19*青山不老教學導航教學目標1.理解本課“盤踞、歸宿、如臂如股、勁挺、蕩漾、領悟、與山川共存、與日月同輝、風雨同舟”等詞語的意思，并讀讀記記。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子，了解這篇課文的主要內容。感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心。3.理解老人所創造的奇跡，說說“青山不老”的含義，領悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。教學重點結合重點句段，體會老人以老弱之軀在這窮山惡溝里創造奇跡的不易，感受老人改造窮山溝信念之真、決心之大、意志之堅、品格之高。教學難點體會“青山不老”的含義，理解文章主旨。教學準備教師多媒體課件學生查找資料；搜集“晉西北”“晉西北老人”“晉西北風沙防治”“晉西北綠色生態治理工程”等圖片教學課時1課時教學過程一、播放課件，導入新課。1.播放我國晉西北地區土地沙化的課件資料(或出示相關圖片資料)，引導學生暢談感受:你看到了什么？想到了什么?（指名回答）2.結合學生回答，教師小結：這些資料告訴我們晉西北地區的沙化是很嚴重的，水土流失面積擴大、生態環境總體惡化，有大片荒山荒地亟待綠化。今天我們就走近一位81歲的老人，去傾聽他從65歲開始在晉西北這塊土地上創造的“青山不老”的故事。3.板書課題，齊讀。4.讀了課題，你會有什么疑問？（為什么“青山不老”呢？）帶著這個疑問，我們一起開始今天的新課。二、初讀課文，整體感悟。1.初讀課文，要求：（1）認真速讀課文，要求讀正確、流利。畫出你認為比較難理解的詞和句子。（2）說說課文主要寫了誰，講述的是什么地方的什么事。（3）讀了課文后，你對“青山不老”這個題目又有什么新的認識？同時又有了哪些問題？2.檢查自讀情況。（1）出示詞語，指名認讀并解釋：盤踞、治理、歸宿、如臂如股、勁挺、蕩漾、領悟、與山川共存、與日月同輝、風雨同舟。（2）概括文章的主要內容。（3）小組交流對“青山不老”的新認識。（因為老人在晉西北地區用十五年的時間植樹造林，創造了綠洲，所以青山年年綠，青山不會老。）三、再讀課文，感受環境之惡、青山之美。過渡：同學們，本文中所講的這位老人，是在什么樣的環境下開始植樹，綠化荒山荒地的呢？除了我們從晉西北沙化的圖片和相關的資料中了解到的情況，課文也有專門的介紹。請同學們讀一下第2、3自然段。討論:老人是在什么樣的情況下創造奇跡的？1.小組討論交流。師生評議，隨機出示：（1）“大環境”險惡：輕聲讀課文第2自然段，說說你從哪里感受到了這個地方的險惡。用課件介紹晉西北的地理環境：西伯利亞大風、干旱、霜凍、沙塵暴。結合注釋理解“風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜”的意思。（2）“小環境”艱苦：體驗老人生活條件的艱苦和年紀的老邁。（學習第3自然段）快速默讀課文，你從哪些詞句中感受到老人確實年歲大了、老了?用“”畫出句子，并用“”標出重點詞語。小組匯報，品讀句子。隨機出示：第一處：六十五歲那年，他組織了七位老漢開始治理這條溝，現在已有五人離世。第二處：他可敬的老伴，與他風雨同舟一生；一天他栽樹回來時，發現她已靜靜地躺在炕上過世了。第三處：他已經八十一歲，知道終有一天自己也會爬不起來。第四處：老人拄著拐杖，慢慢邁進他那個綠風蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸也許老人進去后就再也出不來了。（3）教師小結：在這樣艱苦的環境下，這個手端一桿旱煙袋的瘦小老頭卻創造出了這樣一個奇跡，真是不簡單呀！2.過渡：就是在這樣艱苦的環境下，就是這樣的一位年邁的老人十五年如一日地上山植樹造林，創造出這座青山，創造了奇跡。3.老人植樹造林，創造了怎樣的奇跡？（1）小組交流，指名回答。教師隨機出示：“我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。”(作者用比喻的手法，描寫了漫山遍野綠意盎然、林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻。)十五年啊，綠化了八條溝，造了七條防風林帶，三千七百畝林網，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業收入資助每戶村民買了一臺電視機。（老人不僅綠化了大山和土地，還綠化了人們的心。）課文的哪些部分還具體寫到了這一奇跡?(學生自讀課文第15自然段。)（2）小結：這一奇跡，除了上面兩處，還有第5自然段中所述的“楊樹、柳樹我們才守住了這片土”。這確實是“了不起的奇跡”。板書：了不起的奇跡。四、感受老人的精神，領悟“青山不老”。1.交流：作者為什么說“青山是不會老的”？引導：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老人生命的意義和價值在青山中得到無限擴張，而且隨著青山永垂不朽，與日月同輝，與山川共存，所以“青山是不會老的”。2.指導:“與山川共存、與日月同輝”是什么意思?老農能和山川共存，像日月一樣永放光輝嗎?聯系上下文想一想，作者為什么這樣說？3.教師小結:老農不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西與環境作斗爭的不屈精神，綠化家園、保護環境的奉獻精神，造福人類的精神，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動，讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話。五、總結全文，感情升華。1.指名分段朗讀課文。2.談收獲。同桌交流，指名答。3.教師總結:老人用自己的勤勞善良創造了這片綠洲，有限的生命創造了無限的價值，生命的意義在這茫茫青山中得到無限擴張，而且將隨青山永垂不朽，這是不會因為年齡的增長而變老的。六、布置作業。1.有感情地朗讀課文。2.找一找有關綠化荒漠與荒山的先進事跡進行閱讀。板書設計教學反思成功之處：學生在教師的引導下，抓住關鍵詞句，不僅能深入領會課文內容，還能結合現狀舉一反三，效果較好。不足之處：對老人所處的大環境和小環境描寫的句子，學生不能把環境與人物描寫融為一體進行理解。教學建議：在理解大環境的險惡的時候，給學生出示一些相應的環境圖片，會給學生很直觀的印象，學生可以更快地理解險惡的環境