師一起來到自貢燈會現場，去用不同的視角感受一下自貢燈會的大美！PPT2、 看完這些照片和視頻，你有什么感受？3、 關于自貢燈會你還了解哪些知識？是的，我們的自貢燈會成型于清明時期，富有濃郁的地方風情和文化色彩，是具有歷史傳承的大型民俗文化活動，是南國燈城的內蘊所在，它把燈的綜合性的裝飾藝術發展到極致。自貢燈會以氣勢壯觀、規模宏大著稱；以構思巧妙、制作精巧取勝；以燈景交融、層次迷離稱奇。可謂是美輪美奐，享譽世界。可你們知道嗎？我們自貢燈會不光好看，而且好玩。你們看看這些人在干什么？PPT2、 新課1、 通過PPT和故事，讓學生了解關于燈謎的歷史。是的。他們在猜燈謎。那你們知道燈謎是怎么來的的嗎？這里有一個有趣的故事呢。我國很多地方都喜歡在正月十五元宵節的時候猜燈謎。猜燈謎，是我國獨有的富有民族風格的一種文娛形式。 那么你知道元宵節猜燈謎的來歷是什么嗎?為什么元宵節要猜燈謎?下面就來給同學們先詳細的講一講元宵節猜燈謎的來歷吧! 古代，每屆元宵節，人們總要分曹射覆，引為笑樂。燈謎最早是由謎語發展而來的，起源于春秋戰國時期。它是一種富有譏諫jin、規戒、詼諧、笑謔xu的文藝游戲。謎語懸之于燈，供人猜射，開始于南宋。武林舊事燈品記載：以絹燈剪寫詩詞，時寓譏笑，及畫人物，藏頭隱語，及舊京諢hn語，戲弄行人。 元宵佳節，帝城不夜，春宵賞燈之會，百姓雜陳，詩謎書于燈，映于燭，列于通衢q，任人猜度，所以稱為燈謎。猜謎變成燈謎，還有個有趣的故事。 相傳很久以前，有個財主，人稱笑面虎。他見了衣著體面的人，就拼命巴結;見了粗衣爛衫的窮人，就吹胡子瞪眼。有個叫王少的青年，曾因衣服穿得破爛，一次去借糧時，被他趕出大門。王少回去后越想越氣。于元宵之夜，扎了一頂大花燈，來到笑面虎家門前。這大花燈上題著一首詩。笑面虎上前觀看，只見上面寫著： 頭尖身細白如銀。 稱稱沒有半毫分; 眼睛長到屁股上， 光認衣裳不認人。 笑面虎看罷，氣得面紅耳赤，暴跳如雷，嚷道：好小子，膽敢來罵老爺。便命家丁去搶花燈，王少忙挑起花燈，笑嘻嘻地說：哎，老爺莫犯猜疑，我這四句詩是個謎，謎底就是“針”，你想想是不是。這“針”怎么是對你的呢?莫非是“針”對你說的，不然你又怎么知道說的是你呢?笑面虎一想，可不是，只好氣得干瞪眼，灰溜溜走了，周圍的人都樂得哈哈大笑。這事傳開后，越傳越遠。第二年元宵，人們紛紛仿效，將謎語寫在花燈上，供人猜射取樂。所以就叫燈謎。以后相沿成習，猜燈謎、打燈虎成了元宵佳節的重要活動內容，紅樓夢里有好幾個章回都描繪了清人制猜燈謎的情景。燈謎活動，一直傳至今天。春燈謎語，雖屬藝文小道，然上自天文，下至地理，經史辭賦，現代知識，包羅無遺，非有一定文化素養，不易猜射;而其奧妙詼奇，足以抒懷遣興，鍛煉思維，啟發性靈，是一種益智的娛樂活動。在我國民間，還流傳著很多名人元宵節猜燈謎的佳話。最精辟的燈謎。PPT最簡單的燈謎。PPT2、 猜燈謎今天，我們也來辦一個小小燈謎會，看看，你們能猜出幾個謎語？PPT通過猜謎講解燈謎的兩種寫字謎的方法。象形法和加減法。3、 寫燈謎燈謎的基本特征獨特的結構：燈謎一般由三部分組成，即謎面、謎目和謎底，也稱燈謎三要素。謎面是指謎題的內容；謎目是指所規定的范圍，是謎面和謎底的橋梁；面與底別解：燈謎利用漢語字詞多意的特點，不把謎面作原意解釋，從而得出別樣的意思，所謂“謎貴別解”，別解方成謎。面與底異字：在燈謎中凡是謎面上有的字，在謎底中不能再出現，否則稱為“露春”，燈謎是不允許露春的。通過寫燈謎讓孩子們了解燈謎的大小、形狀、組成部分。（描寫紅樓夢第五十回中眾人趕制燈謎以討賈母的歡喜）3、 教師示范：觀看教師示范，提出問題：1、謎面和謎目的位置和大小應該怎樣安排更合理，更美觀。謎面要居中、醒目，謎目在下方、較小。 2、設計燈謎應該注意什么問題？3、小組討論字謎應該如何安排版面、突出什么特點，使用什么工具材料進行裝飾。 4、 學生作業1、 嘗試寫一副燈謎，看看哪組的燈謎編的巧，哪組的燈謎寫的漂亮。2、分工合作，每四人為一小組，共同完成2-4個燈謎的制作。3、注意制作的時候輕聲細語，不影響他人；使用工具時注意安全。5、 作業評價1、 你覺得哪一組的你最喜歡？為什么？2、你在欣賞別人的作業時，你學到了什么？3、通過這節課的學習，你收獲到了什么？6、 拓展延伸課后請每位同學制作更多精美的字謎，等到元宵節我們班組織一次有獎燈謎會，然后談談自己對傳統佳節有趣的游藝活動的收獲和體會。我們的家鄉既美麗又富饒，是一座有悠久歷史的文化名城，除了“大三絕”鹽（千年鹽都）、龍（恐龍之鄉）、燈（南國燈城）外，還有“小三絕”剪紙、龔扇和扎染，外加美食之府，希望同學們下來可以多了解我們自貢獨特的文化內涵，并將它傳承并發揚下去！板書設計： 寫燈謎謎面 謎目 謎底內容 大小 位置