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第三節合理營養與食品安全教學目標（一）知識與技能1.能說出符合海南本土的膳食指南。2.能說出幾種不安全食品的名稱，關注食品安全。3.學會判斷某食品是否安全。（二）過程與方法1.嘗試運用相關知識，設計一份營養合理的食譜，培養解決問題的能力，激發創新精神。2.了解不安全食品的制作過程，掌握安全食品的判斷方法。（三）情感態度與價值觀1.通過不合理營養的探討
上傳時間：2023-05-25 | 頁數：4 | 格式：DOC | 瀏覽：26
第三節關注合理營養與食品安全教學目標：一、知識目標：1舉例說出什么是合理營養2舉例說出什么是食品安全二、能力目標：1、設計一份營養合理的食譜并親自下廚烹飪體驗2、通過分析資料，提高綜合歸納能力；通過討論交流提高語言表達能力。三、情感態度價值觀目標：1、通過親自烹飪可口的飯菜，體驗父母的艱辛，關心長輩的飲食和健康，增進相互之間的情感。2、認
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合理營養與食品安全教學設計方案課題合理營養與食品安全一、教學設計思路合理營養與食品安全是人教版生物七年級下冊第二章第三節的內容，課時安排分兩課時完成，第一課時探討合理營養，第二課時探討食品安全。本節課為第一課時內容。首先播放一段不合理膳食導致生病的動畫視頻，從而引起對學生吃飯問題的思考而導入新課。接著通過多媒體課件向學生展示幾組健康與飲食關系的圖片，讓學生
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合理營養與食品安全第一課時學習目標：1、舉例說出什么是合理營養。2、理解合理營養、平衡膳食的概念及作用。3、嘗試設計一份營養合理的食譜。教學重難點：1、對合理營養和平衡膳食的理解，記住平衡膳食寶塔。2、設計合理的食譜想一想，議一議1、學生自由閱讀后，討論2、教師講述：方便面中淀粉、脂肪類物質含量較高，蛋白質維生素等含量較低，營養不夠全面，也不夠均衡
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合理營養與食品安全教學設計與反思內容概要：本節內容來源于人教版七年級下冊第四單元生物圈中的人第二章人體的營養第三節合理營養與食品安全。在教學過程中，我通過創設不同的情境，組織多元化的活動和討論，讓學生真正參與到課堂教學中。本課以義務教育生物學課程標準中倡導的“體驗式學習”基本理念為指導，培養學生主動學習的興趣，讓學生體驗到運用所學知識解決生活問題的樂趣
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第三節合理營養與食品安全教學設計一、教材分析本節課從學生實際出發，密切聯系日常生活，引導學生重視自己的飲食問題，關注食品安全，提高健康意識。本節教學可以說是本章的一個小結，較好的體現出了科學知識在指導健康生活中的價值，實踐“科學為大眾”的教育目標，因此本節課在教材中的地位是舉足輕重的。二、學情分析七年級的學生已經具有了分析問
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合理營養與食品安全教學設計教材分析：合理營養與食品安全的內容重點是讓學生懂得什么樣的飲食才算合理，掌握使用安全食品的方法，能把理論知識運用到日常生活中去。在此基礎上，注重培養學生的情感態度與價值觀等。本節教學可以較好地體現科學知識在指導健康生活中的價值，因此本節課的教學活動要注意充分體現學生的主觀能動性，讓學生在主動參與的過程中學習知識、發展能力、培養情感。學情分析：本節知
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第3節合理營養和食品安全【設計思路】教材分析本課是在“探究人體需要的營養物質”、了解“食物的消化和吸收過程”之后的實際應用部分。其教學內容包括：設計一份合理的食譜和調查食品安全狀況兩個探究活動。每個探究活動都提供了相關的知識和背景資料。學生可以在教師的指導下，結合日常生活，通過收集、調查大量的事實資料獲得有關合理營養和食品安全方面的信息；進而通過探究性學習來完成兩個探究實
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第三節合理營養與食品安全學習目標:1、舉例說出什么是合理營養，教育學生培養良好的飲食習慣。2、了解本地食品的安全狀況，關注食品安全；教學重點和難點重點：認識合理營養及食品安全的重要性。難點：如何根據實際情況設計合理的食譜教學方法：分析法、歸納法課時：1課時教學過程：一、導入師：大家早飯吃的是什么？有人今天沒吃早飯嗎？二、授課（一）預習
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人教版生物學科七年級下冊第四單元第二章第三節合理營養與食品安全題目概述1.本課選自七年級下冊第四單元第二章第三節。第二章是介紹人體的營養，包括食物中的營養物質、消化和吸收、關注合理營養與食品安全等三方面的內容。在其知識體系中，隸屬于生物課程標準十個一級主題之五“生物圈中的人”中“人的食物來源于環境”。本節通過
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第三節關注合理營養與食品安全一、教學目標：（一）、知識與技能：1、使學生明確何謂“合理營養”，把知識用于實踐。2、掌握食品安全的有關知識。（二）、過程與方法：1、分析和觀察生活中常見的不合理飲食現象，明確什么是合理膳食。2、引發對食品安全的認識，在生活中注意食品安全。（三）、情感態度與價值觀：1、確立積極、健康的生活態度；培養關注他人的飲食和健康的思
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第三節合理營養與食品安全一、學習目標：知識目標：1、能說出什么是合理營養。2、知道什么是食品安全。能力目標：1、能為長輩設計一份營養合理的食譜，并親自下廚烹飪。2、收集、整理資料的能力。3、分析、解決、總結問題的能力。情感目標：1、通過親自為長輩烹飪可口的飯菜，關心長輩的飲食和健康。2、認同環境保護與食品安全之間的統一
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基于課標的課堂教學設計課題名稱合理營養與食品安全章節名稱第二章人體的營養第二章第三節合理營養與食品安全學時一課時課標要求1.設計一份營養合理的食譜。2.關注食品安全。內容與學情分析內容分析本節課是在“探究人體需要的營養物質”、了解“食物的消化和吸收過程”之
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人教版七年級下冊第二章第三節合理營養與食品安全教學設計【教學目標】1、什么是合理營養？如何做到合理營養？2、嘗試設計一份午餐食譜。3、日常生活中怎樣關注食品安全？【重點難點】1、教學重點：嘗試設計一份營養合理的食譜，關注食品安全.2、教學難點：什么是合理營養；設計一份營養合理的食譜。【學情分析】本節知識與學生自身健康密切相關，學生有感性認識。但現代中
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合理營養教學設計一、對本節課的基本認識與理解教學目標一、知識1、說出什么是合理營養，怎樣做到合理營養。2、學會嘗試設計一份營養合理的食譜。二、能力1、學會辨析學校午餐和小零食在營養上的區別，提升分析問題的能力。2、運用所學的知識為家長設計一份合理的午餐食譜。二、情感、態度與價值觀1、充分體會合理營養的重要性。2、通過為家長設計午餐食譜等活動，懂得關心
關注合理營養與食品安全(第一課時)教學設計【設計理念】生物新課程提倡自主、合作、探究的學習方式，提高學生的科學素養。在探究性學習中，學生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐漸掌握科學知識，發展科學技能，形成正確的情感、態度和價值觀，有利于培養學生的創新精神和實踐能力。根據新課標和教學內容，我確立本節課的設計思路為：通過探究的學習方式，以“設計營養合理的午餐食譜”探究活動為主線，教師精心
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第二章第三節合理營養與食品安全(第一課時)教學目標知識目標1、使學生明確什么是“合理營養”，怎樣做到合理營養2、通過“為家長設計一份午餐食譜”活動的參與，期望通過分析和思考得出正確的膳食理念。能力目標1、學生分組討論飲食與健康關系的圖片，培養學生觀察、分析和合作的能力。2、通過觀察中國居民“平衡膳食寶
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第三節合理營養與食品安全一、教學目標【知識與技能】1.舉例說出什么是合理營養。2.關注食品安全。【過程與方法】1.通過所學知識，能設計一份合理的家庭食譜，來關心長輩的飲食。2.培養學生分析問題、解決問題的能力，并使學生從中體會運用知識解決實際問題的成功與喜悅。【情感、態度與價值觀】1.通過對不合理營養的探討，養成良好的飲食習慣，確立積極、健康的生活態度
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教學設計基本信息章節、課題名稱第二章第三節合理營養與食品安全分冊（模塊）人教版七年級生物下冊授課時數1課時教學內容分析課程標準的描述關注合理營養和食品安全在健康生活中的意義；認同環境保護與食品安全之間的統一性。教學內容分析本節教學可以說是本章的一個小結，第一節食物中的營養物質、第二節消化和吸收的內容都能用于解決本節所涉及的問題
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第四單元第二章人體的營養第三節合理營養與食品安全一、教材分析本節課是人教版生物學七年級下冊第四單元第二章第三節的教學內容，從有利于健康的角度，用科學的知識指導學生關注合理營養與食品安全。本節課通過資料分析，培養學生的探究能力，例如分析教材中的插圖，日常生活中的經驗，食品包裝上的標注等等，都可以作為資料運用在分析活動中。本節課還十分注重培養學生的情感、態度、價值觀。例
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