美妙而深刻的哲理教學設計 教學目標：1、讀寓言，了解寓言故事，體會寓意。2、感受寓意特點。3、初步學寫一點寓言故事。教學重點：讀寓言，體會美妙而深刻的哲理教學難點：1、感受寓意特點。2、初步學寫一點寓言故事。教學方法：點撥法、引導法、小組合作法。教學課時：1課時一、導入：同學們，在文學的寶庫里有一種風趣而幽默的文章寓言。你們以前一定讀過不少寓意故事，那些特別有趣，給你留下深刻的印象？講給同學們聽聽，說說你的理解。二、學習目標：1、讀寓言，了解寓言故事，體會寓意。2、感受寓意特點。3、初步學寫一點寓言故事。3、 了解寓言：（明確：伊索，公元前6世紀的希臘寓言家。奴隸出身，他善于講寓言故事，用這些來諷刺權(quán)貴，最后遭到殺害。他的寓言經(jīng)過加工，成為伊索寓言，流傳于世。伊索寓言故事短小精悍，描寫形象生動，語言簡潔樸素，富有幽默的特點。） 4、 學習前兩則（PPT展示講解伊索和伊索寓言速讀后概述故事）（一）、閱讀赫爾墨斯與雕像者思考：1、 赫爾墨斯與雕像者主要應用 描寫，通過 問 答，展示故事。(明確：主要應用語言和心理描寫，通過三問三答，展開故事。）2、 赫爾墨斯到人間的目的和動機是什么?(明確：赫爾墨斯想知道他在人間受到多大的尊重。)3、 赫爾墨斯的笑表明了他什么心理？(明確：當他知道宙斯的雕像價值不高時覺得很滿意，于是笑著問赫拉的雕像，驕傲的心理暴露無遺。)4、分析寓意：赫爾墨斯是一個 的形象，讀了本文使我懂得 。（明確：愛慕虛榮、自命不凡、狂妄自大、驕傲自滿、自以為是）5、分角色朗讀。(請三名同學自己選角色）6、發(fā)揮聯(lián)想和想象進行續(xù)寫：赫爾墨斯聽到店主的話后，有怎樣的表情、心情，說了些什么？（二）、閱讀蚊子與獅子思考：1、 圈點品析文中的兩個“吹”，理解蚊子的性格特點。(明確：形象地寫出了蚊子被勝利沖昏了頭腦的情態(tài)，表現(xiàn)了蚊子驕傲自滿，得意忘形的形態(tài)。)2、分析寓意：本文采用 手法。諷刺了那些 的人，啟發(fā)我們懂得 。(明確：。擬人，諷刺了那些取得成績就得意忘形，忽視自己短處的人。啟發(fā)人們懂得驕兵必敗的道理。)5、 叢書閱讀：學生速讀會搖尾巴的狼、盲人摸象思考：讀 ，主要寫了 讓我懂得 。6、 總結(jié)寓言的特點：1、 篇幅短小。2、 鮮明的諷刺性和教育性。3、 故事情節(jié)的虛構(gòu)性。主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物或其他事物。4、 常用手法：比喻、擬人、夸張等。5、 “寓”是寄托的意思，即把作者的思想寄寓在故事里，讓人們領悟一定的道理。7、 學寫小寓言：培養(yǎng)你的創(chuàng)造力，請你編一則寓言。（提示：情節(jié)要合理具體，情節(jié)與寓意要一致，寓意能揭示一種生活道理。如：嘴和眼睛的對話、樹和斧子等）板書：美妙而深刻的哲理故事 寓意短小精悍 深刻