蘇科版八年級上冊物理教案（全冊教學(xué)設(shè)計(jì)共94頁）引言-奇妙的物理現(xiàn)象一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：奇妙的物理現(xiàn)象是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的啟蒙課。向孩子們打開物理世界的大門，展示五彩繽紛、充滿神奇的物理世界。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生們初步了解有趣的物理現(xiàn)象、學(xué)會觀察生活和提出科學(xué)問題等，以便使孩子們對物理世界有一種新奇感、求知欲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。本節(jié)課采用演示實(shí)驗(yàn)及學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法，觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)識物理世界，獲取物理知識的重要途徑，是發(fā)展學(xué)生智力的前提條件，是檢驗(yàn)物理知識真理性的標(biāo)準(zhǔn)。教師邊演示、邊導(dǎo)控，學(xué)生邊觀察、邊思考，并通過學(xué)生親自動手實(shí)驗(yàn)最大限度地調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動。充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)原則。二、教學(xué)目標(biāo)：（一）、知識與技能：1通過觀察、實(shí)驗(yàn)活動，初步感受物理現(xiàn)象的奇妙，激發(fā)對科學(xué)的好奇心和求知欲。2.讓學(xué)生了解物理課本各項(xiàng)欄目的設(shè)計(jì)意圖。(二)、過程與方法：經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，初步體驗(yàn)觀察的方法，能根據(jù)觀察到的物理現(xiàn)象提出簡單的科學(xué)問題。(三)、情感態(tài)度、價(jià)值觀：經(jīng)歷探究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、實(shí)驗(yàn)活動，初步感受物理現(xiàn)象的奇妙。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)觀察到的物理現(xiàn)象提出簡單的科學(xué)問題。四、教學(xué)資源多媒體、長短兩支蠟燭、玻璃罩（大、小）、小燒瓶、水、金魚、酒精燈、火柴乒乓球、漏斗、氣泵五、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖新課引入通過多媒體課件展示幾幅圖片（如蔚藍(lán)色的天空、從樹上掉下的蘋果、浮在水面上的鋼鐵輪船等）和一段二胡曲。從幼年起我們就對自然界中的現(xiàn)象懷有好奇心和神秘感，一個個現(xiàn)象覺得就是一個個謎，總想把它們打開，為了揭開其中的奧秘，讓我們一起來探索。感悟生活中的物理現(xiàn)象學(xué)生觀察，傾聽既簡單介紹物理現(xiàn)象又為后面的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)埋下伏筆問題1哪支蠟燭先熄滅？演示實(shí)驗(yàn)一：哪支蠟燭先熄滅？器材：長、短兩只蠟燭、玻璃罩（大、小）簡單設(shè)疑：將蠟燭用玻璃罩罩住，會有什么現(xiàn)象？哪支先熄滅呢？猜想的依據(jù)是什么？實(shí)驗(yàn)：用小玻璃罩，大蠟燭先熄滅。師：下面怎么辦呢？可不可能是偶然因素呢？動動腦筋下面怎么辦？師：多次實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)怎么設(shè)計(jì)好呢？還用這套器材嗎？師：同學(xué)們不知不覺中運(yùn)動了多次實(shí)驗(yàn)的方法，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)從不同角度出發(fā)，非常棒！實(shí)驗(yàn)：用大玻璃杯罩，小蠟燭先熄滅。師：下面還能提出什么新問題呢？師：請同學(xué)們課后繼續(xù)再研究，這就是物理。生：長的、短的、一起生：可能。生：再做幾組生：換玻璃罩、換蠟燭實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生猜一猜，實(shí)驗(yàn)后，使其感到驚奇。生：可不可能同時(shí)熄滅呢？要讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出猜想，引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象，。激發(fā)學(xué)生的興趣感受物理體現(xiàn)多次實(shí)驗(yàn)的思想產(chǎn)生疑問，引起發(fā)散性思維，激發(fā)興趣。思維發(fā)散善于觀察將學(xué)生的思維全部打開一層一層深入，抓住了所有學(xué)生的心問題2：當(dāng)燒瓶中的水燒開了，小金魚能逃過一劫嗎？演示實(shí)驗(yàn)二：燒小金魚器材：小燒瓶、水、金魚、酒精燈、火柴簡單設(shè)疑：當(dāng)燒瓶中的水燒開了，小金魚能逃過一劫嗎？實(shí)驗(yàn)：感嘆：怎么會沒事呢？這就是物理。生：不能提出猜想問題3：如果使勁向下吹乒乓球會怎么樣呢？演示實(shí)驗(yàn)三：吹兵乓球器材：乒乓球、漏斗、氣泵師：兵乓球和漏斗用來干什么？怎么吹呢？我想聽到不同的聲音，氣流能夠從不同角度吹。實(shí)驗(yàn)：向上吹、向下吸，乒乓球都不掉。向下輕輕的吹，乒乓球掉下來了。師：猜想一下，如果使勁向下吹會怎么樣呢？檢驗(yàn)猜想。師：與猜想不同，恭喜大家，有新知識出現(xiàn)了。下面換一位肺活量大的家伙-氣泵。實(shí)驗(yàn)：各個角度去吹，觀察現(xiàn)象。設(shè)疑：不用漏斗，氣球會怎么樣呢？師：有依據(jù)嗎？實(shí)驗(yàn)：吸住了。師：下面怎么辦呢？如果傾斜一定的角度，會怎么樣呢？實(shí)驗(yàn)：驚奇的發(fā)現(xiàn)，45度角都沒有掉下來。師：下面又該怎么辦呢？能提出新的問題嗎？這就是物理。生：用來吹的。生：向上吹。生：向下吹、勻速吹、用力吹、向上吸生：掉的更快。生：掉下來。吸住。飛起來。生：漏斗被吸住了。驚奇生：傾斜多少度，乒乓球就會下落呢？.檢驗(yàn)學(xué)生的觀察能力教師不要刻意追求學(xué)生得出完整的觀察結(jié)果，重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程。設(shè)計(jì)的問題，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性問題4：實(shí)驗(yàn)探究:透過盛水的玻璃杯看書本上的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？分組實(shí)驗(yàn)一：這是學(xué)生第一次獨(dú)力觀察物理現(xiàn)象，我采用同座位的兩個同學(xué)為一小組的方式進(jìn)行。活動（1）透過盛水的玻璃杯看書本上的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？請同學(xué)們做個小小科學(xué)家，實(shí)驗(yàn)前先猜測結(jié)果，再做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的猜測是否正確。比賽哪一組做得又快又好、發(fā)現(xiàn)的物理現(xiàn)象最多。提問：你觀察到了什么？你看到了什么？點(diǎn)評：你觀察的全面嗎？還有什么補(bǔ)充？教師：你觀察的現(xiàn)象比較全面，談?wù)勀闶褂玫姆椒ā＝處煟簩τ趧倓偟奈锢憩F(xiàn)象，你有什么想法？有質(zhì)疑嗎？引導(dǎo)學(xué)生提出簡單的科學(xué)問題。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察物理現(xiàn)象并說出自己的各種發(fā)現(xiàn)。如從杯子側(cè)面觀察發(fā)現(xiàn)書本上的字是變大了；發(fā)現(xiàn)書本離玻璃杯越來越近，書本上的字就越來越大；書本離玻璃杯越來越遠(yuǎn)，書本上的字就越來越小，其間還有一個字體左右反向的過程；從杯口向下觀察的情況等。教師與學(xué)生一起歸納、總結(jié)，再請同學(xué)們將自己沒有發(fā)現(xiàn)的物理現(xiàn)象做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。學(xué)生躍躍欲試做在座位的學(xué)生非常想知道所提的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心。實(shí)驗(yàn)時(shí)，給學(xué)生留有足夠的觀察和思考時(shí)間提出問題是科學(xué)探究的必備能力課外作業(yè)今天你有什么收獲?1、分組小實(shí)驗(yàn)，每四人一組，周末回家好好想想，利用身邊的廢棄物、小玩具做一個有趣的物理小實(shí)驗(yàn)。下節(jié)課給你們展示。做一回小老師。秀秀自己！2 、你能判斷出生雞蛋、熟雞蛋嗎？3、書后作業(yè)學(xué)生主動參與幫助回憶培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力蘇科版物理八年級物理上冊引言課題：二、體驗(yàn)科學(xué)探究（1課時(shí)）設(shè)計(jì)思路：在課標(biāo)中，科學(xué)探究占有很重要的地位。“突出科學(xué)探究”作為課標(biāo)的基本理念之一；科學(xué)探究被列入課標(biāo)的重要目標(biāo)；在課標(biāo)實(shí)施的建議中，科學(xué)探究也是其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。蘇教版初中物理八年級上冊引言下的體驗(yàn)科學(xué)探究一節(jié)內(nèi)容，是在學(xué)生剛剛開始接觸有關(guān)物理現(xiàn)象、物理實(shí)驗(yàn)、物理原理、物理方法的時(shí)候進(jìn)行的。作為物理學(xué)習(xí)的起始階段，初二學(xué)生大多充滿好奇心，已經(jīng)具備了一定的自我學(xué)習(xí)的能力，包括預(yù)習(xí)和自己動手小實(shí)驗(yàn)的能力。為了體現(xiàn)新課改的思想理念，本節(jié)課抓住學(xué)生活動為核心，體現(xiàn)科學(xué)探究的一般過程，實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的重要方法，對后面的學(xué)習(xí)起到基礎(chǔ)前提的作用。根據(jù)初中物理教學(xué)大綱的要求和本節(jié)教材的特點(diǎn)，以及學(xué)生的實(shí)際情況，這一節(jié)課可分為兩個環(huán)節(jié)：（1）通過閱讀“物理學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的故事”，使學(xué)生初步了解科學(xué)探究的過程。（）通過讓學(xué)生經(jīng)歷“裝滿水的杯子里還能放多少回形針”的探究活動，感受探究的樂趣，初步體驗(yàn)探究的過程與方法。在教學(xué)中，著重指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀和體驗(yàn)科學(xué)探究過程，讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出猜想，引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象，不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)同學(xué)們討論研究，啟發(fā)學(xué)生對物理現(xiàn)象提出問題。在教學(xué)中，只要讓學(xué)生親自經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究的過程，并產(chǎn)生追根究底的欲望，獲得科學(xué)研究方法的初步體驗(yàn)，就達(dá)到了教學(xué)的目的。學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、知識與技能：體驗(yàn)科學(xué)探究，了解科學(xué)探究的過程和一般步驟。二、過程與方法：通過閱讀“物理學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的故事”，使學(xué)生初步了解科學(xué)探究的過程，組織學(xué)生通過探究裝滿水的杯子里能放多少回形針，去體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過科學(xué)探究活動的親身參與，養(yǎng)成熱愛科學(xué)、積極探究的欲望，樂于參與科學(xué)探究活動，能實(shí)事求是地記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)提出自己獨(dú)特的見解，有與他人合作、交流的愿望。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體驗(yàn)科學(xué)探究的過程和方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體驗(yàn)科學(xué)探究的過程和方法學(xué)具準(zhǔn)備：紙杯(每組2個)、回形針(每組若干)、足量的水學(xué)法指導(dǎo)：實(shí)驗(yàn)認(rèn)知法、閱讀討論法、練習(xí)法學(xué)習(xí)過程：一、知識建構(gòu)1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：(1)同學(xué)們在平時(shí)會遇到過很多的物理現(xiàn)象，說一說,每當(dāng)你看到有趣的現(xiàn)象時(shí)，你會怎么想的，又是怎樣去做的呢？(提問)(2)自然界存在著無窮的奧秘，科學(xué)家又是怎么對待的呢? (提問)教師小結(jié)：科學(xué)家通過科學(xué)探究去認(rèn)識它們下面我們通過一個具體事例來說明。2、讀一讀物理學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的故事。（1）教師向同學(xué)們介紹“本杰明富蘭克”本杰明富蘭克（Benjamin Franklin.7106-1790）資本主義精神最完美的代表，18世紀(jì)美國最偉大的的科學(xué)家和發(fā)明家，著名的政治家、外交家、哲學(xué)家、文學(xué)家和航海家以及美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的偉大領(lǐng)袖。他一生最真實(shí)的寫照就是他自己所說過的一句話“誠實(shí)與勤勉，應(yīng)該成為你永久的伴侶” 。（2）播放“雷電”視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：“天電”是怎么一回事？向?qū)W生介紹歷史上人們對“天電”的認(rèn)識。人類對電的認(rèn)識始于靜電現(xiàn)象，早在我國漢代的文獻(xiàn)中，就已經(jīng)有用絲綢摩擦過的琥珀能吸引輕小物體的記載，但未能揭示電的本質(zhì)，古人對雷電現(xiàn)象的觀察也相當(dāng)頻繁，可是在他們眼里，雷電只是天神發(fā)怒的象征，直到18世紀(jì)初，人們雖然對電有了更多的研究，如發(fā)明了摩擦起電機(jī)以及可以充電和放電的萊頓瓶，但很多人還是認(rèn)為“天電”和人們在實(shí)驗(yàn)室中所獲得的所謂“地電”是不相關(guān)的。教師：雖然大家都這樣想，但是41歲的富蘭克林科可不是這樣想的。（3）對于“天電” 和“地電”，人們會有什么樣的疑問？(提問)（生：“天電”和“地電”是一致的嗎？）教師總結(jié)：這就是“發(fā)現(xiàn)并提出問題”？（板書）（4）一般人是怎樣看待天電和地電的？而富蘭克林是怎么想的？他為什么會這樣想？(提問)教師強(qiáng)調(diào)，猜想要有根據(jù)，根據(jù)學(xué)生回答板書：猜想與假設(shè),（5）富蘭克林又是怎么做的? (提問)（學(xué)生：富蘭克林制訂了捕捉“天電”的實(shí)驗(yàn)方案，根據(jù)方案做了“崗?fù)?shí)驗(yàn)”和“費(fèi)城風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”，并將捕捉的“天電”收集起來，利用收集起來的“天電”進(jìn)行一系列實(shí)驗(yàn)，與“地電”進(jìn)行比較。）教師板書：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂計(jì)劃，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)，（6）富蘭克林將收集到的“天電”和“地電”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)比較的結(jié)果怎樣？(提問)（學(xué)生：證實(shí)了“天電”和“地電”是一致的）教師總結(jié)：這個過程就是分析與論證，板書是“分析與論證”，有時(shí)我們在探究過程中還必須與別人合作與交流，比如富蘭克林和他的兒子，還要對實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行“評估”，看看實(shí)驗(yàn)是否嚴(yán)密，是否誤差很大，有沒有改進(jìn)的空間等，也有可能通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)或提出新問題。（7）從富蘭克林探究“天電”與“地電”的過程中，大家想一想“科學(xué)探究”一般有哪些要素？（提問）教師強(qiáng)調(diào)：科學(xué)探究不僅對于科學(xué)家研究科學(xué)問題是需要的，對于學(xué)習(xí)物理和解決日常生活中的問題也是至關(guān)重要的。不是每一個科學(xué)探究過程都具有這么多因素的。（8）41歲的富蘭克林用實(shí)驗(yàn)推翻了人們對“天電”的認(rèn)識，對我們有什么啟示？（學(xué)生：物理學(xué)家在科學(xué)探究中追求真理的精神，創(chuàng)新的思想和方法值得我們學(xué)習(xí)。二、互動探究裝滿水的杯子里還能放多少回形針1學(xué)生通讀活動0.3的內(nèi)容，教師問：從什么現(xiàn)象能看出來“裝滿水的杯子里”還能放物體?（提問）（學(xué)生：當(dāng)水面到達(dá)杯口后還可以繼續(xù)加水,且會看到水面會微微向上凸起）2“裝滿水的杯子里還能放物體嗎?”是“科學(xué)探究”中的哪一步？（提問）3學(xué)生實(shí)驗(yàn)。要求按照“科學(xué)探究的要素”進(jìn)行，并將科學(xué)探究的要素和過程寫下來，教師巡回指導(dǎo)。注意以下三個問題，學(xué)生如果普遍不能完成實(shí)驗(yàn)的按照“課件”的安排進(jìn)行集體指導(dǎo)。（1）將一個回形針輕輕的放入水中，水是否會溢出？ （先猜再做）（2）提出問題：在水不溢出的情況下最多能放入多少個回形針？（先猜再做）（3）提出問題：放入回形針的個數(shù)與哪些因素有關(guān)？（教師提問總結(jié)，學(xué)生課外探究）4不同組學(xué)生進(jìn)行交流，教師問：放入回形針的個數(shù)與哪些因素有關(guān)？然后對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，要求學(xué)生對最后一個問題課后進(jìn)行探究，并且簡略講解什么是“控制變量法”5通過上述探究過程你的感想是什么?（提問）教師：對上面的實(shí)驗(yàn)，你一定會感到很有趣，也一定會感到非常吃驚猜想和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果竟會有出人意料的差別！這就是我們?yōu)槭裁匆鰧?shí)驗(yàn)進(jìn)進(jìn)行探究的一個重要原因三、一試身手1自然界存在著無窮的奧秘，科學(xué)家是通過 的方法去認(rèn)識它們的，對各種現(xiàn)象結(jié)果的猜想是否正確，最后的方法是進(jìn)行 驗(yàn)證。2做完了“裝滿水的杯子里還能放多少回形針”的探究活動，小聰同學(xué)對實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與自己事先的猜想相差很大而感到吃驚，因此他對影響放入回形針多少的因素進(jìn)行猜想。指出下列猜想中，不合理的是 （ ）A、杯子的材料 B、杯口的大小 C、杯里所盛的液體 D、杯子的價(jià)格3、關(guān)于猜想，下列說法錯誤的是( )A、猜想是對未知事物的一種猜測B、猜想一定是正確的，否則就是謬誤的C、猜想有時(shí)會和客觀事實(shí)相差很大D、猜想是否正確，必須通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證4、進(jìn)行科學(xué)探究的程序一般是( )A、猜想-結(jié)論 B、實(shí)驗(yàn)-結(jié)論C、猜想-實(shí)驗(yàn)-結(jié)論 D、結(jié)論-實(shí)驗(yàn)-猜想四、談?wù)勈斋@(學(xué)生總結(jié)不出來教師可以用下面的問題進(jìn)行啟示)1.“科學(xué)探究”的“七要素”是什么？2富蘭克林對“天電”的探究給我們的啟示是什么？五、課外拓展：1課本第6頁WWW第(3)題2達(dá)標(biāo)檢測二、體驗(yàn)科學(xué)探究物理學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的一般步驟（要素）：提出問題 分析與論證猜想與假設(shè) 評估設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂計(jì)劃 交流與合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)六、板書設(shè)計(jì)七、教后感悟：本節(jié)課后我進(jìn)行了反思，在課堂上普通話不是很好，學(xué)生對“科學(xué)探究”的要素理解的不夠深入，特別是“控制變量法”的滲透不夠自然，影響了科學(xué)探究的進(jìn)程，課堂上也沒有鼓勵學(xué)生大聲回答問題。因此，教學(xué)必須在吃透“兩頭”上下功夫，且多與學(xué)生溝通與交流，鼓勵學(xué)生大膽參與到教學(xué)中去。聲音是什么教案教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能目標(biāo)：知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的；通過多種實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生 的探究能力，創(chuàng)新能力；知道固體、液體、氣體能傳 聲，在真空中不能傳播，通過對實(shí)驗(yàn)的觀察與分析，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和分析能力；了解聲音是以聲波的形式向遠(yuǎn)處傳播的和聲波的應(yīng)用，通過演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生由個體到共性的分析概括能力。2、過程與方法目標(biāo)：通過觀察實(shí)驗(yàn)，從關(guān)鍵現(xiàn)象中分析，找出共性的東西，從而得出規(guī)律；通過自身實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，日常常見現(xiàn)象中，體會分析該現(xiàn)象中包含的物理規(guī)律。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過聲現(xiàn)象應(yīng)用實(shí)例的介紹，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用物理和喜歡物理的興趣，體會聲學(xué)知識的價(jià)值；結(jié)合，觀察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)，和相互協(xié)作及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)知道聲音產(chǎn)生的條件、傳播的條件。教學(xué)難點(diǎn)聲音是一種波教學(xué)過程一、新課引入1、播放一段美妙的音樂2、請學(xué)生閱讀本章導(dǎo)入語，然后提出問題。二、進(jìn)行新課1、聲音的發(fā)生（1）探究一A、用一張紙、一根橡皮筋、一個筆套、一杯水，怎樣使它們發(fā)聲？比一比誰的方法多？誰的方法與眾不同B、提出問題：上述物體發(fā)聲與不發(fā)聲有什么不同？物體發(fā)聲時(shí)有什么共同特征？C、學(xué)生歸納小結(jié)并得出結(jié)論：聲音是由于物體振動產(chǎn)生D、教師歸納出聲源及作為聲源的物體。（2）探究二A、聲音能在固體中傳播1）、聲音能在課桌中傳播2）、做課本圖1- 2實(shí)驗(yàn)學(xué)生歸納結(jié)論：聲音能在固體中傳播（3）探究三：液體也能傳聲1）、做書上圖1-3實(shí)驗(yàn)2）、學(xué)生歸納并得出結(jié)論3）、演示實(shí)驗(yàn)：真空不能傳聲A、做書中圖1-4實(shí)驗(yàn)B、歸納得出結(jié)論通過探究得出總的結(jié)論：聲音可以在固體、液體、氣體中傳播，但不能在真空中傳播。4）、學(xué)生列舉還有哪些事實(shí)支持上述結(jié)論。2、說明聲音是一種波：觀察水波a.實(shí)驗(yàn)或用多媒體演示水波的形成b.教師說明聲波1）學(xué)生閱讀第9頁最后一節(jié)內(nèi)容2）演示書中圖17實(shí)驗(yàn)3）師生歸納 結(jié)論A、聲音是波B、人的聽覺產(chǎn)生3、說明聲音具有能量三、學(xué)生小結(jié)本課內(nèi)容四、練習(xí)鞏固：1、課后“www”2、課堂檢測樂音的特性 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識與技能：1、了解聲音的三個特性：音調(diào)、響度、音色。2、知道聲音的音調(diào)跟發(fā)聲體的頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。不同發(fā)聲體發(fā)出的音色不同。過程與方法：通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)”“響度與振幅有關(guān)”的試驗(yàn)，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問題的方法。情感態(tài)度和價(jià)值觀：體會現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，從而更加熱愛世界，熱愛科學(xué)，熱愛生活。【教材分析】樂音的特性這一節(jié)比較重要，教程注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的同時(shí)，體會科學(xué)探究的方法，加強(qiáng)與實(shí)際的聯(lián)系，使學(xué)生獲得更多的實(shí)際知識。重點(diǎn)： 1、研究樂音的音調(diào)和響度各與什么因素有關(guān)；2、學(xué)習(xí)體會科學(xué)探究的方法。難點(diǎn)： 感知樂音的音色，理解音色取決于發(fā)聲體本身。【教學(xué)方法】探究法、演示法、討論法。【教學(xué)用具】橡膠管、鼓、玻璃瓶、筷子、尤克里里、排簫、水壺、拇指琴、尺子、塤、豎笛、口琴。【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)說明新課引入聲音能夠傳遞很多信息，豐富我們的生活，讓我們先欣賞一段音樂，感受不同的聲音。播放錄像：美妙的樂音 學(xué)生觀看錄像創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣。像這種悅耳動聽，令人愉快的聲音叫做樂音，樂音是聲源做有規(guī)則振動產(chǎn)生的，它們有強(qiáng)有弱，有高有低，有的渾厚，有的細(xì)柔。那么，樂音有哪些特性呢？這些特性又與什么因素有關(guān)呢？讓我們一起走入今天的課堂。（板書： 樂音的特性）帶著問題進(jìn)入狀態(tài)讓學(xué)生感受生活與物理的緊密聯(lián)系。響度 創(chuàng)設(shè)情景一天，在池塘邊，牛和蚊子發(fā)生了爭執(zhí)，它們都認(rèn)為自己的聲音是最厲害的，于是找來了音樂大師青蛙，青蛙聽了它們的叫聲說道：“蚊子妹妹的聲音小，牛哥的聲音大，當(dāng)然是牛哥厲害了。”學(xué)生聽牛和蚊子的聲音，自己對它們聲音做個對比學(xué)生通過聽聲音，對聲音大小有感覺提出問題聲音的大小叫做響度。（板書：響度 ）學(xué)生掌握概念學(xué)生經(jīng)歷探究過程，體驗(yàn)探究方法，發(fā)展探究能力。培養(yǎng)小組合作能力。響度與什么因素有關(guān)呢？僅給大家提供一根橡膠管，怎么探究呢？學(xué)生組內(nèi)探討交流，得出方案后自己動手實(shí)驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)器材：橡膠管學(xué)生自主猜想探究。實(shí)驗(yàn)完成后，相互交流 響度展示讓學(xué)生上臺展示實(shí)驗(yàn)過程及所得結(jié)論，教師給予點(diǎn)評。學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)論。培養(yǎng)語言表達(dá)能力。總結(jié)響度與物體振動的幅度有關(guān)。物體振動的幅度我們稱為振幅。學(xué)生理解振幅繼續(xù)提問橡膠管的振幅是很容易觀察到的，而像鼓面這樣彈性比較小的物體，它的振幅又怎樣判斷呢？學(xué)生思考并回答：可以在鼓面上放輕小物體，比如紙屑養(yǎng)成學(xué)生善于思考的習(xí)慣展示讓學(xué)生上臺演示學(xué)生輕敲和重敲鼓面，觀察紙屑彈起的高度，從而反映鼓面的振幅。輕輕敲擊鼓面紙屑彈起高度小，鼓面振幅小，響度小。用力敲擊鼓面紙屑彈起高度大，鼓面振幅大，響度大。滲透轉(zhuǎn)換法的思想總結(jié)通過實(shí)驗(yàn)我們得到了結(jié)論：響度與振幅有關(guān)，振幅越大，響度越大（板書 影響因素：響度）學(xué)生由此得出了青蛙的判斷依據(jù)是聲音的響度學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)解決了問題，從而有了獲得知識的成就和喜悅。音調(diào)創(chuàng)設(shè)情景蚊子妹妹對這一結(jié)果并不滿意，于是又找來了黃鸝，黃鸝說道：“蚊子妹妹的聲音尖細(xì)，牛的聲音低沉，當(dāng)然是蚊子厲害了。”聲音的高低叫做音調(diào)。（板書：音調(diào)）學(xué)生開始思考聲音的第二個特性很自然過渡到音調(diào)，讓學(xué)生輕松進(jìn)入音調(diào)的學(xué)習(xí)。提問音調(diào)與什么因素有關(guān)呢？讓我們做個小試驗(yàn)，將手放在喉嚨上，唱青藏高原的高潮部分，你的手會有什么感覺？請一位同學(xué)演唱并說出自己的感覺。學(xué)生開始做試驗(yàn)，體驗(yàn)手的感覺。一位學(xué)生唱完后，說出手的感覺。小試驗(yàn)過后，學(xué)生能很容易猜想出音調(diào)的影響因素。猜想我們猜想下音調(diào)與什么因素有關(guān)？學(xué)生猜想與聲源振動的快慢有關(guān)。音調(diào)講解物理學(xué)中用每秒內(nèi)振動的次數(shù)頻率來描述物體振動的快慢，單位是赫茲，簡稱赫，符號Hz.例如：蜜蜂飛行時(shí)翅膀每秒振動300次，它的 頻率就為300赫茲。學(xué)生通過動態(tài)圖片看蜜蜂翅膀振動，聽蜜蜂翅膀的發(fā)聲。學(xué)生通過圖片能直觀感受到物體的振動快慢。分組實(shí)驗(yàn)生活中充滿了物理知識，現(xiàn)在我們能不能就利用生活用品來探究音調(diào)和頻率的關(guān)系呢？我給大家提供了三個裝有不同水量的瓶子和一根筷子，怎么來探究音調(diào)和頻率的關(guān)系呢？學(xué)生先思考實(shí)驗(yàn)方案然后相互交流，再根據(jù)你們的方案動手實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。學(xué)生經(jīng)歷探究過程，體驗(yàn)探究方法，發(fā)展探究能力。培養(yǎng)小組合作能力。展示同學(xué)們都做的很棒，哪組同學(xué)上臺給大家演示呢？學(xué)生上臺展示第一組學(xué)生通過敲擊瓶子得出結(jié)論：水越少的瓶子，越容易振動，頻率越高，發(fā)出的聲音，音調(diào)高。第二組同學(xué)用嘴對著瓶口吹氣得出結(jié)論：水越多的瓶子，空氣柱越短，越容易振動，頻率越高，發(fā)出的聲音，音調(diào)高。培養(yǎng)學(xué)生的自我展示能力和表達(dá)能力。結(jié)論兩組同學(xué)演示的都清晰明了，通過實(shí)驗(yàn)，我們得到了結(jié)論：音調(diào)與頻率有關(guān)，頻率越高，音調(diào)越高。（板書：影響因素：頻率）由此，學(xué)生知道了，黃鸝的判斷依據(jù)是音調(diào)，蚊子的聲音音調(diào)高，牛的叫聲，音調(diào)低。讓學(xué)生有收獲知識的成就感。提問生活中，有關(guān)音調(diào)和頻率的實(shí)例有很多，在你們的桌面上有很多器材，同學(xué)們可以相互交流，看怎樣能說明音調(diào)和頻率的關(guān)系？學(xué)生根據(jù)器材開始探討，看怎樣能說明音調(diào)和頻率的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生交流能力和動手能力。展示現(xiàn)在，請同學(xué)們上臺給大家展示實(shí)驗(yàn)成果學(xué)生分別用不同的器材展示并說出過程和現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和語言表達(dá)能力。音色創(chuàng)設(shè)情景牛和蚊子的比賽結(jié)束了，我還有個問題想問大家：“我們是如何分辨出牛和蚊子的聲音的呢？”學(xué)生思考，回答是通過不同的聲音。以蚊子和牛作為整節(jié)課的鏈條，讓課變得比較連貫。講解不同的發(fā)聲體，由于結(jié)構(gòu)和材料不同，發(fā)出的聲音是不同的，這就是音色。（板書：音色）學(xué)生理解音色的定義。游戲根據(jù)不同樂器的音色不同，我們一起做個猜樂器游戲吧。學(xué)生通過聲音分辨樂器。增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提問音色在生活中有很多應(yīng)用，同學(xué)們能不能舉出例子呢？學(xué)生思考回答讓學(xué)生感受到生活中是處處有物理的。【課堂小結(jié)】通過學(xué)習(xí)你有哪些收獲，看誰收獲最多?【板書設(shè)計(jì)】樂音的特性響度：聲音的大小 影響因素：振幅音調(diào)：聲音的高低影響因素：頻率音色【作業(yè)設(shè)計(jì)】利用身邊物品，自制一個可以改變音調(diào)和響度的“樂器”。中學(xué)八年級物理教案課題三、噪聲及其控制主備人用案人教學(xué)目標(biāo)知識與技能：（1）從物理學(xué)和環(huán)境保護(hù)的角度認(rèn)識噪聲。（2）知道的來源及危害。（3）知道減弱噪聲的途徑和方法。過程與方法：（1）組織學(xué)生通過具體事例認(rèn)識噪聲（2）組織學(xué)生通過所學(xué)知識尋求減弱噪聲的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過對樂音和噪聲的關(guān)系分析，進(jìn)行思想熏陶，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（2）通過對噪聲來源和危害分析，進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，強(qiáng)化環(huán)保意識。重點(diǎn)噪聲的危害與控制。難點(diǎn)分辨樂音與噪聲。學(xué)情分析1學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的也學(xué)習(xí)了聲音的三要素，對聲音已經(jīng)有了一些認(rèn)識人。學(xué)生從日常生活也知道有關(guān)音樂和噪聲的一些說法。2學(xué)生對于物理上怎樣定義噪聲和樂音還需學(xué)習(xí)才能理解。對于樂音和噪聲在物理和生活中問題仍需要討論學(xué)習(xí)。教具樂音和噪音的音頻材料、和有關(guān)的圖片教師活動學(xué)生活動二次備課創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)自主先學(xué)師：請同學(xué)們聽幾種聲音：（1）小溪流水，森林中鳥鳴聲，配樂詩朗誦，談?wù)剬@些聲音的感受（聲音優(yōu)美）（2）機(jī)器的轟鳴聲、公路汽車過路聲、建筑工地上的打樁聲（令人厭煩）師：請同學(xué)們各抒己見。談一談聽到的上述聲音，有哪些方面是不同的？導(dǎo)語二 師（在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上）：同學(xué)們,在平時(shí),你們認(rèn)為哪些聲音讓你心情愉悅,哪些聲音讓你心煩,說一說。交流合作（一）噪聲的來源教師：請同學(xué)們聽兩次聲音。（第一次優(yōu)美動聽，第二次吵雜難聽）小結(jié)歸納（板書）1樂音：通常是指哪些動聽的，令人愉快的聲音。2噪聲：通常是指哪些難聽的、令人厭煩的聲音。拓 展1從物理學(xué)角度講：（1）樂音是四發(fā)聲體做有規(guī)律的振動發(fā)出的聲音。樂音的波形是有規(guī)律的。（2）噪聲是四發(fā)聲體做無規(guī)則振動時(shí)發(fā)出的聲音。噪聲的波形是雜亂無章的。2從環(huán)保角度講：凡是影響人們正常工作學(xué)習(xí)休息的聲音，都屬于噪聲。（二）噪聲的等級及危害拓 展噪聲的危害:噪聲被列為當(dāng)代社會主要污染之一,它會使人心煩意亂,神經(jīng)緊張,損傷有的聽覺,使人產(chǎn)生頭痛,記憶力衰退,影響人的身心健康、學(xué)習(xí)、生活和工作。噪聲還是誘發(fā)心臟病和高血壓的重要原因之一。噴氣式飛機(jī)和水泥攪拌機(jī)的噪聲能使人頭痛、嘔吐。極強(qiáng)的噪聲，能直接導(dǎo)致人和動物的死亡。舉例 噪聲的危害:例11964年，美國空軍作超音速飛行實(shí)驗(yàn)時(shí)，在飛機(jī)的轟鳴中，一個農(nóng)場的10000只雞中有6000只死亡。例2楚天金報(bào)消息，4月15日清晨，湖北省十堰市竹山縣一個單位搞宣傳活動時(shí)，伴隨著激揚(yáng)的音樂聲，飛翔在空中的15只珍希紅嘴相思鳥紛紛落地而亡！（三）噪聲的控制討論交流分析聲音到達(dá)人耳的過程（聲源介質(zhì)人耳），引導(dǎo)學(xué)生討論控制噪聲的方法。小結(jié)歸納 （板書）控制噪聲的途徑：1在聲源處減弱。2在傳播過程中減弱。3在人耳處減弱。減弱城市噪聲污染的具體措施：（1）抓植物綠化工作：在道路兩旁、園區(qū)植樹、種植草坪；（2）汽車在市區(qū)禁用喇叭，禁止載重車穿行；（3）城市住宅區(qū)內(nèi)禁止商店或攤販用高音喇叭做商業(yè)廣告；（4）市區(qū)禁止燃放鞭炮；（5）在交通繁忙的十字路口設(shè)置噪聲測量儀；（6）市區(qū)建筑工業(yè)要設(shè)計(jì)隔音板禁用攪拌機(jī)等。檢測反饋例1有人說音樂是樂音，因此音樂聲不會成為噪聲，你認(rèn)為這一觀點(diǎn)對嗎？例2我們生活在聲音的世界里，聲音無處不在，下列聲音：（）工廠車間機(jī)器的轟鳴聲 劇場京劇表演的演奏聲 清晨公園里小鳥的鳴叫聲 裝修房子時(shí)的電鉆聲 婚慶時(shí)的爆竹聲 山間小溪潺潺的流水聲其中屬于噪聲的是（ ）A B C D學(xué)生聽老師播放的錄音材料學(xué)生聽老師播放的錄音材料小組討論討論兩次感受：學(xué)生閱讀“信息快遞”，了解什么是樂音和噪聲。 質(zhì)疑拓展如果我們正在上課而旁邊有人在欣賞音樂，那么這“動聽的音樂”對我們來說需不需要呢？而對于欣賞音樂的人來說是否也不需要呢？學(xué)生閱讀課本圖示，觀察樂音和噪聲的波形交流展示學(xué)生結(jié)合家庭、學(xué)校周圍環(huán)境，在生活中，有哪些聲音屬于噪聲？(學(xué)生根據(jù)親身經(jīng)歷列舉)噪聲的來源：建筑工地上機(jī)器發(fā)出的各種聲音；公路上交通工具發(fā)出的聲音；家屬區(qū)（住宅區(qū)）小工廠發(fā)出的聲音；家用電器工作時(shí)發(fā)出的聲音；自習(xí)課時(shí)同學(xué)隨便講話的聲音。學(xué)生閱讀“生活物理社會”，聲音的級別和對人的影響。分析圖119圖中控制噪聲的方法分別屬于哪一種？答案：這種觀點(diǎn)是錯誤的，因?yàn)閺沫h(huán)保角度講，所有聲音都可能成為噪聲。答案：C作業(yè)板書設(shè)計(jì)三、令人厭煩的噪聲一、樂音和噪聲1樂音：通常是指哪些動聽的，令人愉快的聲音。2噪聲：通常是指哪些難聽的、令人厭煩的聲音。二、噪聲的等級及危害三、噪聲的控制1在聲源處減弱。2在傳播過程中減弱。3在人耳處減弱。教后小結(jié)新沂市實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級物理教案 006備課時(shí)間：2015-09-08 用案時(shí)間：課題四、人耳聽不見的聲音主備人岳樹春用案人教學(xué)目標(biāo)知識與技能：（1）了解人與覺動物的聽覺范圍。（2）知道什么是超聲波,什么是次聲波。（3）了解超聲波與次聲波的運(yùn)用。過程與方法：（1）組織學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究了解人的聽覺頻率范圍.（2）組織學(xué)生通過觀看利用多媒體演示超聲波與次聲波在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過教師引導(dǎo)與多媒體演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的科學(xué)的求知欲。（2）使學(xué)生認(rèn)知科學(xué)對人類社會和生活的實(shí)際意義,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索的意識。重點(diǎn)知道什么是超聲波,什么是次聲波。難點(diǎn)超聲波與次聲波的特征及應(yīng)用解釋。學(xué)情分析1學(xué)生通過前面幾節(jié)的學(xué)習(xí)已經(jīng)對人耳能能聽到的聲音有了全面的了解。2對于人耳聽不的聲音這一塊學(xué)生知道很少，但學(xué)生對于超聲波在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用可能有一點(diǎn)了解。對于次聲波這一塊學(xué)生幾乎空白。教具多媒體課件、音頻發(fā)生器、揚(yáng)聲器、B超圖片、PPT教師活動學(xué)生活動二次備課創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)自主先學(xué)師：我們知道聲音是由于物體的振動而產(chǎn)生的，那么對于聽覺正常的人在空氣中是不是都能聽見物體振動發(fā)出的所有聲音呢？師：在我們生活中，我們能聽見蜜蜂飛舞時(shí)翅膀振動發(fā)出的聲音，為什么聽不見蝴蝶飛舞時(shí)翅膀振動發(fā)出的聲音呢？用多媒體播放藍(lán)貓?zhí)詺馊栔谢鹕健⒌卣鸨l(fā)前夕，自然界的動物引頸傾聽，然后立即四處逃散的片斷。學(xué)生討論交流后引入新課。交流展示（一）人與一些動物的聽覺范圍做一做：用一臺音頻發(fā)生器由低到高發(fā)出不同頻率的聲音，你先閉上眼睛仔細(xì)聽，當(dāng)聽見聲音就興起手，直到聽不見聲音就放下手臂，另一些同學(xué)根據(jù)你的動作記錄相應(yīng)的聲音頻率的數(shù)值，這就是你能聽見的聲音頻率范圍。以同樣方式測一測其他同學(xué)的聽覺頻率范圍。點(diǎn) 撥：每個人的聽覺頻率范圍并不相同，一般人能聽到的聲音頻率范圍通常在20Hz-20000Hz之間，叫做可聽聲。頻率高于20000Hz的叫超聲波；頻率低于20Hz的叫次聲波。各種動物的聽覺頻率范圍不同，像蝙蝠、海豚、飛蛾能聽見超聲波；而大象、鯨能聽見次聲波。 小結(jié)歸納：（板書）1可聽聲：頻率在20Hz-20000Hz之間。2超聲波：頻率高于20000Hz。3次聲波：頻率低于20Hz。（二）超聲波與次聲波的應(yīng)用演 示利用多媒體認(rèn)識超聲波。點(diǎn) 撥 ：超聲波的特征：方向性好，穿透力強(qiáng)、易于獲得集中的聲能。應(yīng) 用：（1）B超檢查母體胎兒（2）超聲波速度測定器（3）超聲波清洗器（4）超聲波焊接機(jī)點(diǎn) 撥：次聲波的特征：傳播距離遠(yuǎn)，不容易被吸收。檢測反饋類型一: 超聲波與次聲皮例1 蝴蝶飛行時(shí)翅膀每秒振動56次，蜜蜂飛行時(shí)翅膀每秒振動300400次，為什么憑聽覺能發(fā)現(xiàn)飛行的蜜蜂而不能發(fā)現(xiàn)飛行的蝴蝶？例2地震來臨之前，為什么一些動物顯得焦躁不安，而人沒有太大感覺？類型二: 超聲波與次聲波的應(yīng)用例3 下列不是超聲波應(yīng)用