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三國圣地武侯祠年級五年級學(xué)科可愛的四川三國圣地武侯祠把右邊所列三個政權(quán)的建立者和三國鼎立形勢圖中他們統(tǒng)治的區(qū)域連起來三國220280是指中國歷史上處于漢朝之后晉朝之前的一段歷史時期這時期先后出現(xiàn)了曹魏蜀漢東吳
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教學(xué)設(shè)計課程基本信息學(xué)科川教版年級五年級學(xué)期春季課題三國圣地武侯祠教科書書名可愛的四川出版社四川教育出版社出版日期2021年12月教學(xué)目標(biāo)1感受成都武侯祠文化底蘊(yùn)和三國文化2了解劉備弘毅寬厚知人善任求賢若渴的品質(zhì)和諸葛亮
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三國圣地成都武侯祠川教版46年級新知導(dǎo)入新知講解了解三國三國220280是指中國歷史山處于漢朝之后晉朝之前的一段歷史時期這時期先后出現(xiàn)了曹魏蜀漢東吳三個主要政權(quán)蜀漢英雄紀(jì)念地合作探究三國鼎立形勢圖在三
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名著簡介三國演義是中國古典四大名著之一是中國第一部長篇章回體歷史演義小說全名為三國志通俗演義又稱三國志演義作者是元末明初的著名小說家羅貫中三國演義描寫了從東漢末年到西晉初年之間近105年的歷史風(fēng)云以描寫戰(zhàn)爭為主訴說了東漢末年的
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第四單元三國兩晉南北朝時期：政權(quán)分立與民族交融第16課三國鼎立知識點(diǎn)一官渡之戰(zhàn)1.背景：東漢末期，北方軍閥長期割據(jù)混戰(zhàn)，社會生產(chǎn)遭到嚴(yán)重破壞。2.概況(1)時間：公元200年。(2)作戰(zhàn)雙方：袁紹與曹操。【知識拓展】如何評價曹操曹操能謀善斷。“挾天子以令諸侯”，他戎馬一生，兼并群雄，統(tǒng)一北方，發(fā)展生產(chǎn)，功勞不可低估。他用自己富有創(chuàng)造性的詩作開創(chuàng)文學(xué)上的新風(fēng)氣。曹操是中國歷史上
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第16課三國鼎立七年級歷史部編版（上）授課人：XXX一、新課引入1.官渡之戰(zhàn)二、新課講授背景：東漢末期，政局混亂。占據(jù)河南一帶的曹操把漢獻(xiàn)帝從都城洛陽接到許，并招攬各種人才。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，曹操采用屯田的措施，勢力逐漸壯大起來。當(dāng)時占據(jù)黃河以北的袁紹，實力強(qiáng)大。雙方都想吞并對手，稱雄北方。官渡之戰(zhàn)時間：200年，曹操和袁紹在官渡進(jìn)行決戰(zhàn)。過程：曹操采取聲東擊西、各個擊破的戰(zhàn)術(shù)，偷
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第十二課縱橫三國教學(xué)目標(biāo)：1.了解制作電子報刊的步驟，知道電子報刊的組成；2.能夠?qū)﹄娮訄罂闹黝}進(jìn)行合理的分析和規(guī)劃；3.學(xué)會多途徑獲取素材，并能合理的整理素材；4.通過制作主題電子報刊，提高學(xué)生對信息的綜合處理能力。教學(xué)重難點(diǎn)：了解制作電子報刊的步驟，知道電子報刊的組成；能夠?qū)﹄娮訄罂闹黝}進(jìn)行合理的分析和規(guī)劃；學(xué)會多途徑獲取素材，并能合理的整理素材。教法：任務(wù)驅(qū)動法
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二）教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)本節(jié)課的重點(diǎn)在于：官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立局面的形成。本節(jié)課的難點(diǎn)在于：曹操統(tǒng)一北方的原因和三國鼎立局面形成的原因二、學(xué)生分析本課的授課對象是七年級學(xué)生，七年學(xué)生的抽象思維能力還較弱，對歷史人物的認(rèn)識也容易呈現(xiàn)出單一和片面的特點(diǎn)。但由于三國故事家喻戶曉，有關(guān)三國的網(wǎng)絡(luò)游戲也很流行，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會興趣濃厚，因此教師在教學(xué)中，要注意將學(xué)生課外
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三國鼎立教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析：三國鼎立是初中歷史第四單元第16課內(nèi)容。它主要介紹了國家從分裂到局部統(tǒng)一的過渡時期的歷史。三國鼎立是東漢末年軍伐混亂的必然結(jié)果，實現(xiàn)了幾個大范圍的局部統(tǒng)一，是下一課學(xué)習(xí)“西晉統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷”基礎(chǔ)，因此本課在教材中具有承上啟下的作用，地位十分重要。教學(xué)目標(biāo)：1.知識與能力：知道官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的相關(guān)史實，理解三國鼎立局面的形成過程。2.過程與方法：通過對
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第16課三國鼎立教學(xué)設(shè)計課題三國鼎立授課人課型新授課課時1班級教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.了解官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)的基本事實，思考兩場戰(zhàn)役曹操一勝一敗的原因。2.初步了解三國鼎立局面的形成。過程與方法1.通過兩場戰(zhàn)爭，分析曹操一勝一敗的原因，提高學(xué)生分析問題的能力。2.識讀三國鼎立形勢圖，學(xué)習(xí)獲取有效歷史信息的方法。情感態(tài)度與價值觀1.以曹操為例，認(rèn)識文學(xué)作品和真
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課題：三國鼎立【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力目標(biāo)：了解曹操統(tǒng)一北方、赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立等基本史實，通過讓學(xué)生自己查閱資料，了解史實，使學(xué)生能正確評價著名歷史人物曹操、諸葛亮等，提高歷史地看問題的能力。過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生正確分析歷史上著名的以少勝多的戰(zhàn)例“官渡之戰(zhàn)”和“赤壁之戰(zhàn)”，提高辯證地看問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)曹操在歷史上所起的作用，對比三國演義里許紹對曹操的評語，“治世之能臣，亂世
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課題三國鼎立課時1課型綜合解決課時間學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與能力掌握官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)的基本史實，思考兩場戰(zhàn)役曹操一勝一敗的原因，初步了解三國鼎立形成的原因。過程與方法1、了解戰(zhàn)爭過程，提升復(fù)述重大歷史事件的能力；2、分析曹操一勝一敗的原因，提高對比、分析的能力；3、識讀三國鼎立形勢圖，學(xué)習(xí)獲取有效歷史信息的方法。情感態(tài)度價值觀1
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課題第16課三國鼎立(定稿)課時1課時教學(xué)目標(biāo)知識與技能（1）引導(dǎo)學(xué)生掌握官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的歷史作用、曹操能夠統(tǒng)一北方的原因、赤壁之戰(zhàn)曹操失敗的原因以及三國鼎立局面形成的原因。（2）提高學(xué)生對重大歷史事件的復(fù)述能力。（3）通過對曹操一勝一敗原因的分析提高學(xué)生分析歷史現(xiàn)象，透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)的能力。（4）通過對歷史事實和文藝作品中描述的情節(jié)進(jìn)行比較，提高學(xué)生對歷史事實和文藝創(chuàng)作
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第16課三國鼎立一、教材分析三國時期是中國歷史上由統(tǒng)一走向分裂又逐漸統(tǒng)一的過渡時期。經(jīng)歷了東漢末年的軍閥混戰(zhàn)，三個政權(quán)的相繼建立，國家由分裂走向區(qū)域性的統(tǒng)一，社會安定，經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人民的生活有所改善。了解三國鼎立的史實，有助于理解這一時期的歷史特點(diǎn)。三國的故事在民間家喻戶曉，知道史實和故事的區(qū)別，也是歷史教育的重要任務(wù)。二、學(xué)情分析七年級學(xué)生活潑好動，好奇心強(qiáng)，思維活躍，喜歡表現(xiàn)自我
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人教版七年級上冊歷史三國鼎立教學(xué)設(shè)計【課標(biāo)要求】知道赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立局面的形成。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.掌握官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)及其歷史作用。2.分析官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)中曹操勝負(fù)的原因。3.掌握三國鼎立局面形成的具體過程。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立的形成。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】曹操統(tǒng)一北方的原因和三國鼎立局面的形成。【學(xué)習(xí)過程】本課的內(nèi)容設(shè)計分為二部分：第一部分為“官渡之戰(zhàn)與赤
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第16課三國鼎立【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力：了解官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)的基本史實，分析曹歷史時期操在兩次戰(zhàn)爭中一勝一負(fù)的原因，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納歷史問題的能力。過程與方法：通過對兩場戰(zhàn)爭的分析，使學(xué)生掌握論從史出，史論結(jié)合的歷史學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價值觀：正確評價三國這一歷史時期在我國歷史發(fā)展過程中的地位，認(rèn)識國家統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)難點(diǎn)：三國鼎立的
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第16課三國鼎立【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力了解官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的基本史實，思考兩場戰(zhàn)役曹操一勝一敗的原因，初步了解三國鼎立局面形成的原因。過程與方法了解戰(zhàn)爭過程，提升復(fù)述歷史事件的能力；分析曹操一勝一敗的原因，提高對比、分析的能力。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)評價歷史人物的能力，評價歷史人物的標(biāo)準(zhǔn)在于他是否推動了社會的進(jìn)步。【教學(xué)重點(diǎn)】官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立的形成。【教學(xué)難點(diǎn)
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三國鼎立【教學(xué)目標(biāo)】：知識與能力：了解官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立局面形成的主要史實并掌握其歷史作用；通過對曹操一勝一敗原因的分析提高學(xué)生分析歷史現(xiàn)象，透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)的能力。通過對歷史事實和文藝作品中描述的情節(jié)進(jìn)行比較，提高學(xué)生對歷史事實和文藝創(chuàng)作的分辨能力。過程與方法：教學(xué)過程以學(xué)生為主體，通過創(chuàng)設(shè)情景、角色表演、設(shè)身處地、史實辯析、講故事、討論戰(zhàn)爭勝敗原因、評價歷史人物、三國代
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