用豎式計算有余數的除法。(教材第62、第63頁)1.結合生活情境,理解有余數除法和余數的含義,并學會有余數除法豎式的寫法。2.能用有余數除法的知識解決一些簡單的實際問題。3.經歷解決實際問題的過程,在這一過程中體會數學與日常生活的密切聯系,初步學會合作交流,并體驗成功的快樂。重點:有余數除法的豎式計算方法。難點:有余數除法的豎式計算方法。課件,小棒。師:同學們,上節課我們認識了有余數的除法。誰能說一說在做有余數除法的題目時,我們應該注意哪些問題?指定學生回答問題。(余數小于除數)【設計意圖:復習上節課所學知識,再一次強調做這類題目應注意的問題,為本節課的學習奠定基礎】1.教學例3。師:把13根小棒,每4根分一組,結果怎樣?用算式說明。生:134=3(組)1(根),結果分成了3組,還剩1根。師:除法的計算也可以寫成豎式。(邊講解邊板書)師:如果有16根小棒,每4根分一組,結果怎樣?豎式怎么寫?試一試。學生嘗試自己列豎式,教師巡視了解情況,然后組織學生交流。(正好分完,沒有剩余,那么余數就是0)師:用豎式計算有余數的除法,你學會了嗎?試著解決下面的問題。(課件出示:教材第62頁“做一做”第1題、第2題)學生嘗試獨立解答,指定兩名學生分別到前面板演自己的算法,教師巡視了解情況,最后組織學生交流匯報。2.教學例4。師:當被除數比較大時,我們能一眼看出商是幾嗎?那我們又該怎樣試商呢?(課件出示:教材第63頁例4)生:我們可以想一想,7和幾相乘的積最接近43,而且小于43,那么商就是幾。師:這是為什么呢?生:只有這樣才能在43減去7和商相乘的積后有余數,并且余數小于除數。師:自己試著做一做。學生自己計算,教師巡視了解情況,然后組織學生交流匯報。讓學生獨立完成教材第63頁“做一做”習題,教師巡視了解情況,指導個別有困難的學生,最后組織交流,集體訂正答案。【設計意圖:設計的練習題是與本課緊密聯系的。通過講解有剩余情況的題目,使學生明確剩下的不夠再分一份,理解余數的實際含義,進一步鞏固所學知識】師:同學們,這節課你有什么收獲呢?用豎式計算有余數的除法134=3(組)1(根)教學中為了讓學生對所學知識更感興趣,于是讓學生自主操作、細心觀察、獨立思考并完成這一系列的活動,這樣可以激活學生的思維,使學生比較深刻地領會有余數的除法的計算法則,充分體現學生的主體地位。另外“余數要比除數小”是計算除法必須遵守的法則,教學中并沒有硬性地將這個法則講給學生聽,而是讓學生通過觀察和比較去發現它,并從正反兩方面去探討這樣規定的理由。最后,還組織了及時、必要的練習,使學生透徹地理解并掌握這種計算方法。A類算一算。(考查知識點:用豎式計算有余數的除法;能力要求:能正確用豎式計算有余數的除法)B類有30本書,每位小朋友分4本,可以分給幾位小朋友,還剩多少本?(考查知識點:有余數的除法;能力要求:能正確理解有余數除法的意義)課堂作業新設計A類:B類:304=7(位)2(本